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1、本资料来自网络 如有雷同概不负责他们玩得真高兴啊【部编,三下,那次玩得真高兴_教学实录】三步分镜六支架 串起玩耍好心情 那次玩得真高兴教学实录 执教：XX省XX经济技术开发区XX小学 XXX * 浙江省*市经济技术开发区*小学备课组长，省级立项课题核心组成员。曾获2020年度“教师好声音”二等奖，撰写的绘本习作设计发表于绘读绘写杂志。 最喜欢的教育格言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。 最崇拜的教育家：陶行知。 最喜欢的一本书：给教师的100条建议。 教学实录 一.图文并茂，回忆喜欢玩什么 师：同学们，课前聊到我们有共同的爱好，就是都喜欢玩！这节课我们就来聊聊“玩”。你平时喜欢玩什么？ 生
2、：玩各种球。 师：喜欢运动的孩子。你经常和谁一起玩呢？ 生：和爸爸妈妈一起玩。 生：我喜欢和外公外婆下棋。 师：你一般什么时候去找他们玩？ 生：我会在周末晚上去他们家里下棋。 师：原来是在这个时间去陪外公外婆呀。 生：我喜欢放学做完作业后，在家里和弟弟一起玩机械玩具。 师：这听起来是个好厉害的游戏，一定很好玩吧！ （师生交谈中，PPT呈现） 师：我们班孩子可真会玩！像踢毽子、吹肥皂泡、放鞭炮，这些游戏你们大多都玩过吧？有没有哪次玩得特别高兴，让你印象特别深刻的？ 生：上个星期天，我和爸爸、朋友一起去游乐园玩摩天轮。我们到了很高很高的地方，感觉自己快要掉下去了！（生笑）吓得我都不敢往下看。 师：
3、随着摩天轮慢慢上升，你一定特别激动，特别开心。这位同学把什么时间、在哪儿玩、和谁玩、玩得最开心的是什么，都说出来了。我们每个人记忆中一定都有玩得特别高兴、印象特别深刻的一次。 （师板书：那次玩得真高兴） 二.微课构架，回放现场怎么玩 师：你们看，这是我们班的小飞同学，他也在回忆自己玩得特别高兴的那一次。（播放玩“老鹰捉小鸡”的视频，学生边看边笑） 师：他玩“老鹰捉小鸡”玩得好开心啊。哪些动作给你留下了深刻的印象？ 生：“老鹰”的动作。 师：“老鹰”做了什么让你这么激动？ 生：他一直在扇翅膀，左边抓一下，右边抓一下，还摔了一大跤。（生笑） 师：这一跤摔得值，让他发现了一个绝招。谁发现了？ 生：他
4、发现可以从下面抓最近的“小鸡”。 师：你观察得真仔细！小飞是怎么躲的？ 生：他抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去，一步从右边跳到左边，闪身逃走了。 师：“扭”“跳”“闪”，这三个词用得真贴切。你能把这些动作按顺序说说吗？ 生：一开始“老鹰”不停地扇翅膀，左抓抓右抓抓，一个都没抓到，自己还摔了一跤。小飞抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去。突然，“老鹰”从下面伸出手去抓他。他一个闪身跳到另一边，逃走了。 师：了不起！把几个动作短语按顺序连起来，就讲清楚了小飞是怎么玩的。还真是这样，你们看！ （按“一开始”“这时候”“最后”三步播放视频，第一步出示“左右开弓”“绕圈圈”，第二步出示“猛烈进攻”“灵活地转身逃走”
5、，第三步出示“一个都没抓住”“我们高兴得跳起来”） 课件出示： 师：我们只需要把这些动作排排顺序连起来，（PPT呈现短语排序动态）玩老鹰捉小鸡的过程就清楚了。我们要分享自己玩得最高兴的那一次。也可以这样列提纲，抓住关键动作，连一连。 （师板书：动作连一连） 师：现在，我们也像他这样一步一步回忆一下自己那一次是怎么玩的。 生：今年暑假我去骑马。一开始叔叔把我抱上马背，我一动都不敢动。小马慢慢地在平地上走，我觉得很平稳。后来它加快了脚步，路也变得凹凸不平，我坐在上面一上一下地震，有点害怕。最后，它走完一圈就慢下来了。 （生一边说，师帮助捕捉关键动作，示范填写流程图：“抱上马背”“一动都不敢动”“觉
6、得很平稳”；“加快了脚步”“一上一下地震”；“走完一圈”“慢下来了”） 师：马儿越走越快，路越来越颠的时候，你怎么做的？ 生：我有点紧张，一只手抓紧了马背，一只手扶住旁边的叔叔，还差点被震下去。（师在流程图中补充“一手抓紧马背”“一手扶叔叔”） 师：真是太有趣了。我们把这些有趣的动作短语连起来，就能向别人清楚地展示玩的过程。这么有趣的回忆怎么能放过？赶紧像小飞这样，用几个动作短语，把你那一次玩的过程记下来吧。 （生在三步流程图中填写动作短语，3分钟后交流） 师：我们一起来交流下。（把学生的三步流程图展示在屏幕上） 生：（读）和父母玩漂流。一开始：谈笑风生，水很平静。这时候：下坡，越来越刺激，用
7、船桨打水仗，泼水。最后：慢慢漂到终点。 师：下坡的时候发生了什么让你觉得最刺激？你当时做了什么？ 生：在一个急转弯的地方我们撞到了石头，船里进了很多水。我们赶紧把水舀出去。 师：原来是这么回事！多么精彩的部分，多重要的动作，赶紧回去记下来。 生：（读）我和姐姐一起玩捉迷藏。一开始我找她，刚数到零我就跑到厨房门背后看，一下就找到了。然后换她找我。我先躲在柜子里，可是柜子太小，我的脚被门夹住了，我又换到床上，盖上床单，刚好听见她走过来。姐姐找了好久都没找到我。那次玩得真高兴！ 师：你已经用自己的话把填在流程图里的动作短语连起来了。瞧，通过动作连一连，我们就能把那一次玩的过程讲清楚。 三.过程表达，
8、回味高兴好心情 师：看，小飞已经完成了！ （PPT出示例文，标红表示动作的短语，播放小飞同学朗读配音，旁边“高兴温度计”逐格上升） “老鹰来了！”他一开始就想抓排在最后的“小鸡”，一会儿跑向左，一会儿跑向右，左右开弓。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪，和他绕圈圈。 这时，“老鹰”突然使出了从下面掏的绝招，开始猛烈进攻。“我闪！”我一个灵活的转身，逃过了他的魔爪。 可怜的“老鹰”到最后一个都没抓住，气得叉着腰直喘气。“哈哈哈，真好玩！”我们高兴得跳起来。 师：你能感受到他的开心吗？ 生：（齐）能。 师：从哪里感受到的？ 生：“哈哈哈，真好玩！我们高兴得跳起来。”“小鸡们”都跳起来了。 生：“我一
9、个灵活的转身，逃过了他的魔爪。”他动作很灵活。 师：在转身的同时他还说 生：（齐）我闪！ 师：多么得意啊！“小鸡”获得胜利的时候，他们还哈哈大笑起来。看来，要让大家感受到快乐的心情，除了动作连一连，还可以加一加声音！这两个小妙招能让咱们的心情温度和小飞一样噌噌地往上涨！（指向“高兴温度计”） （PPT呈现写作要求：1.用上动作连一连，过程写得真清楚。2.用上声音加一加，高兴指数升上来。3.语句通顺，标点正确，写得真明白。） （师板书：声音加一加） 师：有同学已经迫不及待地拿起笔来了！写之前老师有一个提醒，咱们的“高兴温度计”有测量标准，用上动作连一连，玩的过程写清楚，可以上升两度；用上声音加一
10、加，表现高兴的心情又升两度。还有一度是什么呢？我们三年级学生，要语句通顺，标点正确，这可难不倒你们！带着这三个标准，快把你玩得特别高兴的生活片断记录下来吧！ （生写作，9分钟后交流） 师：时间到，谁第一个来和我们分享？（屏幕上展示学生的习作）注意，边听边思考，用“高兴温度计”帮他量一量能升到几度。开始吧。 生：（读）叔叔刚把我抱到小马背上的时候，我一动都不敢动。小马慢吞吞地走，我感到很有趣。后来小马走上了凹凸不平的道路，速度也越来越快。我开始有点害怕，抓住了马背。路越来越陡，马儿小跑起来，我在上面一上一下地震，吓得我连忙扶住叔叔，抓着马背的手也越来越紧。走了一圈，小马渐渐停了下来。下面还有人在
11、给我拍照，我在马上摆了个胜利的姿势。骑马可真好玩啊！ 生：（七嘴八舌）四度！五度！ 师：请量出五度的同学说说理由。 生：他把骑马的几个动作按顺序连起来讲，讲得很清楚。把刚才补充的内容也加进去了。 师：动作连贯，过程清楚，让大家一读就明白了。量出四度的同学发现了什么问题？来帮帮他！ 生：我建议加一点声音，比如他在被震得上上下下时可能就会说“哎哟哎哟”，拍照的时候也会有笑的声音。 师：真是个好建议。请你回去修改修改，争取写出五度好心情！ 四.同伴分享，回眸快乐成长 师：给文章加上开头、结尾和标题，你的“那次玩得真高兴”就写成了。高兴的事儿得讲给伙伴听，请四人小组分享分享。像老师一样用“高兴温度计”量一量，红笔画一画，读不明白的地方改一改。评完后放进四人小组的彩色成长记录袋中，挂到成长树上来。 （生小组分享，自由评改，最后和老师一起将成长记录袋挂到成长树上。师板书“快乐成长”，板书合成树的形状） 师：让我们珍藏这份宝贵的记忆，在成长的路上，永远与快乐相伴。下课！7但愿人长久千里共婵娟
