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1、高考复习 力学实验题一实验题（共17小题）1（2016天津）某同学利用图1示装置研究小车的匀变速直线运动实验中，必要的措施是 A细线必须与长木板平行B先接通电源再释放小车C小车的质量远大于钩码的质量D平衡小车与长木板间的摩擦力他实验时将打点机器接到频率为50Hz的交流电源上，得到一条纸带，打出的部分计数点如图2所示（每相邻两个计数点间还有4个点，图中未画出）s1=3.59cm，s2=4.41cm，s3=5.19cm，s4=5.97cm，s5=6.78cm，s6=7.64cm，则小车的加速度a= m/s2（要求充分利用测量的数据），打点计时器在打B点时小车的速度vB= m/s（结果均保留两位有效
2、数字）2（2016高港区校级学业考试）利用图中所示的装置可以研究自由落体运动，实验中需要调整好仪器，接通打点计时器的电源，松开纸带，使重物下落，打点计时器会再纸带上打出一系列的小点，（1）若实验时用到的计时器为电磁打点计时器，打点计时器的安装要使两个限位孔在同一 （选填“水平”或“竖直”）线上，以减少摩擦阻力；（2）实验过程中，下列说法正确的是 A、接通电源的同时要立刻释放重物B、选取纸带时要选取第1个点与第2个点之间的距离接近4mm且清晰的纸带C、释放重物之前要让重物靠近打点计时器D、为了使实验数据更加准确，可取多次测量结果的平均值（3）为了测得重物下落的加速度，还需要的实验仪器是 A、天平
3、 B、秒表 C、米尺3（2017春涞水县校级月考）某学生利用“研究匀变速直线运动”的实验装置来测量一个质量为m=50g的重锤下落时的加速度值，该学生将重锤固定在纸带下端，让纸带穿过打点计时器，实验装置如图1所示（1）以下是该同学正确的实验操作和计算过程，请填写其中的空白部分：实验操作： ，释放纸带，让重锤自由落下， 取下纸带，取其中的一段标出计数点如图2所示，测出相邻计数点间的距离分别为x1=2.60cm，x2=4.14cm，x3=5.69cm，x4=7.22cm，x5=8.75 cm，x6=10.29cm，已知打点计时器的打点间隔T=0.02s，则重锤运动的加速度计算表达式为a= ，代入数据
4、，可得加速度a= m/s2（计算结果保留三位有效数字）4（2016春哈尔滨校级期中）某同学进行“验证力的平行四边形定则“实验，试完成主要步骤：（1）如图甲，用两只弹簧测力计分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，记下结点的位置O点、两弹簧测力计的读数F1、F2以及 （2）用一只弹簧测力计钩住细绳套把橡皮条与细绳套的结点拉到 ，记下细绳的方向（如图丙中的Oc）如乙图所示，读得弹簧测力计的示数F= （3）如丙图所示，按选定的标度作出了力的图示，请在图丙中：a按同样的标度作出力F的图示b按力的平行四边形定则作出F1、F2的合力F（4）关于该实验注意事项，下列说法中正确的是 A实验中所用的两
5、根细绳越短越好B弹簧测力计的拉力方向必须与木板平行C每次实验中两个分力间的夹角必须大于905（2016春衡阳校级期末）“验证力的平行四边形定则”的实验情况如图甲所示，其中A为固定橡皮筋的图钉，O为橡皮筋与细绳的结点，OB和OC为细绳图乙是在白纸上根据实验结果画出的图（1）本实验采用的科学方法是 A理想实验法 B等效替代法C控制变量法 D建立物理模型法（2）某同学用两个弹簧秤将结点拉至某位置，此时该同学记录下了结点O的位置及两弹簧秤对应的读数，他还应该记录下 （3）图乙中的F是利用平行四边形定则作出的两个弹簧秤拉力的合力的图示，F为用一个弹簧秤将结点拉至同一点时所用拉力的图示，这两个力中，方向一
6、定沿AO方向的是 6（2016春临沂校级期末）在“探究求合力的方法”实验中，可以设计不同的方案探究以下是甲、乙两位同学设计的两个实验方案，（1）甲同学设计的方案如图1，需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的另一端都有绳套实验中需用两个弹簧测力计分别钩住绳套，并互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O某同学在做该实验时认为：A拉橡皮条的绳细一些且长一些，实验效果较好B拉橡皮条时，弹簧测力计、橡皮条、细绳应贴近木板且与木板平面平行C橡皮条弹性要好，拉结点到达某一位置O时，橡皮条方向必须在两细绳夹角的角平分线上D拉力F1和F2的夹角越大越好其中正确的是 （填入相应
7、的字母）若某次测量中两个弹簧测力计的读数均为4N，且两弹簧测力计拉力的方向相互垂直，则 （选填“能”或“不能”）用一个量程为5N的弹簧测力计测量出它们的合力，理由是： （2）乙同学在家中用三根相同的橡皮筋（遵循胡克定律）来探究求合力的方法，如图2所示，三根橡皮筋在O点相互连接，拉长后三个端点用图钉固定在A、B、C三点在实验中，可以通过刻度尺测量橡皮筋的长度来得到橡皮筋的拉力大小，并通过OA、OB、OC的方向确定三个拉力的方向，从而探究求其中任意两个拉力的合力的方法在实验过程中，下列说法正确的是 A实验需要测量橡皮筋的长度以及橡皮筋的原长B为减小误差，应选择劲度系数尽量大的橡皮筋C以OB、OC为
8、两邻边做平行四边形，其对角线必与OA在一条直线上且两者长度相等D多次实验中O点不必是同一位置7（2016广州二模）用图甲所示装置“探究加速度与力、质量的关系”请思考并完成相关内容：（1）实验时，为平衡摩擦力，以下操作正确的是BA连着砂桶，适当调整木板右端的高度，直到小车被轻推后沿木板匀速运动B取下砂桶，适当调整木板右端的高度，直到小车被轻推后沿木板匀速运动C取下砂桶，适当调整木板右端的高度，直到小车缓慢沿木板做直线运动（2）图乙是实验中得到的一条纸带，已知相邻计数点间还有四个点未画出，打点计时器所用电源频率为50Hz，由此可求出小车的加速度a= m/s2（计算结果保留三位有效数字）（3）一组同
9、学在保持木板水平时，研究小车质量一定的情况下加速度a与合外力F的关系，得到如图丙中所示的aF图线则小车运动时受到的摩擦力f= N；小车质量M= kg若该小组正确完成了步骤（1），得到的aF图线应该是图丙中的 （填“”、“”或“”）8（2016秋天津月考）在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，某同学使用了如图（1）所示的装置，计时器打点频率为50Hz（1）该同学得到一条纸带，在纸带上取连续的六个点，如图（b）所示，自A点起，相邻两点间的距离分别为10.0mm、12.0mm、14.0mm、16.0mm、18.0mm，则打E点时小车的速度为 m/s，小车的加速度为 m/s2（2）该同学要探究小车的
10、加速度a和质量M的关系，应该保持 不变；若该同学要探究加速度a和拉力F的关系，应该保持 定不变（3）该同学通过数据的处理作出了aF图象，如图（c）所示，则图中的直线不过原点的原因是 此图中直线发生弯曲的原因是 9（2016秋濮阳月考）为了探究物体的加速度与质量的关系时，某实验小组的同学设计了如图所示的实验装置装置中有电磁打点 计时器、纸带、带滑轮的长木板、垫块、小车和砝码（总质量用M表示）、砂和砂捅（总质量用m表示）、刻度尺等，请回答下列问题：（1）为了完成本实验，下列实验器材中必不可少的是 A低压直流电源 B秒表 C天平（附砝码） D低压交流电源（2）实验误差由偶然误差和系统误差，本实验中纸
11、带与打点计时器、小车与长木板之间的摩擦和阻力对实验的影响属于系统误差为了使实验结果更贴近结论，应尽量地减少摩擦阻力的影响，即按如图的方式将长木板的一端适当垫高，以平衡摩擦力，在平衡摩擦力时，取下沙桶并将纸带穿过打点计时器，使小车带动纸带在长木板上做 运动（3）探究小车的加速度与其质量的关系时，可以通过改变小车中砝码的个数来改变小车的质量在完成本实验时，为了使沙桶的总重力近似地等于小车的牵引力，则沙桶的总质量与小车的总质量的关系应满足 （4）该实验小组的同学在某次测量时，得到了如图所示的纸带，其中0、1、2为相邻的三个计数点，且相邻两计数点的打点频率为f，0、1两点间的距离用x1表示.1、2两点
12、间的距离用x2表示，则该小车加速度的表达式a= m/s2如果f=10Hz，x1=5.90cm，x2=6.46cm，则加速度的值应为a= m/s2（保留两位小数）（5 ）在完成以上操作后，将得到的数据用图象进行处理，则小车的加速度的倒数关于小车的质量M的函数图象符合实际情况的是 10（2016春锦州期末）图甲是“研究平抛物体的运动”的实验装置图（1）实验前应对实验装置反复调节，直到斜槽末端切线 每次让小球从同一位置由静止释放，是为了每次平抛 （2）图乙是正确实验取得的数据，其中O为抛出点，则此小球做平抛运动的初速度为 m/s（g=9.8m/s2）（3）在另一次实验中将白纸换成方格纸，每个格的边长
13、L=5cm，通过实验，记录了小球在运动途中的三个位置，如图丙所示，则该小球做平抛运动的初速度为 m/s；B点的竖直分速度为 m/s；平抛运动的初位置坐标 （如图丙，以O点为原点，水平向右为X轴正方向，竖直向下为Y轴的正方向，g取10m/s2）11（2016春衡阳校级期末）（1）“研究平抛物体的运动”实验的装置如图1所示，在实验前应 A将斜槽的末端切线调成水平B将木板校准到竖直方向，并使木板平面与小球下落的竖直平面平行C小球每次必须从斜面上同一位置由静止开始释放D在白纸上记录斜槽末端槽口的位置O，作为小球做平抛运动的起点和所建坐标系的原点（2）物体做平抛运动的规律可以概括为两点：水平方向做匀速直线运动；竖直方向做自由落体运动为了研究物体的平抛运动，可做下面的实验：如图2所示，用小锤打击弹性金属片，A球水平飞出；同时B球被松开，做自由落体运动两球同时落到地面把整个装置放在不同高度，重新做此实验，结果两小球总是同时落地则这个实验 A只能说明上述规律中的第条B只能说明上述规律中的第条C不能说明上述规律中的任何一条D能同时说明上述两条规律12（2016花溪区校级三模）为了探究力对
