《趣味纸笔插 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《趣味纸笔插 教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 趣 味 纸 笔 插 实 验 小 学 吴 巧学 习 领 域 ： 造 型 表 现 教 学 课 时 ： 2 课 时教 学 目 标 ：1、 认 知 ： 立 体 构 成 的 常 识 。2、 智 能 ： 开 拓 审 美 视 野 ， 培 养 创 新 精 神 。3、 操 作 ： 有 创 造 性 地 合 作 完 成 简 单 的 笔 筒 的 制 作 。4、 情 感 ： 耐 心 、 细 致 的 工 作 态 度 ， 体 验 成 功 的 乐 趣 。教 学 重 点 ：笔 筒 的 设 计 、 制 作 方 法 及 步 骤 。教 学 难 点 ：立 体 构 成 的 思 维 方 法 。教 学 用 具 ：教 师 ： 笔 筒 成 品
2、 两 个 ， 纸 立 体 构 范 例 一 张 ， 供 学 生 使 用 的 色 卡 若 干 张 ，剪 刀 、 美 工 纸 、 胶 水 。学 生 ： 剪 刀 、 裁 纸 刀 、 胶 水 、 尺 子 、 彩 笔 等 。教 学 过 程 ：(一 )组 织 教 学 。(二 )导 入 课 题 ， 以 趣 激 学 。1、 出 示 一 张 图 画 纸 。问 题 ： 谁 能 让 这 张 纸 站 立 起 来 ？（ 折 、 卷 、 揉 .） 2、 形 成 立 体 构 成 意 识纸 -平 面经 变 形 的 纸 形 -立 体立 体 就 是 我 们 站 在 野 外 ， 可 以 看 见 前 面 的 景 色 ， 可 以 用 手
3、 摸 到 左 边 的树 ， 见 到 右 边 的 小 河 ， 抬 头 看 见 天 ， 转 身 见 到 一 片 田 野 。3、 学 生 用 小 低 片 尝 试 折 卷 ， 使 纸 变 立 体 ， 教 师 出 示 范 例 。4.引 入 课 题 ：这 张 纸 卷 成 一 个 筒 ， 它 能 做 什 么 用 ？今 天 ， 我 们 学 习 用 卡 纸 来 制 作 笔 架 和 笔 筒 。 （ 板 书 ）（ 三 ） 调 动 参 与 ， 启 迪 创 新 。1、 纸 笔 筒 的 外 形 有 几 种 ？ （ 出 示 几 种 外 形 ）2、 纸 笔 筒 的 第 一 种 做 法 （ 笔 筒 与 图 样 分 开 ） 、
4、在 制 好 的 圆 柱 体 或 圆 锥 体 上 ， 画 出 或 贴 上 图 样 。 、 将 另 制 的 图 样 镶 插 进 去 。3、 纸 笔 筒 的 第 二 种 做 法 ： （ 笔 筒 与 图 样 合 一 ） 、 如 何 让 图 样 从 平 面 的 纸 中 跳 出 来 ？ 、 教 师 示 范 ： 切 折 法 。 、 学 生 在 小 纸 片 上 尝 试 不 同 的 切 折 法 ， 体 验 形 成 有 趣 的 立 体 变 化 。 、 将 这 种 方 法 运 用 于 制 作 笔 筒 中 。 、 纸 笔 筒 的 第 三 种 做 法 ： （ 插 接 的 方 法 ） 、 在 纸 上 画 出 四 面 的
5、形 状 ， 标 示 需 插 接 的 地 方 ， 用 尺 子 画 出 。 、 剪 出 图 形 ， 剪 开 标 示 的 直 线 处 。 、 插 接 造 型 。5、 制 作 中 的 注 意 点 ： 、 选 择 制 作 方 法 ， 确 定 纸 的 大 小 、 形 状 。 、 画 纸 样 ， 注 意 图 样 要 留 出 3cm 左 右 ， 不 切 割 。 、 留 出 粘 贴 处 ， 粘 贴 要 牢 靠 。 、 插 接 方 法 要 注 意 插 接 处 的 剪 切 方 法 。 、 强 调 制 作 工 具 的 使 用 ： 使 用 小 刀 、 剪 刀 要 小 心 ， 不 能 对 着 别 人 比 划 ，小 心 别
6、 伤 到 自 己 或 别 人 。 制 作 时 保 管 好 没 用 的 纸 碎 ， 不 能 到 处 乱 掷 ， 保 持教 室 的 地 下 干 净 。 、 制 作 要 保 持 安 静 ， 不 要 影 响 到 他 人 的 学 习 。 、 设 色 涂 色 问 题 ：笔 筒 装 饰 方 法 ， 可 根 据 自 己 的 爱 好 设 计 图 案 并 设 色 。设 色 方 法 有 两 种 ：其 一 是 以 两 种 复 色 的 色 彩 配 置 ， 要 讲 究 明 度 的 差 别 ， 形 成 淡 雅 的 色 彩 美 ；其 二 是 涂 上 对 比 强 烈 的 原 色 、 间 色 ， 形 成 鲜 艳 活 泼 的 美
7、。 如 以 寿 终 正 寝 条装 饰 ， 则 要 注 意 线 的 疏 密 粗 细 排 列 的 形 式 美 ， 不 宜 变 化 太 多 ， 多 了 会 显 得杂 乱 。可 以 采 用 剪 切 图 案 装 饰 。7、 欣 赏 教 材 范 例 。（ 四 ） 、 鼓 励 创 新 ， 操 作 体 验 。设 计 、 制 作 一 个 纸 笔 筒 ， 不 得 与 课 本 雷 同 ， 除 有 困 难 的 同 学 可 参 考课 本 。（ 五 ） 、 作 品 展 示 ， 评 议 总 结作 业 完 成 后 ， 由 每 个 学 习 小 组 的 组 长 选 出 各 组 的 2-3 个 佳 作 ，集 中 一 起 由 教 师
8、 评 介 并 小 结 课 堂 作 业 情 况 。网 友 评 论趣味纸笔插教学设计执教者：广东外语艺术职业学院 美术教育专业 林海棒【教材分析】：本课是岭南美术出版社发行的义务教育课程标准实验教科书第八册，是四年级下册第二个单元第 5 课，该单元的主题是学习的好朋友。本单元将以这个为基点，结合美术课程标准的要求，着重培养学生的立体空间思维、设计意识、动手操作能力。教学内容和题材紧靠学生的兴趣和生活实际，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，进行废物妙用的综合性探究，提高环保意识。学习领域：造型表现课时：一课时教材分析：本课学生的纸笔筒制作，是采用纸质设计和手工制作的。重要的是锻炼学生的动手能力、立体
9、思维和设计意识。利用废旧纸皮或卡纸变成纸笔筒，再进行美化、装饰成笔筒，老师只是充当配角，学生是主体，老师讲解制作的难点（怎么粘？怎么贴？怎么插？怎么接？） ，设计的美观，利用板书知识，并指导学生在制作过程中遇到的难题，让学生在制作过程中体验其中的乐趣与成就感。学情分析：根据四年级学生的年龄特点，学习能力，四年级刚接触造型，做一个立体的造型笔筒，可能有些难度，因为学生以前都是画平面的，一种思维的转变，所以教师要做好充分的准备，比如，范作，照片，多一些直观示范，利用学生的兴趣导入新课。【教学目标】1、 知识与技能：掌握立体思维空间的知识，感知纸插笔的造型及色彩运用并学习纸插笔设计制作的方法，制作一
10、个纸笔插。制作技能主要是：粘贴、折叠、插接2、过程与方法：通过 ppt 课件，范作，让学生在欣赏中感受纸笔插的艺术趣味及特点，造型与装饰的设计，发展学生的创造力。有创造性地完成简单的纸笔筒的制作。3、情感、态度、价值观：增强环保意识，让学生充分地利用废旧物品制作纸笔插，从中培养动手能力。耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。【教学重点】：立体空间思维的转变，掌握粘贴、插接、折叠等方法，制作一个纸笔插。【教学难点】：立体构成的思维方法，怎么样利用粘贴、插接、折叠做出立体空间的纸笔插？【教学准备】：教师：笔筒成品两个，纸立体构范例一张，供学生使用的色卡若干张，剪刀、卡纸、胶水。学生：剪刀、裁纸刀、
11、胶水、尺子、彩笔等。【教学过程】：一、情景导入：（1 分钟）师：出示一个已做好的六边形纸笔筒，问学生们知道这个是什么吗？知道是怎么做的吗？生：这是六边形啊，用卡纸做的呗。生：这是一个用来放笔的纸笔筒咯。生：这是一个六边形的纸笔筒，把纸做成空间的六边形。师：你们真的很棒，这就是一个立体的六边形纸笔插，这节课我们将来学习制作简单的纸笔筒。（设计意图：利用提问的方式导入新课的内容，容易引起学生的注意力，激起学生的兴趣和想象力，然后导出课题，开门见山，直接明了。 ）二、 感受与欣赏：（5 分钟）师：播放一段制作纸笔筒的直观视频，让学生一边看一边思考？师：学生们，你们觉得制作纸笔筒难吗？有信心做好吗？生
12、：不难，就是利用卡纸剪、粘、贴、接、插、折叠啊。生：有点难，要做里面是空的，又要坐得稳（立体空间的） 。生：这没有什么难的，我相信我能做得好。师：小结学生们的问题，解决难题。并教学生们怎么去做立体空间的纸笔筒。师：通过多媒体展示一些已做好的纸笔筒图片给同学们欣赏与学习好作品的优点。 (设计意图：利用直观的视频，让学生提前进入制作的情景中，感受气氛，激起学生们的兴趣，使他们主动参与教学的全过程，欣赏图片增强学生对形象的感受能力与想象能力，为了学习新的知识做好铺垫。)三、 学习新课（老师示范）：（7 分钟）师：同学们，这节课来给你们的笔制作一个纸笔筒吧。生：好啊，有了纸笔筒我的笔就不会找不到了。生
13、：好，好，好，我想做耶。生：好啊，我自己终于可以拥有自己的纸笔筒了。师：我们刚刚看了手工制作纸笔筒的步骤视频和作品的欣赏了， （你们现在是不是有种冲动想自己动手了呢）你们觉得制作一个纸笔筒难在哪里，是剪、粘、贴、折叠、接插等吗？还是设计美观方面呢？师：现在我给大家示范做一个简单的纸笔筒，同学们看好了，怎么剪、粘、贴、折叠、接插等，看老师是怎么做的？(量量我们的笔有多长，我们要做的纸笔筒的高度是多少？)师：示范后提问，除了老师现在这种方法外，还有别的方法吗？有什么好的方法呢，同学们可以自主去制作。（设计意图：教师的示范能更好的调动学生的积极性，让学生直观的了解掌握知识和技能。 ）四、手工制作，多
14、种形式，自主设计：（20 分钟）师：现在请同学们动手制作属于自己的纸笔筒吧。作业要求：每一个人制作一个纸笔筒，要求是手工制作，立体空间，形式多样，自主设计，色彩美观和谐。制作材料必须是纸质，卡纸、色卡、纸皮等。（设计意图：美术课程是最尊重学生个性的课程之一。每个学生都有自己的想法，有自己的表现方法，注重对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流动性、灵活性和独特性得到发展。动手能力得到很好的提高。 ）五、展示交流：（5 分钟）师：对展示完成的纸插笔作品，启发学生围绕“同学的作品最有趣的地方时是哪里”对作品造型、色彩、材料运用进行大胆评价。生：同学相互评价，说一说对作品看法，评一评同学纸插笔有趣
15、在哪里？让学生发表自己的意见，学会评价，并在评价中有所收获师：教师作出有针对性、鼓励性的评价及表扬。（设计意图：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节，充分肯定学生的进步与发展。 ）六、课后拓展：（2 分钟）给学生一个课后联想，把生活中其他没有的废旧物品加以整理设计并制作其他形式的笔筒。培养学生的发散性思维创造力。（设计意图：通过课后拓展，把学生所学的知识升华到一个新的高度，激励学生以更大的热情投入下一课的学习。 ）教学反思：在备岭南版课程标准美术四年级下册第二个单元第 5 课时，我有意识的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标，小学四年级的学生已经具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。本课就充分利用学生已有的智能储备和生活经验。利用现代的多媒体，进一步激发学生的学习热，情引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂主体于学生，使学生成为学习的主人。精彩的课堂，需要学生的积极参与，在这节课中我注重“以生为本”的观念，把学生的发展放在第一位，以生为本，精彩纷呈，这节课让我感受到了美术课独特的魅力！
