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1、山东省教师教育学会“齐鲁教师读书计划”活动征文题目： 玫瑰绽放 桃李飘香 学 段： 初中 工作单位： 东平县旧县乡旧县中学 教师姓名： 林春霞 联系电话： 13953831361 山东省教师教育学会内容摘要：玫瑰与教育是窦桂梅老师的经典教育著作之一，本书记录了她作为教师、家长、专家对教育的种种反思。笔者通过阅读本书被窦桂梅老师先进的教育理念以及对教育的积极态度所感动树立了专业成长的信心。关 键 词：玫瑰与教育；窦桂梅；教育教学工作；教师专业成长；阅读；教学评价正文：玫瑰与教育是窦桂梅老师的经典教育著作之一。这本书记录了她作为教师、家长、 专 家对教育的种种反思，和其他类教育书籍相比它没有长篇大
2、论的教育理论、没有枯燥的教育专业术语，而是以质朴的语言，透露出她对教育教学工作的热爱和对教育事业的追求，用真实的态度记录了她对教育教学工作的积极态度，以及对教育的一些无奈与困惑。浪漫的“玫瑰 ”和“教育”是怎样联系到一起的呢 ? 刚拿到这本书，就对书名无比好奇，读来原来玫瑰是她在“教育在线” 中“小学教育论坛” 的网名。她 说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。现在，我已用玫瑰的含义要求自己像6 朵玫瑰那样对待同行，努力做到互敬、互爱、互谅；像 8 朵 玫瑰那样怀 着感恩之心对待关 怀及鼓励我的人；像19朵玫瑰那 样 学会在现实中忍耐与期待 ；
3、像20 朵玫瑰那样， 一颗赤诚的心 对待自己的人生；像红玫瑰代表的那 样， 对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。 ”因此她取网名为玫瑰，亦是桂梅 颠倒过来的同音。 “我们萧萧 的树叶都有声响回答那 风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执著地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。 ”这是玫瑰与教育封面上的
4、一段文字。阅读这本书，会深刻地感受到这朵玫瑰独特的芳香对教育事业的挚爱，对教育理念的执著追求以及她的坚强毅力、好学精神、激情梦想。她敢想敢 说，敢说敢做，敢于批判一切她认为不正确的做法，锋芒毕露，又文学性十足。阅读这本书，让我懂得了成功缘于勤奋，缘于执着，更增强了我专业成长的信心。窦老师认为，教师专业的真正发展，最重要的是“ 找到自己， ”即教师要拥有自己的专业尊严，拥有自己独特的教学技能体系，拥有独特的思想和独立的人格。我们每一位教师要善于把自己的教学特点和教育风格，变成自己的特色，进而形成一种独到的教学风格，找到自己内心涌动的智慧和激情，使自己的课堂熠熠生辉，光彩夺人。窦老 师在文中写道：
5、“教师每天上课的内容是完全不同的，来不及修改，是一次快照，永远定格在自己的教育生涯中，也将永远定格在学生成长历史图景中” 。 激起每位学生对 任何事物的好奇心，是每位“ 玫瑰教师 ”的基本功。读罢此书窦老师热爱读书，最让我感动，也让我羞愧。窦老师说：“读书是最高档的 营养品，最名牌的抗衰老 剂 ，就像女人 护理自己容颜一样，珍 贵的文字饮食，修缮了灵魂，使心灵日夜变得强壮，不再缺钙，不再孤独，软弱。 ”我 钦佩于窦老师对读书 的热爱，倾羡于她读书的境界：“每每 读书至深夜，甚至凌晨，彼 时我总 感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地舒展绽放。” 她在让我飞翔的是 书一文中写道：“ 读书，使精神高贵而
6、丰富，使生命深刻而阔远；读书，让我们在有限的从教时间内，实现 自身的无限。读书是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。 ”“为师 十条警醒” 中 窦老师提出教书应当读书一生。她认为好教师的知识结构应当有三块组成：精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。这些只能靠不断读书学习获得。老师要不断地吸收和纳取，立足课堂，读有字的书，也 读无字的书。窦老师告诉我们无论如何都要“挤” 时间阅读 ，并用笔促 进自己的思考这是促使自己专业成长的科学途径。教师要坚持用文字记录自己的教育生活，随时随地记录自己对教育教学的心得，坚持实践，勤于阅读，勇于反思，深入思考获得教师专业自我的发展。在心中盛满阳光一
7、文中，她提到了“境由心生” 。她说：“如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围的人群变成天使，你就在营造天堂。 ”确实，面对每日繁杂而琐碎的教育事务，面对学生们不经意间制造的麻烦，面对自我专业成长的困惑与压力，我们应该怎么办？我们不能改变这一切，我们只能 换个角度想问题，心中时时盛满阳光从中过滤出一些快乐的因子， 让阳光洒射到疲惫不堪的心灵边角，不断愉悦在教育的快乐和幸福之中。对此窦老师在书中毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建议：改变态度、享受过程、活在当下、学会感恩。在阅读她的生命因
8、感恩而美丽时，我陷入了深思之中。当我们在课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生气，严厉地批评他，教育他。但我们 从来都不曾想过这些学生为什么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。假若在课堂上，在学习中，我们对这类学生多一些鼓励和赞赏，少一些批评和挖苦，我相信他们一定能战胜自我，成为一名优秀的学生。相比之下他们的心胸比我们老师宽广多了，尽管我们严厉的批评了他们，可是在课下，这些学生见到老师总是主动打招呼，一句简单的“老师 好” 、“老师我帮你拿东西吧！” 让你从心里 对他 们充满愧疚。我们经常教育学生要懂得感恩，其实我们更应该以身作则感恩我们的学生，是他们的成功，让我们感到充
9、实与幸福；在教与学的双向活动中是他们促使我们不断学习、不断成长；是学生给了我们一面镜子，使我们警醒和反思。在拜读小红花的背后一文时，让我发现了自己在教学中的不足之处。在课 堂上用小红花、小星星或者量化得分来奖励那些成绩优秀的或者回答问题正确的学生，来调动学生的积极性。但不曾想这些形形色色的奖励，激励了一部分学生的同时，也伤害了另外一些无辜的学生。那一朵朵小红花、一排排小红旗，那刺眼的得分，对于部分学生来说是荣耀的记录，是骄傲的资本；而对于另外一些学生来说则是难看的记录，是自卑的印记。在学习上每个学生都付出了努力，每一个学生都需要鼓励。做为教师的我们，在学习上要激起每一个学生的热情，那些不积极的
10、学生更应该得到老师的鼓励，老师的肯定。 “孩子的心是透明而脆弱的， 小心轻放孩子的心这是为人师的底线。 ”这是她书中的原话。读到这句话时，我感到羞愧。对待一些我们眼中认为的学困生时，我没有耐心像对待好孩子一样和他们交谈，没有注意到这些孩子的心同样也是透明而脆弱的，我应该更加细心的呵护他们。在以后的工作中，我将谨记这句话，不会忽视或刺伤每一个孩子，因为“ 孩子的心是透明而脆弱的， 小心轻放孩子的心 这是为人师的底线。 ”玫瑰与教育让我深深懂得了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间，更要以情动人，以自己的教育激情点燃学生的思维火焰，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。窦桂梅老师这朵教育玫瑰，为我们每一个热爱教育、献身教育的人做出了榜样，在教育教学中我们要不断总结经验，历练提升，不断超越自我，要永远学习、读书、思考、奋斗、拼搏。我相信我 们也一样能够激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里！
