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1、南京市网络环境下教师继续教育的研究与实践课题组（2006 年 2 月）摘要 本文报告了南京市网络环境下教师继续教育的研究与实践课题组在课题研究中所取得的主要成果，对开展网络环境下教师继续教育的必要性和可能性以及培训形式、培训管理和评价、相关的计算机和网络技术、培训课程和教材、相关的教育理论等方面作了初步探讨。课题组认为网络环境下教师继续教育是教师终身教育的一种新的途径，具有在更大范围内进一步推广的价值。关键词 网络 教师 继续教育 一、课题研究概况2004 年 6 月 2 日，南京市教育局下达宁教高师（2004）23 号文件关于公布 2004 年南京市中小学教师继续教育科研立项课题的通知，决定
2、成立南京市“网络环境下教师继续教育的研究与实践”课题组，由南京市鼓楼区教师进修学校为牵头单位，栖霞区教师进修学校、雨花台区教师进修学校和南京市幼儿教师培训中心为协作单位，开展课题研究。随后，白下区教师进修学校也加入到课题组中来。课题组成员共有 104 人，其中 32 人来自 4 个区教师进修学校，66 人来自中、小学和幼儿园，6 人来自市幼教培训中心。课题组共分 10 个子课题组，分别对城区和郊区中小学、幼儿园教师网络环境下教师继续教育的组织管理、实施措施、评价办法以及网络环境下远程教育技术的运用开展研究。自 2004 年 6 月以来，在市教育局高师处和有关各区教育局的领导下，根据课题研究方案
3、，课题组各单位密切协作，积极开展课题研究，先后举行了 6 次课题组会议；与此同时，所有 10 个子课题组也分别举行了多次课题研讨会，充分交流了课题研究的成果，及时研讨了课题研究中出现的问题。本着教育科研要为教育教学服务的理念，在课题研究之初，课题组就确立了“课题研究和教师继续教育工作相结合”的指导思想，要把课题研究的过程成为推进教师继续教育工作的过程。在课题研究过程中，课题组所在 4 个区教师进修学校以及市幼教培训中心都在开展课题研究的同时，积极开展网络环境下教师继续教育的实践并取得了显著成效，出现了课题研究和教师继续教育工作同步发展的局面。二、课题研究的主要成果本课题研究方案中提出的课题假设
4、是：充分运用计算机和网络技术，将会显著提高教师继续教育的工作水平，提高教师培训工作的实效。经过研究和实践，课题研究所取得的成果验证了课题假设的正确性。近两年来，鼓楼区教师进修学校、栖霞区教师进修学校、雨花台区教师进修学校和白下区教师进修学校分别组织全市 6 所中学、14 所小学、15 所幼儿园参与课题研究，南京市幼儿教师培训中心在面向全市组织幼儿园教师培训的工作中开展课题研究。课题组探索了网络环境下教师继续教育的理论，积累了宝贵的实践经验，这主要是：（一）认识到开展网络环境下教师继续教育的必要性和可能性“十五”以来，随着我市教师继续教育工作的发展，课题组所在的 4 个区以及市幼教培训中心都深入
5、地开展了市、区级培训和校本培训，全体教师以高度的自觉性参加到教师继续教育中来。但是随着教师继续教育工作的不断深入，传统的培训形式自身的弱点就越来越明显，如存在工作和学习的矛盾、培训实效和投入时间的矛盾以及共性的培训内容和个性的需求之间的矛盾等等。近年来计算机和网络的发展，显示了网络教育实现个性化的教学环境、多元化的教学资源、交互式的教学形式、群体化的协作教学以及富有创造性的教学内容等方面的优势。特别是课题组所在区的教师进修学校、中小学、幼儿园和市幼教培训中心已经逐步装备了足够多的计算机和网络设备，这就为开展网络环境下教师继续教育提供了可能。如鼓楼区力学小学，近年来建成了校园网和多媒体机房，全校
6、 200 多个点都能高速上网，全校 110 名教师每人配备一台多媒体计算机，每间教室都成为多媒体教室，学校还建成了综合网站。值得注意的是，在“十五”期间，雨花台区教师进修学校在组织第二轮现代教育技术培训中曾进行过网络培训的尝试。培训中，他们使用自己编写的培训网络教程，收到很好的培训效果，培训的合格率达 100%。这些事实充分说明了课题研究的可行性。实施网络环境下教师继续教育需要中小学、幼儿园的领导和教师对此都有充分的认识，这里有关领导的思想先行在这项工作中的重要性更显得突出。鼓楼区教师进修学校幼儿园教师网上培训的组织与管理研究课题组吸收了全区 15 所省、市级示范幼儿园的园长参加到课题组中来，
7、对该课题的研究在鼓楼区取得成功是很重要的因素。（二）探究了网络环境下教师继续教育的多种形式在课题研究过程中，课题组各单位创造性地构建了多种多样的培训形式，主要有以下几种：1、访问教育网站（包括校园网站）课题组各单位、各中小学、幼儿园都向学员提供了一些教育网站的网址，供学员上网学习，如南京教育信息网、全国中小学教师继续教育网、广州市中小学教师继续教育网、深圳市教师继续教育网、中小学教育资源网等。同时，课题组各单位还构建了各具特色的本地培训网站，如南京市幼教培训网、栖霞教育网、鼓楼教育网、白下教育网、雨花教育网。栖霞区教师进修学校还承办了课题组网站，即“网络环境下教师继续教育专题网站”。课题组专题
8、网站具有以下多种功能，即发布研训资源功能、办班报名功能、作业提交功能、教育博客功能、在线交流功能、远程视频功能、教学资源库功能以及提供主页空间功能。教师可以自行上网学习，必要时也可以相对集中上网学习。特别是课题组网站将本课题的研究方案、研究成果和研究信息及时公布在网上，为本课题的研究提供了一个很好的网上研究和交流的平台。同时，各中小学、幼儿园也自行开发了各具特色的校园网站，成为各校开展网络环境下教师继续教育重要基地。鼓楼区教师进修学校幼儿园教师网上培训的组织与管理研究课题组整合了区内幼儿园网站上有特色的专题研训栏目，实现全区资源共享，如市实验幼儿园的综合教育课程和科学研究、市第三幼儿园和省机关
9、实验幼儿园的生态式审美课程和美术研究、鼓楼幼儿园的单元教育课程和社会研究、市第二幼儿园的健康课程和电教研究等都是很有特色的。教师根据自己的需要，点击这些幼儿园的网站，阅读自己感兴趣的材料。2、访问培训教师的个人主页鼓楼区教师进修学校在鼓楼教育网站上构建了“鼓楼区中小学教研员个人网页”，通过静态网页和动态论坛两种形式对教师开展培训。每个教研员个人网页分别在相关栏目为学科研训提供资源，包括专题讲座、备课讲座、教学案例、教学经验及反思、研训活动信息等。从开始课题研究以来，教研员个人网站浏览量逐月上升，深受广大教师喜爱。小学体育教研员张剑辉在研训活动前一周发出通知，说明研训的具体要求。研训活动时，各小
10、学体育教师进入教研员张剑辉个人主页，打开播放器收看相关节目，也可以阅览网页相关文章，并在个人主页子栏目“观摩随感”处发表自己的见解。幼教教研员刘萍、张辉娟、陈学群在“鼓楼教育天地”的个人主页上设置了游戏、电教、心育、业务管理、教学研究、园本课程等专题，又分别设置了研训动态、优秀活动推荐、案例点评、课题研究、论文荟萃、成果汇报、课件展示、技术培训、BBS 讨论等栏目，让教师学习和讨论，受到幼儿园教师的欢迎。3、利用局域网上的资源库 课题组各单位都在各自局域网上构建了资源库。雨花台区教师进修学校发挥网络优势，提高培训效益的研究课题组建立的资源库内容丰富多彩，包括远程开放教育咨询库、教学软件库（包括
11、教材软件、答疑软件、实验软件等三级库）、题库（按课程设三级库，可按多种要求组成测试卷，并给予评价）、教学管理库（包括教学管理文件、各专业教学计划、各门课程教学大纲、学生的学籍、考核成绩、学分、教学质量评估等三级库）、教材制作技术库（包括各种媒体教材的制作技术规范、制作技术、制作软件、制作素材等三级库）、图书资料库（包括印刷图书、电子图书、音像材料等形式的各类图书资料的目录）、远程教育研究库（包括研究文献、学术活动、专业理论、研究技术、中外专业词汇、远程教育专家、重大研究课题等三级库）、公告信息库（日常工作的通知、以上各资料库新发布内容的介绍）。鼓楼区教师进修学校制定了鼓楼区中小学教学资源建设的
12、暂行规定,对学校提出了资源建设与管理的具体要求。在建立区域教学资源管理、交互中心的研究课题组的研究过程中，逐步建立了鼓楼区海量资源库，记录、存储大量的来自教学一线的优秀资源。他们通过目标引导和相应的激励机制，努力发挥师资力量雄厚、教学经验丰富的优势，把近年来的师训干训资料、优秀教案、优秀论文、教学录像及优秀多媒体课件集中起来，组织部分学科教育专家和计算机技术人员对其进行审核加工，将其数字化和网络化。市幼教培训中心建立了“幼儿园教师继续教育资源库”，白下区教师进修学校博客平台上一批优秀教师的个人博客已经成为重要的学习资源，栖霞区教师进修学校也为网络环境下的教师继续教育提供了充分的培训资源。4、利
13、用视频教室系统栖霞区教师进修学校网络环境下教师远程学科培训的实践与研究课题组在课题研究过程中，选择了一个性能良好的视频会议平台，经过整合，正式开通了“栖霞远程视频教室”。这一平台使远程研训活动具有流畅的语音和视频交流、简单清晰的多媒体课件展示、方便的研训资料的分发。目前栖霞区语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、信息技术等学科都根据本学科的特点，相继开展了形形色色的学科远程研训活动，中小学教师非常欢迎这种不出校门的研训活动。5、参与教育博客课题组各单位都在网上开发了博客功能，特别是白下区教师进修学校创设 Blog 平台，构建教师学习共同体的研究课题组创设了“白下教育叙事网”博客平台。白下博
14、客平台建成后的 9 个月内，总点击率超过 30 万次，积累了 1.1万余篇各类教师日志，网络教师同伴互助形成规模，教师逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。平台上一批优秀的教师个人博客已经成为重要的学习资源，其中教学反思类如大光路小学周峰校长“冲锋岁月”博客（）、学科教学类如“丁玉祥物理网”()、教育管理类如“郑明远教育管理”博客（）、知识管理类如“杨静平学生心理教育网”（）、成长档案类如“孩子的天空”（）、家校沟通类如“班主任之家”（）、课题研究类如“综合实践活动与师资培训课题研究” 博客（）、文学创作类如“只说孩子的故事”博客（http:/）等。与此同时，该区基于Blog 平台的研训管理模式也
15、日趋成熟。市幼教培训中心运用博客技术，组织“幼儿教师教育案例反思性分析”的叙事研究论文评比，引导教师注重观察、感悟、反思自己的教育行为，促进观念在实践中转变。栖霞区教师进修学校在“栖霞教育网”上建立了教育博客，备受中青年教师的欢迎。他们还对一批骨干进行博客网站的页面设计培训，努力建设一批高质量的专题博客，同时进一步加强网站管理，把教育博客办成网站的黄金板块。雨花台区教师进修学校和鼓楼区教师进修学校也分别在雨花教育网和鼓楼教育网上开设了“教育博客”栏目，鼓楼区一些中小学如南京市第29 中、琅琊路小学、拉萨路小学、省教育学院附小等，也建设了自己的校园博客。6、参加网上培训班近两年来，鼓楼区教师进修学校教师网上培训班的组织管理研究课题组在课题研究中，连续举办了四期网上培训班，先后编制了用FrontPage2000 制作网页数码摄影入门知识用 Photoshop 处理数码照片等网络教学讲义，收到很好的培训效果。课题组每周将一个章节的教程放到网上，参加培训的教师只要输入密码，即可看到它，下载后就可用于自学。对于学习过程中出现的问题，学员通过打电话或发电子邮件等方式进行咨询。同时，教研员向鹏老师在鼓楼教育网上的个人网页“与我交流”栏目成为学员交流经验、展示学习成果的窗口。学员完成全部学习任务以后，课题组提供一套模拟考题，或者在考前公布考试范围，然后课题组带着考试题到基层学校的机房进行上
