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1、平面连杆机构,说课大纲,1.教学分析,本课选自高等教育出版社出版，刘跃南主编的机械基础（第二版）第四章第一节内容。 机械基础是一门技术基础课，其中平面连杆机构由于其结构简单、应用广泛，贴近学生生活，是学生接近实践的纽带。学好本节课不但可以增强学生对学习机械基础课的兴趣，同时对学生建立工程意识，培养分析、解决问题的能力起到潜移默化的作用。,就本班实际学情，有如下特点：,授课对象：12秋电气自动化设备安装与维修高中班的学生。,1.教学分析,处理一：将“铰链四杆机构的演化”削弱不讲，留给学生课后自学。 依据：（1）根据高中生的理解能力，能够自学。 （2）处理之后的知识内容，符合职业学校学生的认知,处
2、理二：在曲柄摇杆机构中，重点讲解了“死点位置”和“急回特 性”这两个特点。 依据：切合生产实际，拓展学生的知识面。,1.教学分析,1、了解铰链四杆机构的组成； 2、掌握铰链四杆机构的类型及应用,1、能区别出铰链四杆机构的类型； 2、能够制作出铰链四杆机构并能演示铰链四杆机构,通过教师制作的课件和模型，为学生提供丰富的学习材料和问题探究的情境，使学生通过思考、讨论与辨析体会到学习的乐趣。激发学生的思维情趣，提高学生学习的积极性。,1.教学分析,2、难点： 铰链四杆机构的类型的判断、结构特点以及制作,1、重点： 铰链四杆机构的类型、应用,1.5教学重难点,1.教学分析,2.教学方法,教学方法,演示
3、法,讲授法,情景设置法,对比法,讲练结合法,3.学习方法,激学导思,讲授新知,教学巩固,教学提升,4.教学过程,1、课堂提问： （1）运动副按接触方式不同分为哪几类？ （2）什么是机构？ 2、课件展示,1、课件演示，教师讲解； 2、抓住生产实际，突出重点，化解难点； 3、创设情境，感悟新知,1、铰链四杆机构的基本形式有哪几种？ 2、看图判断铰链四杆机构的类型？,1、手工制作铰链四杆机构； 2、分组演示铰链四杆机构的动作；,4.教学过程-评价方式,表1 学生 项目过程评价表（互评） 项目名称 班级 第 小组 组长 日期,1、该表格为小组学生在组内各项得分的平均值记录。 2、得分可用不记名统计或回
4、避商议确定，方法由小组共同商议确定。,表2 项目各小组互相评价表（组评）第 组评价,表3 项目教师评价表（师评）,学生 项目成绩汇总表,4.教学过程-评价方式,4.教学过程-成果展示,4.教学过程-成果展示,5.教学反思,改进：以习题和问题为引导，通过老师示范基本操作，达到学生自主学习为主的目的。教学采用一体化项目教学法，以任务为引导，使学生能将理论和实际有机的结合，培养学生的实践操作能力，培养学生的观察、模仿、创新的学习模式。 不足：学生对于铰链四杆机构的认知不足，而且教师无法提示或引导全部学生。日后需要多引导学生，让学生自主动手，在制作机构中去寻找问题并摸索规律，最终解决问题的德育要求。,谢 谢,恳 请 指 导,
