《部编版五年级语文下册-6 冬阳·童年·骆驼队(导学案)新编写》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五年级语文下册-6 冬阳·童年·骆驼队(导学案)新编写(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、6 冬阳童年骆驼队(导学案)6冬阳童年骆驼队课题冬阳童年骆驼队课型新授课设计说明本课设计,从课题入手,把握全文主要内容,营造情感基调;通过自主学习一件件趣事,理清文章脉络;抓重点词句进行品读感悟,逐渐加深情感体验;同时,结合生活实际,回忆自己曾做过的傻事、趣事,曾有过的奇思、妙想,充分体验作者的思想情感,感受童年生活的美好。学前准备1.搜集关于作者和城南旧事的资料。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习目标1.认识3个生字,会写9个生字。能够正确读写“骆驼、咀嚼、沙漠、傻事”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。学习重点会写会认生字新
2、词,初步了解课文内容。学前准备1.搜集关于作者和城南旧事的资料。(师生)2.自学生字词,熟读课文。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)教学环节导 案学 案达标检测一、谈话导入,激发兴趣(用时:5分钟)1.导入:时光悄悄流逝,留下许多美好的回忆,藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢?2.板书课题,介绍间隔符号。引导交流作者的资料。1.齐读课题,了解题目中分隔符号的作用。2.自由交流作者的资料。1.列举自己小时候的一些趣事,并谈谈你当时和现在的感受有什么不同。 二、初读课文,自学字词。(用时:20分钟)1.引导学生自由朗读课文,要求:(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
3、 (2)思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片段?2.组织全班汇报交流。1.自由朗读课文,完成自读要求。2.汇报自读成果。(1)“咀嚼”的“嚼”读ju,“慢慢地嚼”的“嚼”读jio;“卸”共9画,第7笔是“”;“傻”的右上部分里面不是“夕”。(2)课文回忆了这四个片段:学骆驼咀嚼;想象驼铃用处;替骆驼剪毛;追问骆驼去处。3.全班交流。2.写出加点字的读音。(1)我站在骆驼的面前,看它们咀嚼( )的样子。(2)看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼( ),总会吃饱的。3.辨字组词。三、再读课文,深入理解。(用时:10分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,小组内交流:你觉得哪件事最有意思,为
4、什么?2.组织全班交流。1.用自己喜欢的方式读课文,小组内交流读书体会。2.全班汇报。4.选取文中作者童年趣事中的一件谈谈你的感想。 四、布置作业。(用时:5分钟)出示作业:抄写本课的生字、新词。完成作业。5.摘抄文中的生字新词。 教学反思童年生活的美好,作者怀念的情感,文章语言的精妙,必须让学生入情入境地读,才能有所悟、有所得。我首先谈话导入新课,当激发起学生读书的欲望后,我就让他们自主、充分地阅读、思考:围绕着童年生活,作者写了哪几个片段?通过阅读,学生很快理清了文章脉络,找出了课文中描写童年生活的四个片段:学骆驼咀嚼;想象驼铃用处;想替骆驼剪毛;追问骆驼去处。第二课时学习目标1.读懂课文
5、,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。2.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。学习重点能从作者回忆童年生活的几个片段中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导 案学 案达标检测一、复习导入。(用时:5分钟)1.出示词语,引导学生开火车认读。2.引导学生回顾课文描写的四个片段。1.开火车认读词语。2.回顾课文描写的四个片段。6.用小标题的形式列出文章写的四件事。 二、品读课文,整体感知。(用时:25分钟)1.引导学生学习“学骆驼咀嚼” 这个片段。(1)出示:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它
6、们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。问:从中你体会到了什么?(2)出示:我看呆了,自己的牙齿也动起来。问:从中你又体会到了什么?(3)教师范读出示的句子,要求学生边听边想象画面。(4)引导学生交流“我”学骆驼咀嚼的画面。(5)引导学生有感情地朗读出示的句子。2.引导小组合作,抓住重点语句自学“想象驼铃用处”“替骆驼剪毛”“追问骆驼去处”三个片段。3.检查自学成果。1.认真朗读出示的句子,小组内交流读书体会。2.全班交流。3.边听范读边想象作者描述的画面。4.汇报自己想象的画面。5.练习有感情地朗读出示的句子。6.全班展示读。7.小组合作,采用抓住重点语句
7、的方法自学“想象驼铃用处”“替骆驼剪毛”“追问骆驼去处”三个片段。8.全班汇报自学成果。7.理解课文内容,回答下列问题。(1)“我看呆了,自己的牙齿也动起来。”是什么让我“看呆了”?从“呆”字你体会到了什么? (2)骆驼给“我”留下了怎样的印象? 三、总结全文,升华感情。(用时:5分钟)1.启发思考:学完课文,你有什么感受?2.引导全班交流。3.引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”,感受作者对童年的怀念之情。1.小组内交流自己的感受。2.全班交流。3.小组交流:理解“童年一去不还”是因为时间过得很快,转眼“我”已长大;“童年重临于我的心头”,这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘
8、的生活,是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段难忘的生活。8.摘抄一个最喜欢的句子,并写出你喜欢的原因。喜欢的句子: 喜欢的原因: 四、拓展延伸。(用时:5分钟)1.介绍林海音的城南旧事,推荐阅读。2.谈谈学完本课的收获。3.全班交流。1.自主阅读城南旧事。2.小组自由交流。3.全班汇报。9.谈谈自己对这篇文章的感想。 板书设计教学反思本节课,我放手让学生以小组学习的形式,读自己喜欢的部分并汇报这部分的内容。其中,在“看驼嚼”片段中,让学生从作者对骆驼样子的描写中体会作者观察细致,从作者学骆驼咀嚼中,体会童年的天真与幼稚;在“谈驼铃”片段中,抓住“我的幼稚的心灵中却
9、充满了和大人不同的想法”来体现作者想象丰富;在“剪驼毛”片段中,主要让学生体会作者对骆驼的关心;在“问驼踪”片段中体会作者对骆驼的思念。冬阳童年骆驼队教学片段品读文字,感悟作者对童年生活的留恋师:在刚才的学习中,同学们已经了解了课文的大概内容,现在请大家选择自己最感兴趣的片段,有感情地反复朗读,并说说从中体会到了什么。(学生选择自己喜欢的片段,品读感悟,并在小组内交流自己的想法或者看法。)师:在刚才的自主合作学习中,同学们都积极参与了。现在就请大家自由发表自己的意见。生1:我喜欢课文中描写作者看骆驼咀嚼的这个片段,小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑,写出了小孩子爱模仿的特点,很像我们。生2:我也
10、喜欢这一段,它描写骆驼的样子很细致,使我懂得了写文章要善于观察,抓住事物的特点。生3:我喜欢的是关于铃铛的联想这段,作者的想象力很丰富,同时也写出了孩子天真烂漫,富于幻想的特点。师:是呀,大人的想法总是比较客观,在他们眼里,驼铃响是为了驱赶狼,而小英子却不同意,她觉得是拉骆驼的人因为旅途太寂寞,在漫漫黄沙里摇响铃铛可以增添情趣。同学们说得精彩极了,好,大家继续畅所欲言。生:我喜欢作者问妈妈骆驼的去向,妈妈回答不上来,说了她这一段描写。这让我想到了在日常生活中,我们总有不明白的事情,可大人对我们的发问却没有太大的耐性,不但没有好好引导我们,反而是对我们加以训斥,结果我们怕了就不敢问了。师:你说的话令我感触很深,我也是一个孩子的妈妈,可是对孩子的问题往往因为工作太忙的缘故,没有好好地去引导他,有时候甚至很不耐烦地呵斥他。爱发问是孩子的天性,也许我们无意间的一声呵斥,就把一个伟大的天才给扼杀了。好,谢谢你说出了孩子们的真心话,同时也给我们这些做父母的提了一个醒。生1:我喜欢课文的最后一段。它写出了时间匆匆,一去不复返。生2:我也喜欢这一段。时间是宝贵的,童年是美好的,我们现在已经是小学六年级的学生了,转眼间童年也会离我们远去,所以我们应该珍惜时间,珍惜美好童年。生3:(品读、欣赏优美文段)6