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1、xx学校清洁消毒指南个人、寝室、食堂、校车等要这样消毒 xx省学校防控新型冠状病毒感染肺炎疫情卫生清洁消毒指南本指南适用于幼儿园、托幼机构、中小学、中职学校、普通高校、校外教育培训机构等。一、个人卫生(一)教职员工、学生及幼儿要做好健康监护。(二)新型冠状病毒感染肺炎流行期间，室内会议室、教室内人员密集空间建议戴一次性医用口罩，若使用复用口罩，应勤洗勤换。有咳嗽症状的人员要佩戴一次性医用外科口罩。(三)鼓励学生、幼儿多参加户外活动，多晒太阳。(四)在咳嗽、打喷嚏、摸公共物品后，餐前便后，接触宠物后应及时用肥皂或洗手液，用流动水以“七步洗手法”洗手。必要时也可用快速手消毒液搓揉双手。(五)食堂工
2、作人员工作时应穿工作服，工作服要每日清洗，如被污物污染时应及时更换清洗，接触食物时应戴口罩和帽子。二、环境清洁卫生(一)校区环境应以清洁卫生为主，预防性消毒为辅。(二)每天应及时清除校园内落叶、积水、污水、污物等，室内地面应每天至少湿式清洁一次;校园公共卫生间、公用垃圾桶应每天清洁和消毒，及时清倒废弃杂物，避免蚊蝇等病媒生物滋生。(三)室内场所如教室、图书馆、活动室、宿舍等应每天开窗通风，保持空气流通。教室应于每节课课间休息期间开窗开门通风换气，每次10-30分钟。(四)通风条件不良的教学、会议场所尽量减少人员进出，应采用排气扇进行机械通风换气。采用紫外线灯定期照射消毒，具体操作见以下消毒方法
3、。可根据实际需要调整消毒频次。(五)疫情期间，应加强校园各类场所如教室、图书馆、活动室、室内体育馆、宿舍等的日常预防性消毒(具体方法见本指南的第三、六)。校园内出现发热、咳嗽等症状并有14天内疫情防控重点地区停留史的新型冠状病毒感染肺炎疑似病例或有聚集性发热病例时，应及时与当地疾控中心联系，开展随时消毒和终末消毒(具体方法见本指南的第四、五、六)。三、日常预防性消毒(一)空气消毒可采用紫外线灯照射或空气消毒机消毒。1.紫外线灯照射消毒：在无人条件下开启，每次照射不少于1小时，每天一次。2.空气消毒机消毒：可采用紫外线循环风、高压静电循环风等类型的空气消毒机，按照设备使用说明书操作使用。提倡有人
4、条件下开启使用。(二)空调滤网每月清洁消毒一次，过滤网可用有效氯浓度为250 mg/L500 mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟后用清水冲净晾干。(三)地面、物体表面消毒地面可用含有效氯浓度为250 mg/L500 mg/L的含氯消毒剂拖拭，作用30分钟后再用清水拖拭干净;讲台、课桌椅、窗台、角橱、门窗把手、床栏、电话机、开关、洗手盆、坐便器、台面等高频接触的部位可用250 mg/L500 mg/L的含氯消毒剂擦拭，作用30分钟后再用清水擦拭干净，每天至少一次。(四)集体食堂厨房的清洁消毒每餐工作完毕用清洁剂如洗洁精清洁各种厨具餐具表面，并用清水冲洗干净，保持卫生。厨房地面可用含有效氯250 m
5、g/L500 mg/L的含氯消毒剂拖拭，作用30分钟后，再用清水洗净，每天至少一次。(五)集体食堂餐具消毒首选餐具消毒器消毒，常用的消毒碗柜有紫外线臭氧消毒碗柜和高温加热消毒碗柜等，按照操作说明书使用;也可用高温蒸汽或煮沸1530分钟消毒，或采用含氯消毒剂(有效氯浓度250 mg/L500 mg/L)浸泡30 分钟后，再用清水漂洗干净。餐具消毒后应注意保洁。(六)手的消毒学校应在校园内配置足量的洗手设施。新型冠状病毒感染肺炎疫情期间，学校应配备充足的肥皂、洗手液，督促学生在入校后、离校前、饭前便后、集体活动前后等进行洗手。洗手时应采用流动水，按照“七步洗手法”洗手。可根据实际情况配备含乙醇快速
6、手消毒液。(七)卫生间的消毒可用有效氯浓度250 mg/L500 mg/L的含氯消毒剂擦拭门把手、水龙头、马桶按钮、洗手台面等或用以上消毒液放入喷雾器中进行空间及表面喷雾至湿润，等待30分钟后开窗通风，清水洗净。(八)校车的消毒无空调的校车应开窗通风，有空调的校车到终点后应开窗通风;校车内座椅、扶手、吊环等表面可参考本文三(三)物体表面的消毒;车内空调滤网每周清洁消毒一次，滤网可浸泡于有效氯浓度250 mg/L500 mg/L的含氯消毒剂30 分钟后用清水冲净晾干后使用;无窗密闭的校车，可在人员清空后用移动紫外线灯照射消毒1小时，或可用有效氯浓度250 mg/L500 mg/L的含氯消毒剂喷雾
7、消毒，作用30分钟后，开启空调外循环通风换气。四、随时消毒学校发现新型冠状病毒肺炎疑似病例或暴露病例时，患病学生应立即隔离，学校指定疫情报告人立即上报当地疾控中心，在疾控部门指导下确定密切接触人员，采取相应处置措施;同时对相关环境实施消毒。(一)消毒人员应在疾控部门指导下做好个人卫生防护，消毒完成后及时清洁消毒双手。(二)根据疾控部门的指导确定消毒范围，对疑似病例和密接人员的生活用品(包括文具、餐具、洗漱用品等)、随身物品、排泄物、呕吐物(含口鼻分泌物、粪便、脓液、痂皮等)等进行随时消毒。消毒方法参考如下：1.疑似病例和密接人员的生活用品和随身物品可采用有效氯浓度为1000 mg/L的含氯消毒
8、剂消毒。消毒对象和方法可参考日常性消毒。2.疑似病例的排泄物和呕吐物消毒：可用含固态过氧乙酸应急呕吐包覆盖包裹，或用干毛巾覆盖后喷洒10000mg/L含氯消毒剂至湿润。污物污染的台面和地面应及时消毒，可用有效氯浓度为2000 mg/L的消毒液擦拭或拖拭，消毒范围为呕吐物周围2米，作用30分钟，擦拭2 遍。(三)疑似病例所在班级座位及其前后三排座位用有效氯1000mg/L2000mg/L含氯消毒剂进行喷雾处理或23遍的擦拭消毒。(四)消毒人员及时填写随时消毒处理记录(附表)并存档备查。五、终末消毒发现疑似病例送至医院治疗后，学校环境应及时由当地疾控机构组织进行终末消毒。六、常见消毒剂及配制(一)
9、有效氯浓度500 mg/L 的含氯消毒剂配制方法：1.84消毒液(标识有效氯含量5%)：按消毒液：水为1:100比例稀释;2.消毒粉(标识有效氯含量12%，20克/包)：1包消毒粉加4.8升水;3.含氯泡腾片(标识有效氯含量500mg/片)：1片溶于1升水。(二)75%乙醇消毒液：直接使用。(三)其他消毒剂按产品标签标识以杀灭肠道致病菌的浓度进行配制和使用。七、注意事项(一)含氯消毒剂有皮肤黏膜刺激性，配置和使用时应戴口罩和手套。儿童请勿触碰。(二)乙醇消毒液使用应远离火源。防“疫”也要防“抑郁”，十招给心理“消消毒”2020年02月05日人民网北京2月5日（赵竹青）连日来，由新型冠状病毒感染
10、的肺炎确诊病例和疑似病例数量还在不断上升。确诊人员该如何排解心理压力？一线医护应该如何在心理上保护自己？普通大众又应该如何应对可能出现的心理危机？记者采访了多位心理专家，请他们给出了一些实用的心理自助“药方”。高危人群心理崩溃风险大随着疫情的升级，一线医务人员工作量不断加大。严峻的疫情、短缺的物资，以及患者和家属的焦躁情绪，让这些医务工作者正经历着超高的情绪负荷，濒临体力和心理的极限。血肉之躯的医务人员冲锋在前，面对这种种复杂的情况也会恐慌、焦虑，甚至崩溃大哭同济大学附属东方医院临床心理科主任医师孟馥告诉记者，当出现以下征兆时，人的心理可能面临崩溃。首先是身体上，如果感觉极度的疲劳、出现一些躯
11、体化症状，比如眩晕、头痛、失眠，胸闷、呼吸困难，胃疼、恶心、呕吐、腹泻，双腿乏力、肌肉紧张、发抖等。同时心理上也会出现情绪焦虑、紧张，易怒、沮丧，记忆力下降、注意力不集中，表达理解出现困难、与人交流不畅，淡漠、麻木、迟钝、噩梦的情况。哪些人容易出现心理崩溃？北京大学副教授徐凯文认为，离疫情最近的人群，比如新型冠状病毒感染的肺炎确诊和疑似患者（住院治疗的重症及以上患者）、疫情防控一线医护人员、疾控人员、领导抗疫工作的公务员、罹难的确诊患者家属等，都是受此次疫情影响的心理高危人群。此外，徐凯文还特别提醒，那些原来就有精神分裂症，双相障碍等重性或抑郁障碍、强迫障碍轻性基础性精神障碍的人，也是心理高危
12、人群，需要及时关注他们的心理状况。“其中，最容易被忽略的是领导抗疫工作的公务员。”徐凯文提醒，他们工作压力大，除了一般一线人员的被感染的威胁，一时无法控制疫情的失控感，长期疲劳无休以外，还有被问责的压力，群众的要求和不能得到理解等。因此，容易焦虑，耗竭，愤怒，无助，抑郁，极端的可能具有攻击性。“将这些负面情绪传向他人就是攻击和压力的传递，传向自己就是抑郁乃至自杀。”徐凯文说。疫情笼罩下的“众生相”中国心理学会心理危机干预工作委员会专家李慧杰告诉记者，在应对疫情中，不同的人员会表现出不同的心理状态。医护及相关人员主要是过度疲劳和紧张，甚至耗竭，焦虑不安、失眠、抑郁、悲伤、委屈、无助、压抑、面对患
13、者死亡挫败或自责；担心被感染、担心家人、害怕家人担心自己；过度亢奋，拒绝合理的休息，不能很好地保证自己的健康等。而确诊人员，在确诊后的不同时期，心理状态会有不同表现。在隔离治疗初期，他们会出现麻木、否认、愤怒、恐惧、焦虑、抑郁、失望、抱怨、失眠或攻击等状态；在隔离治疗期，除上述可能出现的心态以外，还可能出现孤独、或因对疾病的恐惧而不配合、放弃治疗，或对治疗的过度乐观和期望值过高等状态；发生呼吸窘迫、极度不安、表达困难的患者，会出现濒死感、恐慌、绝望等状态；居家隔离的轻症患者，到医院就诊的发热患者，恐慌、不安、孤独、无助、压抑、抑郁、悲观、愤怒、紧张，被他人疏远躲避的压力、委屈、羞耻感或不重视疾
14、病等心态。疑似人员与确诊人员的心态还有所不同。李慧杰表示，他们的心态往往是侥幸心理、躲避治疗、怕被歧视，或焦躁、过度求治、频繁转院等。另外，与患者密切接触者，或是躲避、不安、等待期的焦虑；或盲目勇敢、拒绝防护和居家观察等。对于有一些隐瞒自己病情，不愿意公开就医的人群，他们的心态是怕被误诊和隔离、缺乏认识、回避、忽视、焦躁等。另外，对于老年人等易感人群及大众，心态往往是恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等。通过上述人员心理状态可以看出来，尽管每一类人群心理表现都有侧重，但是较为集中的反应是恐惧、焦虑、不确定、愤怒等情绪。“这些情绪带给人们最直接的表现就是不稳定情
15、绪不稳定，认知不稳定、身体反应不稳定，生活不稳定。”李慧杰说，这些不稳定加上对疫情发展的不确定，会加大愤怒的情绪反应，愤怒情绪又会激化社会各阶层矛盾，对全民防控工作带来不利，甚至会导致防控工作出现阻力。“因此，无论对哪一类人群，帮助对方稳定情绪，化解疫情带来的不适感觉，都是重要内容。要在此基础上针对不同人员的特点，进行具体化的干预。”李慧杰表示。心理失衡、行为紊乱大众如何“自救”？不仅重点人群需要进行心理危机干预，全体民众和每个家庭在疫情发生后也要懂得如何进行心理自助。李慧杰表示，当重大突发事件发生的时候，个体感到难以解决，平衡会打破，内心的紧张不断积蓄，继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱，即进入了一种失衡状态，这就是心理危机状态。“这些反应和我们平常理解的生病还不一样。”李慧杰说，这只是一个人在遇到突发事件之后的应激反应，是一个正常人在遇到非正常情况下的正常反应。“随着疫情逐步被控制，这些反应会有好转。”她建议，民众可以尝试一些对自己有帮助的方式。比如：一是，你的健康你做主，一定要把自己当成自己身心健康的第一责任人。目前举国上下要求的不流动、戴口罩、勤洗手、多开窗等事项，都是需要认真去做的。这是疫情防控的经验之谈。二是，积极主动地配合当地政府和社区的疫情防控工作。因为面对巨大灾难，个人的抵御能力是有限的。只有把自己放在整个社会组织框架下，才会有更好的保障。三是，试着把
