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1、 心中的茉莉花由江苏民歌茉莉花切入，穿插与综合有关的文学、美术、舞蹈、书法、小品等多种艺术样式的内容，旨在引导学生对江南文化的主动探究，培养其对民族传统文化艺术的热爱。 茉莉花集中体现江南人文风情的阴柔细腻的特色，具有鲜明个性和极强生命力。几百年来人们久唱不衰，且以不同的表演形式和唱法演绎它。过去如此，今天仍在继续。这节课选播多首演绎的乐曲就是让学生从经典的宝贵财富中获得智慧，受到启迪，与时俱进。为达到以上目的，在引导学生积极参与多种形式活动中，注意在不同的教学环节设计不同的活动内容，把学生的内心体验不断引向深入。尤其是让学生用自己喜爱的方式表现心中的茉莉花，学生融入了浓浓的感情，唱出、奏出、
2、写出、画出心中的茉莉花，更有利于促使其体验进入“内化”过程，构建起属于自己的体验世界。这个“内化”了的体验世界，就是对民族文化艺术的审美体验，由音响的愉悦感知，到风格特色的感受，到对艺术真谛和至美至善的人生境界的感悟。一、教材内容分析这是一节由音乐切入的艺术课。 茉莉花是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。1、教学目标 （1）了解小调音乐的基本表现特点，了解小调节奏节拍既规整又灵活多变的特点，理解民歌茉莉花的经典性、世界性的深刻内涵。（2）
3、用聆听、唱、律动、舞蹈、演奏、创编等探究性和创造性活动，发挥学生创造潜能，提高学生鉴赏美和创造美的能力。（3）感受江南人阴柔、细腻的人文风情，培养学生对民族民间音乐的热爱，对中华文化的热爱。3、教学重点了解小调音乐的基本表现特点和节奏节拍既规整又灵活多变的特点。培养学生对民族民间音乐的热爱。4、教学难点在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。二、学生特征分析 1、有一定的网上查阅和收集资料进行自学的能力。2、对民族民间音乐抱接受的态度，但发言不甚热烈。四、教学过程（一）新课导入：（1）今天老师带来了一首歌曲，请大家欣赏。学生听后，教师提问：这是什么曲子？ 学生回答：茉莉花 ，是由中国的江苏民歌茉
4、莉花 。（2）请班里一位二胡小能手给大家演奏一首曲子。 （学生给予了热烈的掌声。 ）师：这又是什么曲子？生：茉莉花 ，江苏民歌。师：对，是江苏民歌茉莉花 。（3） 还会唱其他江苏民歌吗？生：马灯调 “小小马儿五尺长,爬高落低奔四方”生： “一拉金来哎哟,二拉银来哎哟”（二）欣赏、学唱民歌茉莉花完整欣赏民歌茉莉花师：聆听歌曲，有什么感觉？生：觉得很美。师：再感受一下。 （看课件江南风情片断）引入“江南知多少”环节。师：江南风光秀又奇，地杰人灵传文明。你对江南知多少，不如都来讲一讲。 （引导学生畅所欲言，讲出关于江南的风景、建筑、名人名句等）生 1：江南的屋檐是斜的，为了便于泄水。生 2：江南有中
5、国第一袜乡大唐。生 3：江南的名人多，有等师补充：周总理、江主席也都是人。生 4：我找了描写江南的诗：忆江南 。师小结：江南文化是中国几千年来华夏文化孕育的一枝独秀，她筛滤了华夏文化的阳刚、粗犷的因子，而更多的继承和弘扬了阴柔细腻的一面。她不仅表现在古今江南名人的书法国画、诗词歌赋，也融汇在了江南小调中。哼唱茉莉花旋律。师：你对茉莉花有什么感觉？生：旋律优美,表演形式多样。师：曲调中出现了哪些音？生：1 2 3 5 6 。师：对，这是典型的中国五声调式，你认为旋律中最动听、最深刻的是那一句？生：第句。师：让我们一起唱第句旋律，并划旋律线感受一下旋律的优美。师 ：旋律线象什么？生：波浪线。像乌篷
6、船在江南水乡游曳时荡漾的水波。唱歌词：唱第句，看看讲些什么？生畅所欲言。师：这首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花” ，好在哪里？除了字面的意思外，歌词还有没有更深一层的寓意呢？师引导学生分析全曲，体会其对茉莉花的描述：“香” “白” “满园花开，比也比不过她” ，茉莉花花瓣洁白，芳香美丽，引发人纯洁真挚、朴实无华的情感共鸣。既歌颂了纯洁的爱情，也歌颂了人类纯真的感情。师指出学生演唱中存在的问题，再加以练习。（尾声处翻高八度加拖腔，这是作曲家何仿经过精心推敲后做出的改动，起了画龙点睛的作用，我们再唱一次。 ）（三）拓展欣赏：师：茉莉花不仅江苏人民喜爱她，中国人民喜爱她，而且还受到世界人民的青睐
7、。据记载：这首歌在明朝就已流传到国外，几百年间在世界音乐舞台上散发着芳香，传播着友谊。今天我带来了几个录像片断，大家想不想看看、听听？生 ：想！欣赏 1：香港回归交接仪式上奏响的茉莉花生反映热烈，师引导：为什么在香港回归这样重大场合上奏响茉莉花？生讨论。师小结：人们喜爱茉莉花 。不光在香港回归、澳门回归上奏响，在 98、99 年的维也纳音乐大厅上奏响她，昆明世博园开馆奏响她，在庆祝中华人民共和国成立 50 周年的世纪音乐会上，俄罗斯的女高音歌唱家用纯正的中文演唱了茉莉花 ，张艺谋导演为申博片执导的、短短五分钟的片中竟五次响起的还是这首茉莉花 。人们的确喜欢这首歌，中国的流行乐坛也以各种形式在演
8、绎着这首古老而年轻的民歌，请听又见茉莉花（生细心倾听。 ）师：怎样？听了两首民歌心里都痒痒了吧，好，让我们动起来！以自己最喜爱的方式，融入浓浓的感情来唱出、奏出、画出、写出你心中的茉莉花。（四）创作：提出要求：以小组为单位，自由创作，不局限用任何方式。生讨论、情绪热烈。师与学生交流。（五）展示成果：生 1：我们用改歌词的形式。唱：好一杯茉莉茶-生 2：大家都听过周杰伦的龙卷风吧，我们两人就唱一个新版茉莉花 。 （用龙卷风的旋律唱茉莉花 ）全场齐声喝彩，叫好。气氛热烈。生 3：我写对联。绽一枝清纯之花，秀一处江南美景，横批：茉莉飘香全场掌声响起。生 4：我画画。 （一副江南水乡美景，一株茉莉绽放
9、。 ）生 5：我们三人搞个组合，我吹竹笛，吴嘉嘉弹钢琴，宋子能吹萨克斯。大家安静了下来。于是，一段轻轻地竹笛飘过来，接着响起一段清脆的钢琴声，而后萨克斯轻声响起， “好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸”大家陶醉在弥漫着淡淡茉莉花香的音乐声中哼起歌来。啊！感觉太美了！生 6：我们表演小品中国茉莉花（很早以前，有位父亲在南方带会一枝很香的茉莉花，交给孩子种，到收成时，他们把花搬到集市上去卖，本来生活可以很好，但是兄弟间开始为钱相争。这时出现一位 “智者”告诉他们要和睦相处，要维护世界和平。这时老大说， “现在世界不和平！” ，由此转入美伊战争。最后由两大巨头对话，他们用“石头、剪子
10、、布”来决定和平。伊赢了，伊送一枝“中国茉莉花”给美。小品以和平结束。 ）（六） 小结：同学们的表演真好，真是天才！茉莉花是中国音乐文化的象征，也是人类美的精神象征。刚才同学们表演的小品，还告诉我们：茉莉花不只是一朵普普通通的花，而且是胜利之花，正义之花、和平之花！（课程结束！）课标组点评从一首歌曲的学习，引发学生对江南风情的探究与体验，并展开多种艺术形式的表现活动，这也是艺术课程的一种综合方式。“绽一枝清纯之花，秀一处江南美景（竖联） ，茉莉飘香（横批） ”。学生创编的这幅清雅秀丽的对联，令人耳目一新。也充分显示出茉莉花这节课的思想内涵和它的成功之处。教师选用的教学内容欣赏民歌茉莉花 ，体现
11、出一定的经典性。围绕人文主题设计的系列教学活动培养了学生鉴赏美、创造美的能力。精心创设的教学情景让学生沉浸于江南细腻的人文风情之中，从而使课堂能更好地突出人文主题。教师并把民族五声调式、歌曲旋律线、民歌小调的特点等音乐知识作为隐线渗入教学活动当中，使艺术课不但具有人文性，又能让学生掌握艺术知识、形成艺术技能。教师在教学当中注重采用多种艺术形式让学生加深对音乐作品的理解和感受，例如萨克斯曲茉莉花 、舞蹈茉莉花 、合唱茉莉花 、流行歌曲又见茉莉花 、管弦乐茉莉花 、学生表演的小品茉莉花等；还采用各种艺术形式来加深对江南人文风情的感受，例如演唱江苏其它民歌紫竹调 、 月儿弯弯照九洲 、 无锡景 ，欣赏江南风情片断，江南知识知多少介绍，朗诵江南的诗忆江南等等，充分体现出这节艺术课的综合性。本节课当中的创造与表现活动也有令人欣赏之处，比如改编流行曲、写对联、画画、表演小品等，灵活的表现方式让学生深刻体会到艺术课的愉悦性。同学们也在参与活动的过程中学会表现、学会创造！教师若能把教学的各环节安排得更合理一些（例如感受江南风情安排在先，学唱民歌茉莉花安排在后等） ，能更灵活地处理各个教学环节之间的过渡，将会使本节课增色不少。
