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1、统一思想 明确目标 抓好常规 周密计划 科学备考2011-2012 学年度高三年级工作总结回顾2011-2012 学年度，在学校领导的关怀、指导和各部门的大力支持下，高三年级全体教师以科学发展观为指导，紧密围绕学校教育教学工作目标，进一步规范教育和管理行为，年级各项工作得以平稳有序推进。同时，在收费和安全两条红线上未出现问题，比较圆满地完成了学校指定的高考目标和任务。如果说 2012 届高考比较圆满完成了既定目标，没有辜负全校师生的期望，我想总结以下五点体会，仅供参考。一、备考计划系统化周密计划、科学安排、狠抓落实年级组在全面汲取上届先进工作经验的基础上，与年级分管领导、支部书记经过认真协商、
2、科学论证，并报教导处审核，最后请示校长，系统制定了石化一中 2012 届高考复习备考方案 ，并在第一次年级教师会上进行了详细解读， 方案的制定为今后教育和管理工作提供了有效的行动指南。2011 年 9 月 5 日，年级组召开了第一次备课组长会议，会上达成了一项重要决定：每月的上月末召开备课组长碰头会，协调制定本月的周考安排计划，以保证周考工作合理、规范、有序地进行，充分发挥考试的实际效果。各备课组要科学合理选择周考用卷，争取在有限的训练中最大程度地提升学生成绩。进入 2012 年 3 月份后，随着一轮复习主体接近尾声，后期的复习冲刺及边界生的提升成了工作的重点。年级组一方面通过举办“激发学生信
3、心、挖掘学生潜力”主题教育活动，做好、做细、做足学生的思想工作；另一方面加强学生分层指导， “盯紧和确保入围生，鼓励和提升边界生，情系心理障碍生和后进生” ，宽严相济、稳中求进，重点围绕“增强信心、勇于拼搏、科学备考”等方面开展后期工作。二、教育管理科学化强化管理、劳逸结合、做好服务高三前期是一个逐步适应、规范和预热的阶段，需要我们用心去经营和管理。加强“一日常规”不松懈是科学备考的有力保证和高考胜利的重要基石，很难想象“一日常规”做不好的的班级或者开始不错但不能善始善终的班级在高考时能让人惊喜。考前几十天的疏于管理也许会使最终的上线人数受到一定程度的削减。在这里我举个例子：2012 届高三（
4、9）班高考上线人数为 23 个，在平常的月考中也不是特别突出，班级常规量化成绩也不在前列，但是班级的量化成绩在不断地上升。班级面貌悄然发生着变化。 （这个例子想说明什么问题，表达很不清楚）对高三学生，不仅不能以“学习时间紧”作为放松常规管理的借口，相反应当提出更高的要求，高三学生要正常参加学校的一切活动，自觉给高一高二的学弟学妹们作出榜样，不能因高三就享有特殊的心理优势。端正思想态度是良好学习状态的根本保证。同时，健康的体魄是高考取胜的基本前提，备考压力越大越不能忽视学生的体育锻炼和文化娱乐活动。适当参加体育锻炼和文娱活动，既是是舒缓压力的一种方式，也能增强体质、陶冶情操，可以帮助学生有更充沛
5、的精力复习和备考。3 月 12 日、4 月 16 日年级组组织全体学生在运动场进行了两次慢跑锻炼；3 月 12 日、3 月 26 日下午组织学生开展了歌咏比赛；5 月 26 日下午进行了年级拔河比赛活动。班主任要热忱地为班级其他 5 位任课教师的教学工作提供周到细致的服务，尤其要体现在一些细节上：如抓好课前两分钟的课堂纪律，保证黑板、黑板擦和讲台的卫生，将粉笔按照分类摆放整齐，经常与任科教师交流课堂动态，随时随地解决他们的实际问题。 （这块有点单薄，建议丰富）2012 届学生高考成绩能再创辉煌，得益于全体班主任对常规管理的高度重视，以及对部门任务的积极贯彻。一直到高考前的最后一天，班级的面貌及
6、学生的状态总体都非常令人满意。另一方面与年级组对学生人身安全、心理安全的高度重视是分不开的。 （这块内容有点单薄建议丰富）所以，这一届虽然起点相比前两届要低，借读生队伍庞大但能够安全平稳顺利地毕业。 （这句话也有一些词不达意）三、心理教育常态化激发自信、调整心态、升华情感在高考成功的诸多因素中，心理调节至关重要。如果说平时的知识储备是硬件的话，良好的心态无疑是高考成功必不可少的软件因素。年级组结合学校心理健康“主题教育”工作的统一部署，在不同时期内有针对性地面向全体毕业班学生开展了一系列的心理教育活动，以期帮助学生不断树立和增强自信心、激发奋进斗志，挖掘自身潜力。9 月份：帮助学生尽快适应高三
7、的学习生活节奏，培养高考意识。10 月份：选择自信，迈向成功，引导学生有意识地培养良好的学习、考试心理品质。对期中考试文前 100 名、理前 150 名发布了按姓氏笔画顺序排列的光荣榜，大大调动了广大学生的学习积极性。11 月份：开好倒计时动员大会，激励学生坚定信心，一鼓作气；在反思中蓄积力量，把每次周考当成大考，合理分配和控制答题时间，科学剖析自我，找准差距，迎头赶上。11 月 21 日下午召开了距高考 200 天倒计时动员暨期中考试表彰学生大会，其中师生代表的发言，汪全兵主任的精辟的复习建议，最后辛校长热情洋溢、情真意切的讲话共同凸显出大会的主题，营造出大会的氛围。同时由两位校长宣布获得学
8、习标兵奖和学习进步奖的学生名单并进行现场颁奖合影。12 月份：开展师生恳谈活动，每天找两位学生谈心，激励斗志，减缓和释放学习压力，让学生感受到老师的善意和诚意，尽可能消除敌意。 （感觉不妥）1 月份：把每次周考当成大考，注重规范（和上文重复，建议根据实际情况修改）2 月份：心中有常规（不知所云）2 月 27 日下午召开了距高考 100 天倒计时动员暨 2 月联考表彰学生大会，由两位校长宣布在 2 月联考中获得学习标兵奖和学习进步奖的学生名单并进行现场颁奖合影。最后徐校长致辞并在“百日搏击，做最好的自己”横幅签名仪式上给全体师生赠言并签名。高三年级全体同学进行了宣誓。3 月份：用心经营好后程管理
9、，树信心，调心态，讲拼搏，强体质。4 月份：引导学生从容应对，平稳度过高原期。5 月份：引导学生注重身心调节、加强辅导和复习的针对性。5 月 12 日在政教处的组织下举行高三年级学生毕业典礼，场面感人。5 月 14 日下午在石化俱乐部举行由南京师范大学著名心理学博士赵凯教授主讲的“高考心理辅导”专场报告会。（个人觉得最后一个“活动”板块没有单独存在的必要，可以分别归至“劳逸结合”与“励志或者心态教育” ，在上面这个板块中，我只是把“活动”板块中有关励志心态教育的和原来的“励志教育板块”放在一起了，请根据实际情况修改）四、测试考评价值化千锤百炼、科学分析、深入总结测试的价值，在于帮助学生对所学知
10、识和方法进行检测、提炼、巩固和确认，对考试结果的科学分析是教师有针对性地开展教学和学生有效地开展学习的行动指南。（一）保证考试质量与数量，培养学生良好的应试状态。年级组高度重视学生考试工作，首先在一定范围内，科学安排学生参加各级各类测试和比赛，充分保证考试的质量和数量，帮助学生不断适应考试的状态和感觉，合理控制考试的时间与节奏，熟练掌握应对测试的策略和技巧。周考、月考统计：2011-2012 学年度（不清楚，请落实） ，年级组共安排了周考 34 次、月考 10 次（上学期 4 次，下学期 6 次，基本都在周六、周日进行） ，34 次周考中语文 5 次、数学 11 次、英语3 次、物理 5 次、
11、化学 3 次、生物 4 次、政治历史地理各 1 次（数据加起来是不是 34 次） ；从 2 月份开始，利用周日安排了综合检测11 次（含 12 月 17 日开始进行首次综合检测在内） ；此外，2011 年11 月高三学生参加了上学期期中考试，12 月份 23-24 日参加了皖南八校联考，2012 年元月 13、14 日参加了联考（什么名字） ，2 月3、4 日参加了联考（什么名字） ，3 月 10、11 日参加了江南十校联考，3 月 24、25 日参加了安庆“二模” ，4 月 13、14 日参加了安庆市重点中学联考，5 月 19、20 日参加了合肥 168 中学联考，6 月 1日、2 日进行了
12、最后的热身考试。（二）重视考试成绩分析，开好班级成绩分析会和学生座谈会。以 10 月月考为起点，每一次月考年级组都迅速组织阅卷、采集成绩数据，对全体学生的成绩作两个指标分析：名次进退分析和各班分数段人数统计分布。文科取前 100 名，理科取前 150 名(按姓氏笔画) 打印下发至各班主任手中，班主任以此组织班级 6 位任课教师召开成绩质量分析会，在对学生成绩进行横向纵向分析（当下名次和进退名次） 、动态分析（有无发展潜力）和全面分析（优秀和薄弱学科）的基础上，科学合理地划定出“优秀生” “边界生（尤其是本学科拖后腿的边界生） ”，为后面“培优、促边、补缺”工作提供科学依据。随着考试频率的加大，
13、学生成绩难免有起伏。每次月考过后年级组都要及时、分层次召开学生座谈会。引导学生跟着老师总结每一次考试，教育学生正确看待成绩的徘徊，从测试中发现问题、总结经验，帮助学生不断激发自信，培养平和的心态。在日常的复习中，年级组积极指导学生有效安排时间，抢抓课堂效率，重视基本功的培养（树立赢在基本面的意识） ，重归纳、勤演练，在考试中确保“基本题不丢分、中档题尽量少丢分、高档题尽量多挣分” 。五、学生培养层次化差别对待、有的放矢、步步为营高考成绩的取得是各方面协同作战的结果，特别是学生内在潜力的挖掘是高考取得成败的关键。做好本项工作的目的是有效增分，大幅度提升二本、三本的上线人数，在这方面，高三年级组结
14、合学校师生的实际情况，探索出了实施“三阶段”的“培优、促边、补缺”工作模式。第一阶段：11 月 21 日开始，开展对住宿生的专门辅导（内容太少，建议丰富）第二阶段：从 12 月 12 日起至 3 月初，利用中午半小时进行答疑辅导，共同做好培优工作。年级组开展检查并予以督促。对于班主任提供的班级边界生，根据年级组统一排定时间（中午 11:40-12:10，下午 1:30-2:00，班主任 1： 201:50） 、地点（办公室）给予半小时的针对性辅导。班主任督促边界生按时参加，任科老师按时对边界生进行辅导，解决其具体的学习问题，提供学习方法指导和心理辅导等。在辅导形式上：由参与的同学提前做一套教师
15、选择提供的短型试卷，现场自评或互评后，教师就试卷内容及答题策略进行精讲，简要点拨归纳。实践中，每位老师对此项活动都非常重视，能够提前做好辅导准备，并按照年级组排定的时间、地点组织学生进行辅导，同时年级组对此项活动进行定期检查和考勤，充分保证了此项活动从根本上做到了有计划、有内容、有实效。第三阶段：从 3 月 13 日至 5 月 5 日（共 8 周） ，开设了为期 8周的“培优补缺班”辅导。为进一步增分增效，在学校的支持下，通过年级组的精心策划组织和班主任的细致工作，严格有序地按文理分学科组建了培优补缺班。年级组严格审核把关，每个学生限报1-2 门，汇总造册，效果很好。 （内容偏少，建议丰富）个人觉得“存在的不足”需要进一步成体系化，单独放在一块高三年级组二一二年十一月二日
