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1、本资料来自网络 如有雷同概不负责下人是什么意思|八年下人教版语文写作教案一、教学目标1.学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。2.培养学生在占有一定材料的基础上(或在感性认识的基础上)掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。二、难点、重点分析1.归纳本文的中心思想。分析：文章介绍了XXX园林的共 同特点，再现了它的画意美，显 示了设计者和工匠们的智慧和我 国园林艺术的高超。2.XXX园林中有沧浪亭、狮子 林、拙政园、留园，合称四大名 园，作者为什么没有提到，却把 XXX所有的园林都写到了?分析：XXX园林蜚声中外，作者对XXX园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经
2、过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心;二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。这样，读者不仅领略到了XXX园林的整体美，也获得了具体感受。3.归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。说明准确，叙述生动是
3、本文的显著特点。4.作者对XXX园林的印象是什么?有什么写作意图?卢沟桥中国石拱桥教学目的一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。四、学习运用准确语言的特点。教学设想一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。三、本文是
4、对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。教学时数二课时第一课时检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。一、导入新课同学们，今天我们学习中国石拱桥一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了XXX长江大桥的设计工作。他写过大日本平家蟹自读导言1.学习通过典型事例说明事理的方法。说明文分为事物说明文
5、和事理说明文两种。本文属于事理说明文。说明的方法有多种，本文主要采用举例子的方法，从平家蟹这个典型例子说起，具体说明人工选择的过程义形象生动，又明确。2.学习由浅入深、由现象到本质安排层欢的方法。本文从讲故事到提问题、说事理;在说事理时，又从人工选择的内涵、方法、动因、实质，说到 自然选择;最后说其巨大作用。逐层深入，层次井然，是学习的范例。3、学习品味说明文生动准确的语言。应当说，学习语言是学习语文的首要任务，学习说明文亦应如此。学习语言，除了朗读，主要排是品味。要让学生学会自己品味语言，在品味中享受语言是。本文语言既生动又准确，要很好地学习。4、感受悲剧美，进行唯物主义思想教育。(这一点，
6、由其悲剧故事和说明对象决定。要通过整体感知、朗读、语言品味进行。)自读程序 1.默读全文。查字典，解决生字词。给加点字注音。坛野里( )妃( )侍( ) 销( )声匿( )迹抉( )择驯( )化2.朗读全文。思考本文说明的对象是什么。(明确这一点，目的是从整体上把握课文。)3默读。本文按讲故事、提问题、说事理的思路写文章，请把文章分为三部分。(也可分为两部分：讲故事和说事理。)(这一步，要大体把握文章思路。可让学生重.或读文章的段首句，再结合段落内容，以确定层次，此为“段首概括法”。段首句如：第三段：“让我告诉你们一个的蜘蛛我们在第二、三册的学习中，接触了写、蜜蜂、猫、斑羚、鹰、鹤等动物，了解
7、了有关它们的知识。今天我们学习蜘蛛一文，看看这种为大家所熟悉的小昆虫，在作者笔下究竟是什么样的，同时试加以比较，看看本文在写法上和前面所学过的那些文章有何异同。生活中我们没少见过蜘蛛，但是我们可能没有像作者那样认真地观察它，研究它吧。因此学习本文，不光要了解我们的老相识蜘蛛的习性、特征、用途，更重要的是学习作者对待事物的方法、态度，养成认真观察、研究身边事物的良好习惯，并且学会用自己的语言表达出来，把它介绍给别人，让别人和我们分享事物的快乐!自读要求1.复习巩固说明文的有关文体知识;并进行比较阅读。2、借助工具书，扫清文字障碍，然后通读课文，整体感知文章 内容。3、理清课文结构，找出段落 中的
8、关键词语和中心句，概括各部 分的内容大意。4、了解课文的写作顺序以及 所使用的说明方法，从而巩固所学 到的有关知识。5、学习课文从多方面说明事物，学习平实说明和生动说明的方法，体会说明语言的准确性、生动性。6、养成良好的观察习惯，进行细致入微的观察，学会用o新”眼光去看“旧向沙漠进军教学目标：1， 简介作者;2， 了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法;3， 初步学会分析说明文的一般结构;4， 体会说明文语言的科学性和准确性;5， 掌握新的生字及基本词语，如竺，逞，肆虐，6，感受在社会主义制度下，加快了改造自然环境的步伐。一. 导入：同学们，平常大家看中央电视
9、台的新闻联播后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗?竺可桢。他是我们XXXXXX人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文向沙漠进军。二. 题目大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。今天竺可桢老人却响亮地提出了“向沙漠进军”的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目中用“进军”，包括了哪几方面意思呢，或者说说明了什么呢?回答后归纳：1.标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。2.表明治理沙漠行动规模很大，因为“进军”指的是众多军事人员的行动
10、。3.这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。4.标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为“进军”都是有计划的行动。5.还表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像“进军”看云识天气教学目的：一、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。教学时间：安排一课时。教学步骤：一、出示小黑板、检查字词预习情况。二、板书课题、导入新课: “云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文
11、是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?三、讨论全文结构。四、着重研究一、二部分层次及语言特色。(一)讲读第一自然段1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?3、朗读指出修辞手法?4、这一节按什么顺序写的?(二)分析第二自然段。1、朗读并背诵指出概括说明作用。2、往往”、“常常”两个副词起什么作用死海不死教学目的一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物 的方法。二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。教学设想一、采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。二、教学时数：一课时。教学过程一、课前预习(出示
12、小黑板)：1 解释词语：安然无恙恙，读yng，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。怙恶不悛怙(h)，依靠，凭借;悛(qun)，不读(jn)，改过，悔改;一贯作恶，不肯悔改。执迷不悟执，坚持;迷，迷惑;坚持错误而不觉悟。谕告告诉，使人知道。2 下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。A 失生去命 B 不顾性命、坚决C 不活动、不灵活 D 不通的 E 指“干涸” F 固板 G 没有生物那时，死海真的要死了!(A、E)这大概就是“死海”得名的原因吧!(G)真是“死海不死。(G、A)受神灵保佑，屡淹不死。(A)二、导入新课死海不死是一篇介绍地理知识的说明文。它以
13、生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。“教学目的一、学习本文主次分明、层次清楚地说明呈理的方法。二、复习巩固下定义、分类别、用比喻等说明方法的运用。三、学习本文用周密、准确的语言说明生物如何获得食物的规律。教学设想一、安排两课时。二、要求学生联系生物课本上的知识，学习本文如何运用多种说明方法来说明生物获得食物的规律。三、下定义。分类别、用比喻等说明方法，学生在前册课本中接触过。学习本文要让学生在反复作些单项小练习的实践中.逐步把知识转化为能力。四、本文连题目在内，共有五次设问，要让学生根据这些设问的不同用法，进一步了解说明文中运用设问句的作
14、用。五、根据练习编绘示意图表，或根据课文编绘一套示意图表，巩固绘制示意图表方法的运用。六、基本知识，可利用当堂练习课后作业等进行落实。第一课时教学要点一、设问句在本文中的作用。二、下定义、举实例方法在本文中的运用。三、比喻方法在说明文中的运用及应该注意之点。教学内容和步骤一、检查旧课，当堂小测验。时间的脚印教学目的1 .整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。2.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。3理清文章的思路，弄清说明的层次。4.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。5.学习本文生动有趣的语言。教学重难点1.使学生掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。2帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。3.学习本文生动有趣的语4.认识岩石记录时间的奇异功能及其重要意义。教学方法1.自读一质疑一释疑一练习。2.自读课文一讨论问题。媒体可用投影
