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1、电功率说课稿一、说教材分析：电功率是北师大版九年级（全一册）第十三章第二节内容。是继电流，电阻，电压，电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。本节内容，既是对电能知识的深化，具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节“探究-小灯泡的电功率”及后续内容的学习作了理论上的准备。所以，学好本节可对上一节电功起到进一步总结巩固，对下节实验起到铺垫作用。本节教材内容较多，涉及概念、原理、实验等多方面内容。包含演示实验两个，电器铭牌图片三份，典型例题一道，小资料一份，阅读材料一篇。教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，但同时又为学生学习带
2、来一定的难度。为了利用好教材中的资源，又使学生顺利学习，整合资源与师生互动是关键。二、说教学目标：（一）知识与技能：1、知道电功率的物理意义、定义及单位。2、会用电功率公式进行简单计算。3、理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。（二）过程和方法：1、通过观察电能表指示灯闪烁快慢跟用电器功率的关系，体会比较和类比的方法。2、通过观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动，使学生体会物理与生产、生活的紧密联系。3、通过实验探究额定功率和实际功率，体验电功率对用电器的影响。（三）情感态度和价值观：1、培养学生的分析能力和实事求是的学习生活态度。2、感受物理与生活
3、的联系，提高用所学知识解决实际问题的意识。3、培养学生的观察能力，让学生树立节约用电的意识。三、说重难点：（一）教学重点：理解电功率的概念。（二）教学难点：理解额定功率和实际功率的区别。四、说教学方法：教法：演示法、诱导法、讲解法。学法：观察法、合作讨论法、练习法。五、说教学流程：实验演示，引入新课 复习类比，形成概念 典例引导，理解概念 实验演示，引出概念 解读铭牌，应用概念 例题讲解，巩固概念 课后小结，形成知识链。六、说教学思路、设计理念：第一环节：实验演示，引入新课。把家庭电路示教板接入电路，接通100W灯泡让学生观察电能表指示灯闪烁的快慢， 闪烁意味着什么？再接入1000W电炉，再让
4、学生观察电能表指示灯闪烁的情况。问情况发生怎样的变化， 为什么会发生这样的变化？在这个环节，老师通过演示实验，引导学生对比观察，让学生对不同的用电器消耗电能的快慢不同有一个直观的认识，引出课题。从直观的情景中引出问题，让学生从观察中发现问题并提出问题，体现了新课程条件下教学活动的体验性又体现了促进教学发展的问题性，有利于激发学生学习的兴趣和动机。多种方式，多种角度的观察，使学生体验更丰富，印象更深刻。第二环节：复习类比，形成概念。问题1：电能表铝盘转动快慢不同说明了什么？ （认识意义：电能消耗的快慢。）问题2：怎样比较电能消耗的快慢 （类比速度怎样表示运动的快慢）（形成概念：单位时间消耗的电能
5、。）老师引导学生对这两个问题讨论思考交流，从中明确电功率的概念和意义。用问题驱动教学，推动师生之间，生生之间的互动，有利于激活学生思维，变被动接受为主动思考学习。第三环节：典例引导，理解概念根据电功率的定义，推导出电功率的计算公式P=UI和单位，这样设置，符合学生认知发展，体现了标准的理念。通过典型例题分析，消除学生的畏难情绪，让学生体会物理与生产、生活的紧密联系，激发学生的求知欲。第四环节：实验演示，引出概念。通过演示实验，让小灯泡两端的电压分别小于、等于、大于额定电压，过程小灯泡的亮度情况，让学生认识额定功率和实际功率。渗透了测量小灯泡功率的方法和测量电路，为下一节学习奠定了基础。在对比中
6、学习，将更能促进学生能力的发展。体会物理量之间对应关系和物理表达的简洁奇妙。第五环节：解读铭牌，应用概念。老师让大家一起轻松地观察洗衣机铭牌，解读各项数据，尤其是电功率数据的意义并交流，让学生运用这些数据自编一道物理题目供作业用。这个环节是电功率教学的拓展，有利于激发学生的创新思维，同时充分利用教材上的素材资源。在这个过程中，学生收集和处理信息的能力得到提高，对电功率的理解得到进一步巩固。运用所学知识编写物理问题并用他们的问题做作业，有利于学生创新思维的培养。第六环节：习题讲解，巩固概念。讲解课本上的例题。通过这个环节，巩固电功率概念，同时让学生学以致用。并帮助学生养成有理有据，严密认真解决物
7、理问题的习惯。第七环节：课后小结，形成知识链。本节课新课教学任务基本完成。本环节先让学生小结本节内容，谈学习的收获和方法的总结。有利于培养学生的口头表达能力和归纳总结能力，使零碎的知识系统化，形成知识链，便于提取和应用。 七、说教学反思：本节课从实际问题引入课题，层层设问，设置悬念，激发了学生对新知识的学习热情，用实例使学生直观地建立起“电功率”的概念，学生通过对两个实验的观察与分析，理解了实际电压，实际功率，额定功率，额定电压的物理含义及其关系；抓住了重点，突破了难点，完成了学习目标。然而，在小节环节中，由于时间分配原因，显得有些形式化。本节课通过实验观察电能表指示灯闪烁的快慢，得出不同用电器的电流做功的快慢，引出电功率的物理意义。再类比功率的概念，引入电功率的概念。这种呈现方式，是在“温故”的基础上“知新”，降低了学生学习新概念的难度，注重了过程的体验，增加学生的感性认识，同时渗透了比较和类比的科学研究方法。通过学生观察用电器的铭牌，理解其含义，培养学生观察能力，也体现了物理来源于生活的理念。
