《部编人教版二年级语文上册-识字 3 拍手歌 （原创教学样例）新编写》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版二年级语文上册-识字 3 拍手歌 （原创教学样例）新编写（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、树之歌教材分析（一）落实“木”字旁字族的教学本课共15个生字，其中8个生字都与树木的名称有关。教学中，要将识字教学与认识树木相结合。树之歌以“梧”、“桐”、“枫”、“松”、“柏”、“桦”、“杉”、“桂”8个木字旁的生字为点，引导学生讲“木”之故事，了解不同树种的特点，强化部首归类识字的方法。（二）落实多种形式的朗读积累本课以树木的名字和特点组成一片优美的文章，全文采用比喻拟人等修辞手法，向我们介绍了杨树、榕树等多种树木的样子和生长习性。让学生想象着不同树木的样子去朗读，通过对读、拍手读、想象画面读、赛读等多种形式，读出节奏和韵味，积累语言。（三）落实课外拓展学习课前布置预习，让学生观察各种树木
2、花草的样子，了解植物的生长习性，以教材为依托，将学生的生活实际和课本知识有机地结合起来，不断激发学生自主探究和自主表达的兴趣。学情分析二年级的学生对身边的树并不熟悉，可以通过跟小伙伴一起到校园、公园、小区等地，去观察各种各样的树，比一比谁认识的多；和小伙伴收集一些树叶，摸一摸，闻一闻，观察它们的样子，说说像什么，并向小伙伴介绍，来激发他们对树的兴趣，同时也为本课的学习奠定基础。 学生喜欢朗朗上口的儿歌。本文以诗歌的形式出现，韵律优美和谐，学生不仅乐于读，也易于背诵。教师可以将课文中“木字旁”的生字结合儿歌朗读进行教学，有助于学生识记。同时，要结合低年级孩子的特点，通过灵活多样的教学方法引导讨论
3、、交流从儿歌中读到的树的特点，让学生在愉悦的氛围中有效突破本课重难点。1. 小朋友你喜欢树吗？根据你的理解给“木”字排排队吧！你认识了哪些带有“木”字旁的字呢？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。 杨 松 杉 这两道测试题，与教学目标中语言目标第一条和思维目标第一条所要求的能力相同。第一题借助“木”字从甲骨文、金文、小篆、楷体的字体变化，激发学生探究的兴趣，同时了解学生对“木”字旁字的积累情况，以便合理安排教学。第二题要写的都是左右结构“木”字旁，预先对学生的书写有所了解，优化写字指导。教学目标、重难
4、点（一）教学目标语言目标：1. 借助偏旁认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”等10个字，并能正确组词，会写“杨树、树叶”等8个词语。2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合实际生活情境和相关图片理解词句，并积累与树木有关的语句。思维目标：1.通过对“木”字旁的归类识记，进一步了解形声字的特点，培养自主探究、迁移运用等能力，促进思维发展。2.通过读文、看图，能用自己的话介绍11种树的基本特点。价值目标：1.提高学生的观察能力，培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。2.愿意探究树木的特点，了解一些生活中常见树的特点、用处等。（二）教学重点朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个
5、生字，初步了解树木特点。（三）教学难点通过读文、看图，能用自己的话介绍11种树的基本特点。第一课时教学流程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、展示成果，导入新课1.让学生自由交流自己的成果，邀请几位学生上台展示自己搜集到的树叶，提问：你们知道这都是哪些树的叶子么？ 2.板书课题：树之歌1.自由交流自己带来的树叶，展示自己的成果。2.说说树叶的样子，它来自什么树。说说“树之歌”的意思，了解“之”是“的”的意思。充分借助学生的生活体验，让学生明白知识不是写在课本上，而是活生生地存在我们身边。5分钟二、图文引导，了解树木特点1.读儿歌，读准字音。根据评价单指导小组评价2.初读儿歌，圈出树
6、名。3.图文对照，了解树木特点，用横线画出每一种树的特点。交流，对照。 4.师生合作朗读，同桌合作朗读。小结：儿歌从树的样子和生长习性等多个方面介绍了十种树的不同特点，大自然中的一切都充满了神奇，值得我们去探究。1.学生自主朗读，比一比，赛一赛。2.朗读儿歌，圈画树名。 3.认读树名，圈出树的特点。学生小组交流学习。4.学生以多种形式朗读课文。杨借助图片识字有利于让学生建立图与词之前的联系，使记忆更形象。通过交流明白儿歌从两个方面来介绍树的特点。10分钟三、归类识字1.木字旁归类识字。（1）指认生字，发现结构特点。交流其他学过的木字旁的字。（2）交流识字方法。（3）开火车认读生字。（4）树名竞
7、赛，看谁认得多。2.交流识字方法。3.根据偏旁想意思，借助形声字识记生字：掌、疆、装、耐、银1.形声字识字法：是的，他们都是树，都有木字旁，这些字的读音和右边部分的读音，差不多。借助形声字的特点来记，就能很快记住这些字。2.换偏旁识字法：梧语 桐洞 桦哗 桂挂3.认读生字条中的生字。引导思考木字旁的构字时的意义。引导运用形声字的规律来快速识字。13分钟四、朗读积累引导学生多形式朗读。读出节奏和韵味。师生合作读同桌合作读拍手读展示读在朗读中继续认读和学习生字，积累语言，培养语感。5分钟五、写字指导1.课件出示:写在田字格中的化、松、柏、枫、桐。2.引导观察字形，注意左窄右宽的结构特点。3.师范写
8、，学生练写。4.展示，反馈。评价标准：正确左右比例准确整洁化、柏、松、枫、桐化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。（不是学生行为，应该是教师的教学指导）有意识的鼓励学生运用以前的旧知来学习新知。写字也是如此。7分钟六、板书设计木字旁 与树木相关第二课时环节教师课堂行为学生学习活动设计意图计意图预设教学时间一、复习引入1.出示词语梧桐 手掌 枫树 松柏绿装 桦树 耐寒 守北疆银杏 水杉 化石 桂花请同学带读开火车读2.朗读全文1.多种形式读
9、词语2.齐读儿歌通过读词语和全文，温习上节课学过的内容。5分钟二、细品儿歌1.出示儿歌，圈出树的特点2.选择一种树用自己的话来说一说它的特点。3.了解课外知识。出示图片：请你根据他们的特点，猜一猜这些图分别是什么树，并说明理由。根据学生介绍，师补充课外知识。（1）为什么松柏树终年长青。（2）为什么叫银杏树和水杉树活化石？欣赏银杏、水杉和桂花树。4.朗读全文，并尝试背诵。1.指名读，边听边圈画特点。2.借助文本，用自己的话介绍一种树的特点。如，枫树的树叶到了秋天会变红。松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。银杏树叶像扇子。3.学生看图猜树。观察图片，根据文本信息，判断是什么树的图，并说出
10、理由。并欣赏银杏、水杉等树。4.自主朗读背诵儿歌先提取树木名称的信息，再提取树木特点的信息。最后让学生运用这些信息去辨别树木，达到学以致用。通过课外知识的补充，让学生了解到树叶不变色、不落叶的科学原因，激励同学多进行课外阅读。20分钟三、指导书写杨、棉、桂、杉、壮杨：第五笔是横折折钩。棉：右半部又是上下结构，上矮下高。桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。壮：前三笔要注意，是点、提、竖。1.引导观察字形特点，交流书写要点。2.范写，指导学生练写。3.反馈，引导评议。1.观察间架结构、占格和关键笔画。2.观看示范书写。自主练写生字。3.同桌互评。这几个字相对比较难一些，在观察中教师多引导，观察的越仔细，书写就越规范。10分钟四、课外拓展1.小朋友们，你最喜欢哪种树呢？它最大的特点是什么？2.把你喜欢的树画下来吧。用一句话写出它最大的特点。3.背诵儿歌。1交流自己最想了解的树，用哪些方法去了解。2.课后选择喜欢树，进行观察，了解特点，课后作画配文。3.背诵儿歌激发学生进一步探究的兴趣，学以致用。5分钟五、板书设计树之歌杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉 桦树 银杏水杉 桂花树高 壮 像手掌 红 绿 暖（南） 寒（北） 活化石 香
