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1、创新意识如何服务和谐社会 关键词：创新意识；大概念；表现性评价在科技飞速发展的历史大潮中，学校作为培养国家人才的重要场所，理应为和谐社会建设提供有力的智力支持和技术保障。创新是指以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物，并能获得一定有益效果的行为。培养学生的创新意识，就是培养他们思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神追求。要培养有创造力的学生，必须“以学习者发展为中心”。教师角色就要从知识的讲授者转变为学生学习、成长的引领者。1用大概念思维进行教学科学的发展“日新月异”，如何才能在这样一个知识不断更新的时代，保证学生学的知识在几十年后依然有用，
2、不仅要教学生知识结论，还要渗透专家思维。学习的过程仿佛是一个爬梯的过程，每个阶段的学习，仿佛在爬某个台阶，在爬梯时往往看不到终点，但每一步都包含了整体信息，这个整体信息就是大概念。教师在教学过程中形成大概念的教学思维尤其重要。大概念理念的形成首先要保障课程内容和现实世界相连接。在教学中适时引入生活、生产中相关联事件，让学生感受到学习的意义。激活日常生活中的具体经验，对理解大概念十分有帮助。例如，在讲解化工机器与设备课程储罐的结构特点这一部分内容时，结合2018年5月上海某公司检修期间储罐爆炸事件进行分析，和学生共同探讨事故原因，从多角度进行分析。在分析过程中，强化了不同储罐的结构特点，深化了学
3、生对储罐系统相关流程的理解，引入了设备检修安全常识，扩大了知识范畴，培养了学生的求知欲。采用与学生年龄发展相适应的方式教学，整合学科知识。学校之所以能育人，其实质就是教师、教学方案、学生三要素互动的结果。这种互动体现了教师从对教什么的关注走向对学生何以学会的设计。学生不是一张白纸，总是带着一定的生活经验和基础知识进入中学课堂，术有专攻的教师以学习为中心，通过与文化课程互动，设计专业化的课程方案，而后在课堂上与学生进行深度互动，最终实现每一位学生新的成长。教师好比是一个设计师，心中应该有对课程教学方案的整体思路设计。在前期的教学过程中，有对后期知识的隐秘渗透，后期的教学过程中，有对前期知识的适时
4、回顾。教师心中整体的设计图景，是有章法、井然有序、思路清晰的。渗透的知识，可以跨学科领域。例如，在机械制图课程的教学过程中，在学习斜度和锥度的画法时，可以结合初中数学有关三角函数的知识进行教学。学生的学习兴趣，往往是从他们懂得一些知识开始的，随着知识面的扩大，蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，学习兴趣被有效培养。这种整合学科知识的教学方式使学生切身感受到学科内容离我们的生活、生产并不遥远，我们所学的知识也不仅仅只是上大学、找工作的敲门砖。2用表现性评价刺激深度学习“表现性评价关注的是学生知道什么和能做什么，通过客观测验以外的行动、作品、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来展示学生口头表
5、达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力及学习成果与过程的测验”1。表现性评价最重要的价值在于这个体系使每个学生的学习机会最大化。表现性评价注重问题解决过程及创新能力培养的深度学习，教师聚焦学生的关键能力，在教学中设计大任务和能揭示学生学习进阶的评分规则，在理论与实践的不断互动中，形成一套完整的表现性评价设计的专业技术路径。例如，在机械制图这门课的教学设计中，运用现代化教学软件及智能化黑板，分组展示对模型绘图的设计思路，设计解决方案多元化，学生优化各种方案，最终达到最优选择。在教学过程中，引导学生不满足于现成的思想、观点、方法，思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新，促使学生大脑里经
6、常有“能否换个角度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径？”等问题盘旋。古人云：小疑则小进、大疑则大进。让学生主动发现问题、提出问题、分析问题，才能成功启动学生的创新思维。教师在教学过程中，应对学生的感知情况极度敏感，及时展开训练引导，体现鲜明的迁移意识。设置内容取点准确，以问题形式呈现训练任务，如著名英国作家阿加莎克里斯蒂编写的侦探故事，一环套一环引人入胜。教师将“疑问”贯穿到课堂始终，促使学生保持旺盛的好奇心，形成学思结合的学习习惯，建立科学的认知体系。3以育人之光唤醒创造力育人是教育的最终使命。古语有言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言”。其大致意思是，只有富有感情的语言才能打动和感化人心。
7、对于学生来说，最富有感情的语言莫过于老师理解、肯定他们的语言。尤其是老教师，应积极学习新鲜事物，读懂年轻人，才能充分理解当代学生。注意在教育学生的过程中，既要“陈情”，也要“说理”。只“说理”而不“陈情”，难免会影响话语的接受度和认同度。教师应学会静心地倾听学生的心声，引导学生在混乱的认知中辨别剔除糟粕和谬论，使学生获得真正的成长。创新意识的培养不仅仅是对学生的培养，教师也应该有意识的培养创新意识。在培养创新意识的过程中要注意树立科学的创新理念，明确创新的真实含义，既要着眼于解决现有手段不能解决的问题，又要着眼于用发展的眼光、发展的思维制定解决未来可能出现的新情况、新问题的措施。注意把创新精神培养与继承中华民族优秀传统文化紧密结合，努力做到“天行健，君子以自强不息”。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。今天的中国比以往任何时候都更加需要创新驱动，无论是稳中求进推动转型发展，建设和谐社会，还是守护环境建设“美丽中国”。在这历史时刻，教育工作者和广大学生都应具有强烈的事业心和责任感，不断开拓知识领域，培养创造性思维能力，战胜自我，不断寻求新的突破。参考文献1吴维宁.新课程学生学业评价的理论与实践M.广州：广东教育出版社，2004：172.
