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1、诗歌鉴赏知识,高中语文组 张巍峨,诗歌的形象,语言风格,表达技巧,内容和感情,观点态度,诗歌鉴赏,诗歌鉴赏（一）,诗歌的形象,人物形象,景物形象,事物形象,抒情主人 公自身形象,作品刻画的 人物形象,具有象征 意义的形象,具有特定 含义的形象,语言风格,“炼字” 艺术,诗眼,语言 风格,动词,形容词,副词,朴素 自然,婉约 细腻,含蓄 委婉,清新 明丽,幽默 讽刺,诗歌鉴赏（二）,表现力,修饰、限定,修辞技巧,表达方式,表现手法,构思技巧,表达技巧,诗歌鉴赏（三）,修辞手法,夸张,借代,对偶,双关,顶针,设问,比拟,反问,比喻,表达方式,记叙,抒情,议论,描写,表现手法,对比,象征,比兴,烘托
2、,用典,衬托,反衬,构思技巧,卒章显志,欲扬先抑,抒情方式,直抒胸臆,间接抒情,借古 讽今,托物 言志,用典 抒情,借景 抒情,叙事 抒情,触景 生情,寓情 于景,情景 交融,描写手法,渲染,烘托,对比,白描,动静 相衬(远近）,衬托,反衬,虚实 相生,诗歌鉴赏（四）,评价诗歌的思想内容和思想感情,送别抒 怀诗及 所表达 的感情,羁旅思 乡诗及 所表达 的感情,思妇闺 情诗及 所表达 的感情,山水田 园诗及 所表达 的感情,怀古咏 史诗及 所表达 的感情,民生疾 苦诗及 所表达 的感情,人生感 恨诗及 所表达 的感情,边塞征 战诗及 所表达 的感情,咏物言 志诗及 所表达 的感情,诗歌鉴赏（五
3、）,评价作者的观点态度,积极向上,消极悲观,诗歌鉴赏（二）,语言五关注之一 1、关注重点动词：李白黄鹤楼闻笛：“一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”诗中一“去”一“望” ，把诗人无辜受害而被流放的愤懑以及对国运的关切和对朝廷的眷恋的复杂心情形象地表达了出来。一“吹”一“落”把苍凉的景色和自己冷落的心境吻合了起来，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪。,诗歌鉴赏（二）,语言五关注之二 关注修饰词语。司空曙江村即事：“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。” 用修饰词“纵然”和“只”相呼应，一纵一收，生动地传达出曲折变化的诗意，勾勒出一幅素淡恬
4、静、充满天然野趣的江村夜景。,诗歌鉴赏（二）,语言五关注之三 关注叠词的妙用。如姜夔扬州慢中的“过春风十里，尽荠麦青青”的“青青” ，极写荠麦之茂盛，反衬眼前之景的荒凉，说明“十里扬州路”已是今非昔比。,诗歌鉴赏（二）,语言五关注之四 关注诗眼。王建雨过山村“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。”一个“闲”字，它从侧面落笔，用“闲”写忙。栀子花又叫“同心花”，常用于爱的象征，少女少妇很喜欢采撷。可农忙时节，哪有“闲”功夫谈情说爱呢。一个“闲”字使结尾妙趣横生，让人寻味。,诗歌鉴赏（二）,语言五关注之五 关注用典。“生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东
5、。 ”李清照在夏日绝句中两处用典。“人杰”典出史记，刘邦认为张良、萧何、韩信“此三者，皆人杰也”；“鬼雄”引自屈原诗句“子魂魄兮为鬼雄”。作者连用典故，工而不琢，堪称绝唱。,白描,白描。用最简洁的笔墨，不加烘托地描写出鲜明生动得形象。如辛弃疾的“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，贺知章的“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”等都采用了白描的描写手法。,白描。用最简洁的笔墨，不加烘托地描写出鲜明生动得形象。如辛弃疾的“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，贺知章的“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”等都采用了白描的描写手法。,渲染,渲染。指从正面通过对环境、景物或人的行为、心理的着重描写与形容以突出形象。如赵师秀
6、的约客“黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。”“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深与静，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的焦急心情。,烘托,烘托。从侧面着意描写，作为陪衬，使表现的事物鲜明突出。 如陌上桑“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 ” 诗人描写“行者”、“耕者”、“锄者”和“少年”为罗敷美貌倾倒的形态，通过他的美丽在人们心弦上激起的强烈反响，使读者深深感受到她的美。这样写比某些一览无余的肖像描写更富于艺术魅力。的反应来突出罗敷的美丽。,虚实相生,虚实相生。诗词中的“虚”，指看不见、
7、摸不清，但又能在字里行间体会出来的虚像和空灵境界。“实”是指客观存在的“实像”、“实事”、“实境”。李白的望庐山瀑布：“日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 ”前三句实写，后一句虚写，虚实相映，给人以雄伟瑰丽之感。,动静相衬,动静相衬。动态描写和静态描写互相映衬，相辅相成。如红楼梦中有“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”的诗句。“寒塘”“冷月”是静景，飞渡的“鹤”是动景，动静相映，把林黛玉和史湘云的凄凉心境淋漓尽致的表现了出来。,对比,对比。就是把两种队里的事物或者同一事物的两个不同方面进行比较。运用对比，可使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质。如李贺的雁门太守行：“黑云
8、压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”首句既是写景也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势，敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等。第二句写城内的守军并未被敌人的 气势所压倒，太阳光透过云隙照在他们的金甲上，反光像鱼鳞一般片片闪光，烘托出了守城将士的杀敌热情。,对比,对比也可以使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰。如陆游的十一月四日风雨大作：“僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 ”在这首诗中对比手法得到了淋漓尽致的体现，诗人用自己的“僵卧孤村”与“戍轮台”进行了对比，虽然身处困苦孤寂的环境但心中想的仍是国家大事，通过这一反
9、差较大的对比表现了诗人的为大品格。“不自哀”与“尚思”也是一种对比，在那种情形下诗人不丹没有悲哀反而想着国事，体现了主旨，也进一步深化了主题。再如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”（臧克家有的人），“老年人常思既往，少年人常思将来”（梁启超少年中国说）等，都是运用对比手法的典型。,象征,象征。借助某一具体形象，以表现某一抽象概念、思想或情感。如陆游的咏梅词中写道：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”这里梅花的品质正是陆游自己不谄媚、不畏谗毁、坚贞自荣精神的象征与写照。,诗歌鉴赏流程,第一步，读懂题目（含作者及注释）的含义； 第二步，读懂诗句的字面意思； 第三步，找出诗中的意象，然后结合时代背景和作者的生平，分析这些意象有什么样的内涵； 第四步，分析意境（这首诗营造了怎样的意境？） 第五步，分析作者表达的情感（说说这首诗抒发了作者怎样的思想情感）。,什么情,什么境,什么景,
