高考生物二轮配套课件 专题5.1人和动物生命活动的调节

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1、第 1讲 人和动物生命活动的调节 专题五 生命活动的调节 2016高考导航 适用于全国卷 考纲要求 高考印证 2013 2014 2015 1 人体神经调节的结构基础和调节过程 ( ) 2 神经冲动的产生和传导 ( ) 3 人脑的高级功能 ( ) 脊椎动物激素的调节 ( ) 5 脊椎动物激素在生产中的应用 ( ) 专题五 生命活动的调节 备考策略 (1)兴奋的产生与传递的考查经常与反射弧各部分的作用及异常分析相联系 ， 以实验分析与探究的形式出现 。(2)常通过实例分析考查动物激素的功能及其相关实验设计与评价 。 2 备考指南： (1)构建兴奋的产生与传导 、 传递过程模型 ， 直观理解考点

2、。 (2)图解法理解人脑的高级功能 。 (3)列表比较法理解各种动物激素的化学本质 、 生理作用 。 (4)构建模型理解激素分泌的调节 。 (5)结合实验或实例分析激素的功能 。 专题五 生命活动的调节 高考回放 (2015高考全国卷 ， 分 )甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题： (1)通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级的，其中由 _分泌促甲状腺激素释放激素，由_分泌促甲状腺激素。 (2)甲状腺激素的作用包括提高 _的速率，使机体产热增多；影响神经系统的 _。甲状腺激素作用的靶细胞是 _ _。 (3)除了

3、作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有_。 (答出一点即可 ) 下丘脑 垂体 细胞代谢 发育和功能 (其他合理答案也可 ) 几乎全身所有的细胞 (其他合理答案也可 ) 高效 (其他合理答案也可 ) 专题五 生命活动的调节 解析： (1)机体处于寒冷环境中时，由下丘脑释放促甲状腺激素释放激素，该激素可以作用于垂体，使垂体释放促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺激素分泌增多。 (2)甲状腺激素能够提高细胞代谢速率，使细胞内物质的氧化分解速率加快，从而使机体产热增多。甲状腺激素还能影响神经系统的发育和功能，如幼年时缺乏甲状腺激素会患呆小症。由于甲状腺激素能够提高细胞的代谢速率，因此其靶细

4、胞是几乎全身所有的细胞，包括下丘脑和垂体细胞。 (3)激素作用方式的特点包括微量高效、通过体液运输、作用于靶器官与靶细胞等。 专题五 生命活动的调节 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 1 判断传入神经与传出神经的四种方法 ( 1) 根据是否具有神经节：有神经节的是 _ _ _ 神经。 ( 2) 根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与 “ ” 相连的为 _ _ _ _ 神经 ， 与 “ ” 相连的为 _ _ _ _ 神经。 传入 传入 传出 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 ( 3) 根

5、据脊髓灰质结构判断：与前角 ( 膨大部分 ) 相连的为_ _ 神经 ， 与后角 ( 狭窄部分 ) 相连的为 _ _ _ _ 神经。 ( 4) 切断实验法：若切断某一神经 ， 刺激外周段 ( 远离中枢的位置 ) ， 肌肉不收缩 ， 而刺激向中段 ( 近中枢的位置 ) ， 肌肉收缩 ，则切断的为 _ _ _ 神经 ， 反之则为 _ _ _ 神经。 传出 传入 传入 传出 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 2 兴奋的产生与传导 ( 1) 兴奋的产生 静息电位 膜电 位： _ _ _机理： _ _ _刺激 动作电位 膜电位： _ _ _机理： _

6、 _ _内负外正 K 外流 内正外负 内流 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 ( 2) 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经纤维上传导图示： 相反 相同 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 ( 3) 兴奋在神经元间的传递 传递过程： 单向传递原因：递质只能由 _ _ _ 释放 ， 作用于_ _ 。 突触前膜 突触后膜 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 神经递质释放方式： _ _ _作用：与后膜受体结合 ， 传递兴奋或抑制去向：发挥完

7、作用后 ， 被酶解或移走 突触 后膜的电位变化：兴奋性递质引起突触后膜发生电位变化 ， 由 _ _ _ 变为 _ _ _ ；抑制性递质使该神经元的内外电位差进一步加大 ， 不引起突触后膜发生电位逆转变化。 胞吐 内负外正 内正外负 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 3 激素的来源及相互关系 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 4 激素分泌的分级调节和反馈调节 ( 1) 分级调节：激素的分级调节一般要经过_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 相关腺体三个等级。 ( 2) 反馈调节：相应

8、激素对下丘 脑和垂体分泌活动的调节过程，目的是保持相应激素含量维持在正常水平。 下丘脑 垂体 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 命题点 1 以图示、图解为载体考查兴奋的产生、传导及相关实验分析 如图为反射弧的模式图。 X 、 Y 为神经纤维上的实验位点。请回答人和高等动物生命活动调节的相关问题： 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 (1)图中 _(结构 )。 (2)如果在 予 _,电流计指针发生 _次偏转。 (3)乙图中代表未受刺激时的膜电荷分布的是 _(填标号 )，形成此电荷分布的原

9、因与 _离子的跨膜运输有关。乙图中能产生局部电流的是 _(填标号 )。 (4)若丙图中释放的 可以促进 进入细胞，则会引起下一个神经细胞 _(填 “ 兴奋 ” 或 “ 抑制 ” )。 效应器 由负变正 0 钾 抑制 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 ( 5) 若在丙图所示的结构 中给予某种药物 ， 再刺激甲图中 B ，发现电流计偏转 ， 且发现丙图 当中的神经 递质的量与给予药物之前的量相同 ， 说明该药物是抑制了 _ _ _( 用图中的标号表示 ) 的功能。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命

10、活动的调节 解析 ( 1) 根据反射弧上突触的结构 ，可知 A 为效应器。 ( 2)给予 X 点一个强刺激 ， 则 X 点处膜内电位由原来的负电位变为正电位。 X 点位于传出神经上 ， Y 位于传入神经上 ， 兴奋只能由传入神经向传出神经传递 ， 因此 ， 刺激 X 点产生的兴奋不能传至 Y 处 ， 电流计指针不会发生偏转。 ( 5) 丙图中 为离子通道 ， 为受体。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 易错展台 ( 1) 感受器是由 _ _ _ _ _ _ _ 组成 ， 效应器是由 _ _ _ _ _和它支配的 _ _ _ _ 组成。 (

11、 2) 生活在大自然中的野兔遭到狼的追捕时 ， 兴奋在神经纤维上的传导方向是 _ _ _ _ 向的。信号在神经纤维 上和突触处的传导方式分别是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 ( 3) 突触小泡主要由 _ _ _ _ ( 细胞器 ) 形成。神经递质释放的过程中穿过了 _ _ _ _ 层生物膜。 传入神经末梢 传出神经末梢 肌肉或腺体 单 电信号、电信号 化学信号 电信号 高尔基体 0 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 ( 4) 下列人体内的物质发挥作用后 ， 即被灭活的有 _ 。 神经递质 激素 抗体 酶 t R

12、N A ( 5) 典例 ( 4) 中丙图突触后膜电位的变化应是_ _ _ 。 ( 6) 药物或有毒、有害物质作用于突触从而阻断神经冲动的传递 ， 可能的原因： 药物 或有毒、有害物质阻止神经递质的_ ； 药物或有毒、有害物质使神经递质 _ ； 突触后膜上受体位置被某种有毒、有害物质占据 ， 使神经递质 _ _ _ 结合。 外正内负进一步加大 合成或释放 失活 不能和后膜上的受体 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 ( 7) 探讨电流表的偏转问题 在神经纤维上电流表指针偏转问题 刺激 a 点 ， _ _ _ 点先兴奋 ， _ _ _ 点后兴奋 ， 电流表指针发生 _ _ _ 次方向 _ _ _ 的偏转。刺激 b c ， b 点和 d 点 _ _ _ _ _ _ _ _ ， 电流表指针_ _ _ _ _ _ _ 。 b d 两 相反 同时兴奋 不发生偏转 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题五 生命活动的调节 在神经元之间电流表指针偏转问题 . 刺激 b 点 ， 由于兴奋在突触间的传递速度 _ _ _ _ 在神经纤维上的传导速度 ， _ _ _ 点先兴奋 ， _ _ _ 点后兴奋 ， 电流表指针发生 _ _ _ 方向 _ _ _ 的偏转。 . 刺激 c 点 ， 兴奋不能传至 _ _