《三年级上册心理健康教育教案-身体语言 全国通用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册心理健康教育教案-身体语言 全国通用（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、身体语言教学目标和重难点【知识与能力目标】培养学生读懂身体语言的能力；【过程与方法目标】提高学生的适应能力，促进心理健康发展。【情感态度价值观目标】激发学生解读身体语言之意在言外的兴趣；【教学重点】引导学生关注身体语言，激发学生解读身体语言的兴趣。【教学难点】培养学生读懂身体语言的能力。教学准备ppt、表演卡片、游戏教学过程暖身活动：词语拍拍拍听到开心、难过等形容心情的词语做出相应的表情。2、听到关于身体部位的词语用手指出相应的部位。【设计意图】活跃课堂气氛，让学生初步感知情绪和身体部位。1、 导入：（5分钟）1播放喜剧大师卓别林的表演视频。2.说一说：你看到了什么？3出示课题。【设计意图】用
2、一个有趣的问题将学生带入情境，引入身体语言的含义，让学生初步感知什么是身体语言。2、 体验活动看一看（6分钟）1、出示四幅图片。2、以下四种特殊情境中用到了什么样的身体语言？3、在一般情境中，身体语言还有哪些应用？4、分组讨论。【设计意图】以四种特殊的情境切入，让学生了解特殊职业需要用到身体语言。用设疑激起学生的学习兴趣。学生讨论身体语言在一般情境中有哪些应用。二、主题活动说一说（15分钟）1、出示四幅图片。2、分组讨论分别用了哪些部位在“说话”，分别是面部表情、动作手势、目光交流、姿势姿态。3、 【设计意图】学生观察图片，讨论图片中的人物在用身体的哪些部分“说话”。学生发言，教师加以引导，面
3、部表情、动作手势、目光交流和姿势姿态都叫做身体语言。突出本课的重点。再通过身体语言的研究数据让学生明白身体语言的重要性。三、探究辨一辨（9分钟）【设计意图】通过三种情境，学生判断、辨析所使用的身体语言是否恰当。让学生了解身体语言是我们表达情感的重要方式，在生活中，应该注意使用对象。四、总结回顾（3分钟）1.观看视频。2.先让学生回顾，教师再补充。中国是一个有五千年历史的文明古国,素以“礼仪之邦”著称于世。我们的身体就是最好的形体语言。周总理的风度既正派又潇酒,他的身体就是最好的一面镜子。在多次外交活动中,周总理给外国友人留下了深刻的印象。因此,我们每位同学都要注意自己的形体语言。让我们做一个举止文明的人吧!五、实践作业（2分钟）1、和爸爸妈妈或同学玩一下“你做我猜”的游戏。六、板书设计:身体语言面部表情动作手势目光交流姿势姿态
