《给学生一片能开花的草地刘冬梅》由会员分享，可在线阅读，更多相关《给学生一片能开花的草地刘冬梅（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文 题: 给学生一片能开花的草地阐述河口小学英语家庭作业完成“难”的原因及对策论文类别: 小学英语作者姓名: 刘冬梅单 位: 连云港市赣榆县罗阳小学手机号码: 13033524419给学生一片能开花的草地-阐述河口小学英语家庭作业完成“难”的原因及对策【摘 要】自开设小学英语课到现在，我们在教学中经常会发现很多学生完成不了英语家庭作业，针对河口小学生的自主完成英语家庭作业能力的问题，通过调查现象、分析成因，得出河口小学生之所以自主完成家庭作业的能力普遍较差，客观上是因为他们的父母外出打工或者父母的文化程度不够，英语家庭作业完成在家中失去了督促与指导；家庭作业的难度大与数量多也是造成这部分学生自
2、主完成英语家庭作业的障碍；主观上是由于学生存在着依赖、逃避的心理所致。因此，从改变教师的家庭作业观念、研究家庭作业趣味性、实践次性和开放性，给学生建立一个英语学习环境，形成有效的教育手段，达到培养小学生自主完成家庭作业能力的目的。【关键字】小学生 英语家庭作业 原因 对策我是一名农村小学教育工作者，在十余年的工作中，我发现学生在英语家庭作业的完成方面存在较大的问题，这也是困扰很多老师的一个普遍性的问题。在整个教学过程中，家庭作业是一个不可或缺的重要环节，它是课堂教学的延伸，对学生的学习所得有一定的影响。这也是学生自主学习能力的体现与培养。因此，家庭作业在学生的整个学习过程中也占据着重要的位置，
3、学生能否很好的完成家庭作业关系到他们的整个学习过程。做家庭作业就是对已学知识的总结和巩固，是培养学生能力、发展学生智力、提高学生素质的重要手段。如果不布置英语家庭作业不利于学生及时复习巩固所学知识，也不利于学生养成良好的学习习惯。然而，农村小学布置英语家庭作业遇到一个棘手问题：家长要么不懂，辅导不了；要么太忙，没有时间辅导孩子；再次，大多数小学生自觉性太差，不能自觉完成家庭作业。因此，如何培养学生的自觉性，帮助学生按时、按质、按量完成家庭作业是每个农村小学教师的首要任务。一、 寻找英语家庭作业完成“难”的原因针对小学生英语家庭作业为什么完成“难”的原因，调查了河口小学 3-6 年级所有学生的英
4、语家庭作业完成情况的相关因素。河口小学 3-6 年级共有 123 人，三年级28 人，四年级 26 人，五年级 32 人，六年级 37 人。作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负。类别 监护人情况分析 监护人的文化程度 检查作业情况年级 双方 一方 祖辈 高中 初中 小学 经常 偶尔 没有三年级 17 8 4 3 22 3 14 11 3四年级 15 9 2 2 22 2 9 12 5五年级 20 7 5 2 28 2 1 27 4六年级 21 12 4 2 34 1 8 29 0（一）从这张调查表中可看出河口小学生的家庭状况，主要是第一监护人父母在家情况，文化程度，和家长
5、对英语家庭作业的检查情况等等一系列的问题，都直接影响着英语家庭作业的完成情况： 1.农村小学家长大多数在外打工，即使不在外打工的家长他们也是早出晚归，甚至是孩子没醒家长已经出发，孩子睡着了家长才回家，与孩子沟通交流的时间较少，很多学生都是留守儿童，或交给隔代的爷爷、奶奶抚养教育，而爷爷、奶奶年岁大了，文化水平普遍偏低，加之缺乏科学的家庭教育方法，教育、辅导学生能力差。2.从这张调查表上可以看出很多家长的文化程度低，多数也只是初中文凭（甚至初中没有毕业）部分家长对家庭教育的认识不够，方法了解不够，孩子有不对的就简单粗暴打骂。还有一部分家长文化素质底，辅导不了孩子。（二）针对河口小学生的完成英语家
6、庭作业情况，采用调查问卷形式发现 53%的学生必须家长督促才能完成家庭作业，29%的学生还存在对英语家庭作业的随意性，18%的学生平时不注意记下家庭作业养成了丢三落四的坏习惯。小学生英语家庭作业问卷调查表班级： 姓名：1.你喜欢完成英语家庭作业吗？（ ）A：喜欢 B:不喜欢 2.你放学回家就做作业吗？（ ）A:是 B:不是3.你每天要花多长时间完成英语家庭作业？（ ）A:半小时以内 B:半小时至一个小时 C:更多 4.你做家庭作业时有人辅导吗？( )A:有 B:没有5.当你在做作业时，遇到难题，你会如何解决？( )A:问家长 B:自己动脑筋，查阅资料解决 C:乱做 D：空着不做6.通常你完成作
7、业后是如何检查的？( )A:自己检查 B:家长检查 C:不检查7.你喜欢什么形式的语文作业？（ ）A：口头 B：书面 C：综合（查资料、画画、动手实践等）8.你认为多做作业的原因是（ ）A：我要做作业 B：家长要我做的 C:老师要我做的9.你经常在什么时候完成作业？（ ）A：回家后马上写 B：睡觉前写 C：早晨上学前写10.你通常做作业时还喜欢做什么？ （ ）A：边吃零食边做 B：边看动画片边做 C：边听音乐边做 D：不干其它事1.学生的依赖性。这部分学生由于从小是在家长的陪伴下做作业的，久而久之，他们产生了依赖心理，他们已经习惯了“难题有家长教，量多有家长代劳”的家庭作业完成模式。随着年级的
8、升高，农村学生的家长辅导学生作业已力不从心，这部分学生由于一下子失去了家长的“帮助”而惘然若失，长时间产生的依赖心理会让这些同忘记某一项作业，或者是快睡觉时才想起写作业，还有的作业过程拖沓，常常是磨蹭到睡觉，还不能把作业写完。2.学生的随意性。这部分学生打从心里不愿做家庭作业，他们可分二类：一类是因各种原因，把作业当成一种沉重的负担，视作业为仇敌，他们对家庭作业采取逃避的方式，具体的反映就是拒绝写作业；另一类是由于父母不在家，或父母离异导致现在由爷爷奶奶在充当监护人，他们在家中接受的是隔代教育，骄横、自我中心的他们对无力监管自己学业的长辈根本不放在心上，他们的家庭作业处于无人监督的状态，完成家
9、庭作业完全靠学生的自觉，这就造成了他们家庭作业完成的随意性，若自主学习意识不强的学生就容易将家庭作业抛之脑后。3.学生的遗忘性。这部分学生是原因是没能将老师布置的家庭作业记录下来；或者是有其他的事情，将要做的家庭作业遗忘了，他们从内心里是想完成家庭作业的。二、探索英语家庭作业完成“难”的对策。（一）家庭方面：如何培养小学生自主完成家庭作业能力，学生家长的因素不容忽视。父母是孩子的第一任老师，家庭是学生的第一课堂。学生家长的自身素质、教育理念直接影响到学生自主完成家庭作业的能力，因为学生的家庭作业的自主完成少不了家长的督促、鼓励。所以先让家长重视孩子的家庭作业的完成情况，平时家长一定要督促孩子完
10、成家庭作业及时的和老师联系，长期下去学生能够养成写英语家庭作业并能够及时的完成的好习惯。（二）学校方面：学生在校的时候多给学生说英语的机会，让学生对英语产生浓厚的兴趣。例如：每个班级可以设立英语手抄报专栏，英语作业展示栏等等。学校可以给学生设立一个英语口语社团，英语沙龙等等，能够促进学生说英语、用英语的兴趣，在这个过程中学生也会积累很多的英语知识。（三）教师作业布置方面：家庭作业是在家庭完成的，教师不可能 24 小时跟着学生，那么教师在布置英语家庭作业的时候一定要细细斟酌作业的量和难易程度，不能一开始就把学生吓到，以至于望而生畏，对学习产生恐怖心理。如何让学生愿意并且自觉地完成英语家庭作业我认
11、为可以遵循以下原则：1.英语家庭作业的趣味性原则心理学研究表明，小学生注意力的时间较短，大量形式单一、机械重复性的作业容易使学生身心疲惫，丧失对学习、作业的兴趣。因此，教师在设计作业时要注意趣味性，最好题目一下子就能吊起学生的胃口，激发其求知欲。例如在学习牛津小学英语4B Unit2 B 部分人体部位类单词时，我本着调动学生兴趣的原则，布置了这样的作业：由于学生平时就喜欢“鼻子、鼻子、眼睛”的游戏，我设计了“Listen and touch”的课堂练习，让学生在做生动、形象、有趣的游戏过程中学会了单词。我布置了这样的家庭作业：让学生回家用英语向自己的家人介绍身体各部位的名称，如果哪个部位不会说
12、或说错了，这位学生就必须把这一部位画出来，再在部位旁边标上相应英语名称。第二天，我们来比一比，看谁画的部位最少，他就是获胜者。这样，看似简单的作业却让学生在极浓的兴趣中学会了知识，运用了知识，真正激发了学生的求知欲。2.英语家庭作业的实践性原则所谓实践性就是让学生自己动手做，这不仅符合小学生的年龄特点，而且符合他们的思维特点。让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手材料，更重要的是让学生在实践中实现认识的第二次飞跃，即把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，盘活知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高。（1）画图作业：心理学表明，小学生主要以具体形象思维为主、逐步向抽象思维过渡，让学生动
13、眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、主动地发展。例如，我在教学译林小学英语3A Unit 6 颜色类单词时，这个单元有八个颜色类单词，有些同学一时分不清，同学们被搞得晕头转向。为了让学生分得清这八个颜色类单词，我布置了这样的作业：我让学生画出自己喜欢的图案，然后让他们给这些图案涂上所学的这八种颜色，并在图案背面写出颜色类单词。学生可以直接读单词，也可以看着图片说单词、背单词，用这种形式记忆单词，效果特别好。教师也可以借用某些学生制作的精美卡片当教具，充分调动他们学习积极性。（2）交际性作业：小学英语开设的目的之一就是培养学生初步运用英语进行简单日常交流的能力。英语教学过程中要贯
14、彻交际性原则，使学生在运用英语的过程中逐步能用英语表达思想和进行交际。例如教师还可依据教材，设计排练一些课本剧，这样学生不但熟悉了课文，而且在特定的情景中亲身体验角色、创造性地使用语言、培养了学生的交际能力。又如我在教学牛津小学英语4A Unit7 Its late中的句型What time do you ? 时。我就让学生完成一份调查表，让学生课后去调查学生自己亲戚朋友。他们是什么时候做什么的，让学生真正把所学知识运用于生活。另外，我在每个班级还开办了一个英语角，到英语角的学生必须讲英语，不许讲汉语，虽然有些学生说得不够流利，但自己毕竟展示了一下自己的风采。在交际中体验了角色，活用了语言。3
15、.英语家庭作业的开放性原则在小学英语课本中有不少让学生发散思维的“空白” ，教师要善于挖掘这些潜在因素，设计开放性作业，让学生发散思维，敢于标新立异，提出各种问题。大胆创新，那么如何开放呢？（1）套餐作业：实施新课程标准的一个根本点就是必须发挥学生主体的积极性主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以面对全体，就要每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生透过不同量的作业练习在原有的基础上各有所获，都能享受到成功的喜悦。这要求教师多为学生提供充满趣味性、形式多样的“自助餐”式作业。例如牛津小学英语5A，在学生学完了 Unit4 （E Read a passage ）之后我提出了不同的作业要求：朗读、抄写短文。背诵短文。仿写一篇介绍自己家庭情况的短文。各位同学可以根据自己的能力，自由选择喜欢的作业。这样的作业能满足不同层次学生的要求，让学生根据自己情况选择，从而享受成功的快乐。（2）应用型作业：在布置作业时，我常鼓励、引导学生多看、多听、多学，在生活中充分感受英语，积极地学习英语。通过开 Party 的形式，让学生们交一份应用型作业，让他们一展英语的风采。去年年底的一次 Party 真是让我终生难忘，一提到那次Part
