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1、浅谈家园共育促进幼小衔接摘要 幼儿园教育指导纲要中明确指出: “幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接, 综合利用各种教育资源, 共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接是指幼儿园和小学两个相 邻教育阶段之 间在教育上的互相连接。本文探讨了目前幼小衔接中存在的诸多问题，从幼儿园、家 长和小学三方面提出相应的解决策略。关键词 家园共育 促进 幼小衔接 从幼儿园进入小学, 儿童的生活条件和学习环境将发生很大的变化。诸多因素的改变，往往使幼儿步入小学后不知所措,无所适从。新的主导活动对儿童身心素质的发展提出了新的挑战, 形成了“幼小衔接” 之 间的“坡度”。因此，幼小 衔接自然而然地成了家长、
2、教师 乃至全社会关注的焦点，也是人的“ 终身教育”起点阶段一个非常重要的问题。幼小 衔接是为幼儿入小学提前做好心理和能力方面的准备工作。儿童是否具有学 习和交往的主动性、 积极性，很大程度上将关系到入学的准备和适应状况。当孩子走出幼儿园的大门跨入小学校门，从小朋友成长为小学生，是人生中的一个转折点。为了让孩子更好地适应高速度、快节奏地小学学习生活，我 们老师根据小学与幼儿园的差异性，和 家长共同努力，通过培养孩子的自我服务能力、自我管理能力、自信心、以及他们的交往和合作能力等，让他们成为一名优秀的准小学生。一、家园共育培养孩子生活自理能力培养幼儿的自理能力。心理学研究表明, 儿童能力的发展有一
3、个关键期,在关键期内, 儿童的能力易于养成。过了关键期, 幼儿能力的培养就显得特别困难。可见, 为了培养幼儿的生活自理能力, 家长们应在关键期培养幼儿做一些力所能及的事情。同时, 家长要帮助他们在实际行动中克服困难。当幼儿遇到困难时, 要不断地给予鼓舞, 使其具有较强的信心和决心, 不达目的决不罢休。并要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导,让幼儿掌握克服困难的技巧, 少走弯路。现在的孩子都是大人的掌上明珠，事事都由家长包办，都是“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯。家长及家人的照顾可以说是无微不至，忽略了劳动习惯和生活自理能力的培养，进入小学后，许多无法替代的学习任务和劳动任务都须自己独立完成等
4、等，为此，我们与家长密切合作，统一认识，要求孩子自己能做的事自己做，如：自己穿衣、刷牙、整理床铺、自己吃饭、自己整理书包、整理玩具、图书，家园携手培养幼儿掌握简单的技能和良好的劳动习惯，多给幼儿锻炼的机会，除了做自己的事情外，还要学会为集体服务，如：每天的值日生工作、收拾整理玩具，学习简单的种植、植物管理，整理杯子，分发碗筷，轮流当组长，帮助发书，发玩具等，在家里帮助摆碗筷，擦桌櫈，摘菜洗杯子、洗脸等。使他们的自理能力有所增强，在入小学后就会很快的适应小学的集体生活。二、家园共育培养孩子良好的学习习惯良好的学习习惯能让孩子受益终身。在幼儿园的学习活动中，教师都是以游戏的形式来表达这节所要学的东
5、西，内容很新颖，很吸引他们的眼球。在活动中要专心听讲，积极举手发言。在活动中，我们老师也对幼儿们进行了注意力和思维能力的培养。特别在大班的下学期，我们再也不会像小、中班那样用五角星来表扬、鼓励他们，而要激发幼儿对事物的兴趣和专注，培养他们内在的学习兴趣和动力。但在小学里，理论的东西较多，教师讲的比较多，对孩子们来说，一下子很难适应，就会出现做小动作、开小差，思想不集中等。对次，我们应该和家长去正面地引导他，拿他感兴趣的东西去吸引他，对于他们的进步，我们要给予鼓励和表扬。在平日活动中，我们也在慢慢培养孩子们的学习习惯，比如：正确的坐姿、写姿、握笔姿势，在他们写字过程中，我们老师如果看到某位幼儿的
6、姿势不正确，就会及时的提出，让幼儿们及时的改正，这一做法得到很多家长的赞同。进入小学后， 针对有的家长提出的孩子进入小学之后不会自己记作业,使得家长每天都要向老师或孩子的同学打电话问询的情况, 我们有针对性地开展了一些活动, 帮助幼儿建立任务意识。如通过开展 “口述故事或见闻”“户外观察记录、书写”等活动, 让幼儿把任务告诉家长, 并在家园桥开辟栏目“今天的任务”, 使家长能够心中有数, 从而由家长提醒幼儿共同完成任务,过渡到幼儿独立完成任务。在班里, 我们还开展“我是小小气象员”“天天新鲜事”等活动, 帮助幼儿树立任务意识,培养幼儿能够坚持不懈完成任务的良好品质，他们每天有不同的作业。让他们
7、知道任务意识的重要性，我们会改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务， 这样督促了幼儿们的任务意识。三，家园共育培养孩子的自信心与独立性即将进入小学的幼儿, 其学习和适应的困难是客观存在的, 家长要增强其自信心, 让幼儿在解决难题中感到乐趣, 培养幼儿对失败的承受力。正确对待批评和失败, 具有在群体中既能竞争又能共处的能力, 让幼儿知道他们长大了,正在学本领, 使幼儿直觉上感到上小学的好处和乐趣首先孩子们要对自己有自信，那么他们就愿意尝试新的事和物,并且要让他们知道 “成功
8、是失败之母”的道理。在幼儿园里，我们根据不同的环境创设给他们提供不同的障碍，让他们不断的去克服任何的障碍，从而对自己充满自信。家长在平日生活中也可以给孩子们设置一些障碍，如果孩子在解决问题时碰到困难时，你要鼓励他，表扬他，让他自信满满的去完成一件事情，而不要急于去帮助他，否则就是适得其反。进入小学后，许多孩子的知识、能力等各方面都存在着一定的差异。这个时候，那些原本在幼儿园里学得少的孩子的家长往往会比较心急，常常拿自己的孩子跟人家的孩子比，认为自己的孩子拼音能力差，计算速度慢，这种情绪如果不自觉地在孩子面前流露，就会使孩子产生挫败感，从而对自己失去信心，这是不可取的。所以教师要经常性的鼓励孩子
9、，用“你能行、你真棒”这些话去鼓励它，那么孩子的自信心会大大加强。还有这个时期家长应尽量抽出时间与孩子交流。有意识地让孩子学会倾听及表达，如让孩子说一说幼儿园里的故事, 和小朋友之间发生的事情, 讲个小笑话, 也可以让孩子复述故事 ,发展幼儿的语言表达能力, 为进入小学打下良好的语言基础。为了培养幼儿的独立性，减少对他人的依赖，学会自己动手、动口、动脑，教师面对幼儿同伴之间发生矛盾时的求助与告状行为，以不拒绝也不直接参与代替的方式，引导幼儿学会想办法：“你在家里是不是也遇到过同样的问题?现在，你就是家里的小主人，相信你，一定会自己解决好这个问题!”教师把权利和责任交给孩子，让幼儿动脑解决，教师
10、则注意事态发展，必要时引导帮助。四、家园共育培养孩子的交往能力和合作意识幼儿进入小学，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人际交往的能力。交际能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。在幼儿园的活动中，多鼓励幼儿主动与他人交流、协商、合作等方式与同伴间的交往。在幼儿园里，我们通过让他们共同的完成一幅画才达到合作的要求，让他们一起分享合作时的快乐;引导孩子学会谦让、有礼貌，活动时要与其他小朋友合作，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，等等。孩子们在与同伴的游戏过程中，逐渐学会了与人协商，体验到了其中的快
11、乐。另外，家长们也应多让自己的孩子与不同年龄、不同性格的孩子交往，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人，为他们尽快适应小学生活奠基了心理基础。五家园共育培养孩子的安全教育对幼儿进行安全教育, 增强自我保护意识。要让孩子懂得并遵守交通规则,学会看红绿灯, 走人行横道, 迷路找民警。 让孩子记住父母或其他接送者的名字及其联系方式。可以把这些内容写在一张硬纸卡上给孩子随身携带, 告诉他在讲不清楚的时候拿给警察叔叔看。六家园共同努力，为幼小衔接打下坚实基础幼小衔接与家庭教育也是密不可分的。但是现在家长的理念和幼儿园有很大的差别，部分家长认为幼小衔接就是幼儿园的责任，把孩子交给老师来教就可以了，自己不用
12、管。还有些家长对幼小衔接是非常重视的，但是重视更多的是围绕知识、技能展开的，认为会读、写、算的孩子就是聪明的孩子，于是要求幼儿园要教会孩子汉语拼音、20 以内的加减法等等。有的家长甚至还买了大量小学一年级的课本，在家里辅导孩子，妄图让孩子在进入小学后能够走在其他人的前面。孰不知这种做法实属“揠苗助长”，使孩子对小学产生恐惧，严重影响了孩子的心理健康发展。开学初我们开展了关于幼小衔接的知识讲座，让家长知道幼小衔接的重要性，进一步了解幼儿园和小学的不同，以及明白家庭教育也是至关重要的。我们和一些平时忽视幼小衔接，把责任推给老师的家长进行沟通，把幼儿园的主要任务告知他们，同时也让他们知道在家里应该给
13、孩子怎样的帮助和指导。比如说：孩子的事情自己能完成的尽量自己做，因为到了小学他就是一个有独立思想的人，要独自去解决可能面临的困难，要对自己的事情负责；要用正确的言语和心态去引导孩子，不能让孩子觉得上小学就是一件很可怕的事情。另外我们还和那些过度看重幼小衔接的家长联系，首先让他们明白幼小衔接不用操之过急，孩子从幼儿园到小学有一个自然的过渡阶段，那些小学的课程尽量不要拿到现在去教授给孩子，因为他们的知识能力还没有达到那样一个水平，如果一味的强加给孩子，只会适得其反，对孩子反而不利。同时我们还向他们介绍推荐一些合适孩子的幼小衔接书籍，帮助他们正确的辅导孩子。此外我们在平时注意及时观察孩子在幼儿园的各方面表现情况，并及时反馈给家长。家长也将孩子在家的一些情况和我们做及时的沟通，通过这些我们来共同实现幼小衔接的顺利过渡。参考文献1 朱慕菊 “幼儿园与小学衔接的研究”研究报告.中国少年儿童出版社, 19952 王慧 浅谈幼儿园与小学的衔接工作 上海教育科研 20073 郑立华 家长在幼儿园和小学衔接中的作用4 崔雪 贯彻新纲要 做好幼小衔接5 黄俏乐 幼小衔接现状及策略研究论文题目：浅谈家园共育促进幼小衔接姓名：李秋萍单位名称：钦州市第二幼儿园
