骨干教师读书笔记（精选）

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1、成都市骨干教师培训学员自学书目读 书 笔 记一、学习基础教育课程纲要基础教育课程改革纲要（试行）指出：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。所以，新课程的培养目标应体现时代要求。不但要使学生具备应有的各种品质，还应培养学生初步的创新能力、实践能力、科学和人文素养以及环境意识等。这就要求教师要改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是学生在获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值 观的过程。基础教育课程体系成九年一贯制，其中，小学阶段以综合课程为主。初中阶段

2、设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农业产 业结构的调整因地制宜设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹” 等项改革， 试行通过“绿色证书” 教育及其他技术培训获得 “双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价的基础。制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容， 加强德育的针对性、实效性、和主动性，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想

3、品质和道德教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践教学过程要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师知道下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格、关注个体差异，满足不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。还要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，

4、充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。教材改革应有利与引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。要建立促进学生全面发展的评价体系。不仅关注学生能够的学业成绩， 而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。促进学生在原由水平上的发展。二、新课程理念下的理想课堂1、 理想的课堂是生活化的课堂回归生活，让课堂与生活连接起来，是新课堂教学的基本特征。只有跟植于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有生命火力的课堂。同时， 回归生活的课堂教学，并不是否定

5、教材内容的教学，不是不要间接经验的教学，恰恰相反，教学回归生活，可以使既定的教材知识也“生动”起来，使间接经验能真正转化为孩子门的直接经验，与他们更亲近。这样，教材内容和其他的间接经验才具有教育价值，才能成为人的发展价值，为学生门所吸引，所接受，所融入。2、 理想的课堂是师生心灵相通的课堂不能让学生在理想的活动境界中体验与感悟的课堂绝对不是理想的课堂。只有焕发出师生共同的生命力的课堂才是理想的课堂，只有让学生在理想的活动境界中去主动自觉地体验与感悟的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。这样的课堂，应是师生互动、心灵对话的 舞台，而不仅仅是教师（那怕是最优秀的教师）展示授课

6、技巧的表演场所。 这样的课堂，应是师生共同向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现规定 方向以外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路却没有激情 的行程。这样的课堂，应是向课堂上每一颗心灵都敞开温情的怀抱，平等、 民主、安全、愉悦、轻松而又不失紧张，这些都是它最耀眼的光点，没有人 会被无情打击，更没有学生回受到“法庭”的审判。这样的课堂，应是点燃 学生指挥的火炬，而给予火炬、火种的是一个个具有挑战性的问题。3、 理想的课堂是人性化的课堂在新课程中，教学的根本任务是促进每一位学生的发展，因此，教学不仅要面向学生的现在，更要面向学生的未来。只有当教学走在学生发展前面的时候，才是好的教学。通

7、过教学，我们可以看到学生潜能如鲜花般绽放， 师生之间智慧和谐交融。在新课程的课堂上，即使是知识、技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了美丽的想象，有时还不乏人生智慧的火花，就更不用说那些本身就富有人文气息和生命诗意的教学内容了。这样的课堂，是师生人生中美好的记忆，是不可重复的生命体验。三、用新课程理念推进课堂教学改革1、 摆脱困惑，走进新课程（1） 独立思考。在教学实践中，善于发现问题，善于分析问题，并将自己的思考写成文字。（2） 把自己的问题、困惑提出来，与同事、同行进行交流、探讨，在思维的撞击中寻找解决问题的办法。（3） 向书本学习，学习理论，开阔视野，寻找解决问题的办法。（

8、4） 回到课堂，走到学生中去，在学生那里寻找摆脱困惑的灵感和精神动力。2、 在教学实践中促进学生的本质发展应当看到对于每一个成长中的人来说，能力的问题，情感、态度、价值观的问题，显得尤为重要，不是说知识、技能不重要，知识技能仍然是新课程重要的目标，但现实生活的无数正反事例都让我们不得不承认的是，能力与情感、态度、价值观之于每一个人的医生更为重要，意义更为深远还应当看到，越到一个人的素质的核心部分，是越难量化的。知识和技能的东西是外显的，是比较容易量化的，越到能力，越到情感、态度、价值观，越难以测量。因此，真正优秀的教师是教给学生终身受益的东西，他们总是关注着学生的更本质需要。在他们的眼力，学生

9、的生存能力、发展能力以及道德品行 是第一位的，是最本质的方面。教学生做人，“教人求真，学做真人”是他们教学的宗旨。目前，这对许多教师而言都是一个极大的挑战，我们要做的 就是准备好迎接这一挑战。3、 在优良的教学情景中实现三维目标的和谐统一三维目标不是三块，而是一个整体。在整个教学中，情感、态度、价值观是始终存在的，并渗透于师生活动中，只不过它有时并没有成为一些教师清醒的自觉的行为而已所以，不要把一节课分成三大环节，分别去完成三大目标，在教学的实践层面上，它面对的是完整的人，必须要做到三位一体，绝对不能机械地、人为地分开。四、新课程呼唤教师的专业化发展1、 教师专业化是教育发展的客观要求教师专业

10、化发展，是历史发展的必然要求，更始信息时代教育发展的必然要求。面临时代教育的深刻变革，教师要深刻理解教师职业的专业特性，明确教师职业的目标定位和发展方向。其次，教师不仅应当成为教育的专家， 成为学科领域的专家、课堂教学的艺术家，而且还应当成为教育的专家，成 为学生持续发展的引路人，教师的专业性是不可替代的。唯其如此，才能更 加适应社会的需要，适应教育变革的需要。2、 课程改革需要教师成为研究者新课程要求教师加强对自身教学行为的反思；要求教师必须具有基本的教育教学研究能力和创新意识；要求教师始终保持一种持续的探索意识和学术敏感，并在研究方法和研究能力上有所积累，有所提高。所有这一切，又都可归结为

11、教师学术视野和学术能力的提升。3、 教师专业化发展的特征与内容（1） 特征自主性；阶段性；连续性；情景性；多样性。（2） 主要内容知识系统建构教师合理的知识结构，提高教师基本的专业素养。能力系统包括教育实践能力和教育研究能力。教育实践能力是教师专业能力中的核心内容，教育研究能力是教学创新对教师发展的必然要求，是教师专业化发展的基本保证。师德修养系统教师要有高尚的人格，世人所效仿的道德风范以及积极乐观的情感、端正的专业思想和坚定的专业信念。4、 教师专业化发展与团队合作新的专业价值观关注的是教师在教育过程中推动社会发展所扮演的角色、专业态度，认同教师即学习者、即研究者，教师之间的同伴互助，相互依

12、赖和相互欣赏，互相支持和合作，具有团队的凝聚力。五、教师在新课程中的作用“教师与新课程共同成长” ，这已逐渐成为广大中小学教师的共同认识。如何实现新课程背景下的教师专业化成长， 可以从教师在新课程中所肩负的责任和所发挥的作用谈起。新课程实践中，教师应：1、 具有新课程的意识2、 成为学生学习的促进者3、 帮助学生建构知识4、 培养学生的问题意识5、 引领学生形成积极的人生态度六、走进新课程，在课改中发展自己1、 需要重新认识的五个问题（1） 我的教学受到过去学生的欢迎，也受到现在学生的欢迎吗？（2） 教师的专业素养是什么？它包括那些方面？在职在岗的教师应当怎样提高专业素养？（3） 一堂好课的标

13、准究竟是什么？我们能保证自己的每堂课都能将“自己最好的、知道的、最精彩的、最有趣的、最与众不同的”教给学生吗？（4） 究竟什么是教育科研？教育科研只是理论研究吗？只是理论专家的专利吗？一线教师到底有没有时间和能力搞科研？教师应当怎样进行教育科研呢？（5） 学生的创造性思维与能力从何而来？教师应当如何认识自己的教学成果？教师在培养学生创新能力方面究竟应该怎么做？2、 走进学生心灵，在和谐的师生关系中发展自己（1） 走进学生的活动空间，在与学生进行生活化的对话中了解学生的喜好与需求，使自己的教学行为有效能。（2） 平等对待每一位学生，教育教学的作风民主。（3） 心胸开阔，幽默风趣。（4） 热心教学，工作负责，用自己的行动感染和带动学生，进而提高教育教学的效能。（5） 热心于学生的课外活动，并常常给予指导和帮助。总之，在课程改革的时代，教师要走进学生的心灵世界，就必须走进学生的活动空间，在与学生富于生活情趣的对话中了解学生的喜好与需求；在与学生交流、谈心中理解学生的心理；在平等民主地对待每一位学生的理念下种开展教育、教学活动；心胸开阔、幽默风趣；并以满腔的热情投身于教学，投身于事业；积极主动地参加学生各种形式的课外活动，指导和帮助学生。这样，才能在声声之间建立起平等和谐的关系，进而提高教育教学的效能，发展自己，提高自己的专业水平。