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1、整理课件,课时教法分析,教学方案设计,课外生活感悟,课堂互动探究,课前自主导学,当堂双基达标,课后知能检测,课标要求 本框题贯彻新课程标准l.l规定的“思考日常生活中富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学说，它能够开启人的智慧”的要求。,第二框关于世界观的学说,整理课件,课标解读 本标准要求识记哲学的含义、哲学与世界观、世界观和方法论、哲学与具体科学之间的关系；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。通过对哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学知识三对关系的分析，培养学生的辩证思维能力。从世界观和方法论统一的角度增强学生主动运用科学的世界观指导自己
2、生活和实践的意识和能力。,整理课件,通过学习哲学与世界观、世界观与方法论的关系培养学生增强哲学修养的自觉性，并激发学生树立科学的世界观；通过学习哲学与具体科学知识的关系，增强以哲学为指导，学好科学的自觉性，从而使学生热爱哲学，并切实体会到生活需要哲学。,整理课件,落实策略 课前：自主学习、整理归纳哲学与世界观、世界观与方法论和哲学与具体科学知识关系的相关资料。 课上：分三步走。第一步：感悟名人谈哲学，导入话题何谓哲学？ 第二步：思辨探究学哲学，解惑释疑哲学是什么？ 第三步：体验践行用哲学，升华提高寻求哲学的使命。,整理课件,新课导入建议 方式一：话题导入 上节课通过学习“哲学就在我们身边”，让
3、我们恍然大悟，哲学并不是水中月、镜中花。“哲学是指导人们生活得更好的艺术”，我们领略了哲学的魅力与使命。哲学是一门非常古老的学问，自有哲学之日起，人们从未停止过对“哲学是什么”的争论与探索。,整理课件,想必同学们同样会对这一话题感兴趣，课前的自主学习环节，同学们也许对哲学的基本内涵有了初步认识。这一节课就让我们一起走进教材，共同寻求哲学的真谛。,整理课件,方式二：情景导入 牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认为除万有引力的作用外，还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”。 什么
4、是哲学？哲学和具体科学的关系如何？哲学的功能是什么？让我们一起走进教材，共同寻找答案。,整理课件,教学地位分析 通过对第一课第一框“生活处处有哲学”的学习，为初学哲学的高二学生揭开了哲学神秘的面纱，激发了学生探索哲学究竟是什么的浓厚兴趣，从而为本节课的学习埋下了伏笔。在兴趣的驱动下，学生可通过课前阅读教材、自主整理形成对哲学的基本认识。但由于本节课内容理论性强，较抽象，学生只是停留在慒懂阶段，这就需要教师在课堂上加以点拨与升华。,整理课件,教学流程设计,整理课件,整理课件,注：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识
5、的探究。 注：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。,整理课件,整理课件,1.世界观：是人们对整个世界的_和_。 2方法论：就是人们运用一定的世界观作指导去 _和_。,总的看法,根本观点,认识世界,改造世界,整理课件,3世界观和方法论的关系：一般说来，世界观_方法论，方法论_世界观，二者统一于哲学。 4哲学：是关于世界观的学问，是系统化、_的世界观；是_和_的统一；是人类对自然、社会和思维知识的概括
6、和总结。,决定,体现,理论化,世界观,方法论,整理课件,世界观人人都有、哲学并非人人都知。 世界观通常是自发形成的，哲学是哲学家自觉研究的结果。 世界观是零散的、朴素的，哲学是系统化、理论化的。,整理课件,1具体科学知识 (1)认识和改造自然的知识，即_知识。 (2)认识和改造社会的知识，即_知识。 (3)关于人的认识和思维的知识，即_知识。,自然科学,社会科学,思维科学,整理课件,2哲学与具体科学的关系 (1)区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的_和最普遍的_。 (2)联系：具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供
7、_和_的指导。,本质,规律,世界观,方法论,整理课件,哲学有科学与非科学之分，只有科学的哲学才能推动具体科学的进步。,整理课件,1判断 (1)世界观、哲学人人都有，但有科学与非科学之分。( ) (2)世界观是关于世界具体问题的知识。( ) (3)世界观决定方法论，方法论体现世界观。( ) (4)哲学促进具体科学的发展。( ),整理课件,2思考：哲学的含义是什么？ 【提示】哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。哲学的本义是爱智慧或追求智慧；哲学是系统化理论化的世界观(从本质看)；是对自然、社会和思维知识的概括和总结(从产生看)；哲学既是世界观，又是方法论，是世界观和方法论的统一(从特点看)。,整理
8、课件,1教材P7探究问题 【提示】世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。世界观是自然的、朴素的，人人都有。而哲学是系统化、理论化的世界观，要靠不断地学习、思考、实践才能掌握。,整理课件,2教材P8探究问题 【提示】(1)思想是行动的先导。世界观为人们提供方法论指导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同甚至相反的方式。上面列举的四种人的做法，第二、三种是可取的。 (2)人的思想观念决定其为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。,整理课件,3教材P8探究问题 【提示】哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律，哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综合出事物共同的本质
9、。,整理课件,4教材P9探究问题 【提示】哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，社会历史实践的发展和科技进步是推动哲学前进的动力。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。,整理课件,5教材P9探究问题 【提示】哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导，科学的哲学有利于具体科学的研究取得成功。,整理课件,【问题导思】 人与自然关系的演变大体经历了三个阶段。第一个阶段，人是自然界的奴隶，人在自然界的面前是被动的；第二个阶段，人试图成为自然界的主宰，无度地向自然索取，出现了比较严重的生态破坏和环境污染；第三个阶段，人是自然界的朋友，走可持续发展道路。,整理课件,1人与自然关系的演变中产生
10、了哪些世界观和方法论？ 【提示】第一阶段：世界观自然界是神圣的，不可抗拒的，人是自然界的奴隶；方法论被动地服从自然。第二阶段：世界观人是自然界的主宰；方法论改造自然，无度地向自然索取。第三阶段自然界是客观的，人是自然界的朋友；方法论走可持续发展道路。,整理课件,2世界观和方法论的关系是怎样的？ 【提示】世界观和方法论是同一问题的两个方面。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。,整理课件,【名师点拨】 哲学作为一门学说，有正确与错误、科学和非科学之分。错误的、非科学的哲
11、学是一种错误的、非科学的世界观，也是一种错误的、非科学的方法论。只有马克思主义哲学是科学的世界观和科学的方法论的统一。,整理课件,【对应训练】 1由于轻信算命先生的话，甲某草率地进行了投资，最后血本无归，后悔不已。对于封建迷信，我们必须坚决予以抵制，这是因为() 世界观决定着方法论 错误的思想意识会把人的实践活动引向歧途,整理课件,具有封建迷信思想的人缺乏世界观 迷信思想是人脑凭空产生的 AB C D,整理课件,【解析】封建迷信是一种错误的世界观，会把人们的实践活动引入歧途，符合题意；世界观人人都有，错误；任何思想都不是从人们的头脑中凭空产生的，错误。故选A项。 【答案】A,整理课件,2任何一
12、个健全的人都会在其生活实践的过程中形成一定的世界观，人们在日常生活中就是按照自己的世界观来解释一切现象和处理各种问题的。上述事实说明() A哲学是人类社会存在和发展的基础 B世界观是人们对于整个自然界的根本观点 C有什么样的世界观就有什么样的方法论 D方法论决定着世界观,整理课件,【解析】A表述错误，且不符合题意；B没有说明世界观的作用，与题意不符；C符合材料中“按照自己的世界观来解释一切现象和处理各种问题”这一信息；D颠倒了世界观与方法论的关系，表述错误。 【答案】C,整理课件,【问题导思】 一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。当船划动后，哲学家问：“你懂得哲学吗？”船夫答：“
13、不懂。”哲学家说：“那你失去了一半生命。”正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵狂风将船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。这时，船夫喊：“你会游泳吗？”哲学家回答：“不会。”船夫说：“那你就失去了你的整个生命。”,整理课件,1哲学家的回答说明了哲学的什么重要性。 【提示】哲学是指导人们生活的更好的艺术，为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。缺乏科学的哲学作为指导，人生会迷失方向，陷入苦恼之中，乃至失去一半生命 。 2船夫的回应表明具体科学有什么重大作用？ 【提示】具体科学的进步推动着哲学的发展。,整理课件,【名师点拨】 哲学和具体科学的关系,整理课件,【对应训练】 3哲学总揽一切，综括一般；仰观宇宙
14、之无穷，俯究万类之运动；“观古今于须臾，抚四海于一瞬。”这段话说明() A哲学的研究对象是整个世界 B哲学的研究对象是自然界和人类社会 C哲学是一门包罗万象、囊括万物的综合性学科 D哲学从一般规律中概括和总结出各种特殊的规律,整理课件,【解析】哲学的研究对象是整个世界，A项正确；B项说法不全面，不选。C、D两项说法不正确，哲学不能理解为是“综合性学科”，更不是“特殊”的规律。 【答案】A,整理课件,4“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于() 认为哲学是科学之科学
15、，是最高概括的科学主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展,整理课件,指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法论的指导作用 AB CD 【解析】哲学是对自然、社会和人类思维知识的概括和总结，钱学森关于哲学与科学关系的论断正是反映了哲学是对具体科学的概括和总结，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导，故正确，错误。材料未反映。 【答案】C,整理课件,整理课件,【走进生活】 众所周知，哲学是世界观和方法论的统一。以哲学思维分析和诠释现实世界，我们往往能无限接近真理的彼岸。经历了从低级到高级、从简单到复杂的发展历程，全媒体时代已进入复杂系
16、统阶段丰富的媒体表现手段、多样化的媒介形态、无限蔓延的信息终端以及对信息元素的惊人获取。,整理课件,对传媒人才培养而言，我们是否应该思考寻找属于全媒体时代的哲学基础？在这个巨大、开放、包容的系统之中，传播者将通过系统哲学的解析方式，在全媒体时代打开更多未知之门、开启更多辉煌之旅。,整理课件,【知识对接】,整理课件,【感悟应用】 1该段文字主要表明() 真正的哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 哲学源于人们对实践的追问和生活的思考哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导具体科学是哲学的概括和总结 AB C D,整理课件,【解析】本题考查哲学的作用，符合题意；与题意无关；错误，哲学是具体科学的概括和总结。 【答案】B,整理课件,2人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家。就产生这一问题的原因，甲、乙、丙、丁四位同学分别发表了自己的观点。其中正确的是() A甲：一般人
