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1、本资料来源于网络 为共享资料 我们只是传递得媒介大班科学活动教学计划：我的教学计划（带教学反思）大班科学活动我的教学计划（教学反思）主要包括活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解早晨，中午和晚上的意义，能够正确区分和理解天。按时间顺序，初步建立时间概念，适合幼儿园教师参加大班科学活动课，来看我一天的教学计划。活动目标：1.了解早晨，中午和晚上的含义，并能够正确区分。2.了解当时的时间顺序，并初步建立时间概念。3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。4.愿意大胆尝试并与同行分享您的想法。5.让幼儿对探索自然现象感兴趣。主要困难：重点：了解当天早晨，中午和傍晚的不同
2、特征。困难：可以主动告诉自己三个时期的状态。活动准备:1.早上，中午和晚上的三张照片。2.表示每个时间的照片，每个时间段3到4张照片。活动程序：首先，早上，中午，晚上今天，我给孩子们带了几张照片。我们来看看你在这张照片上看到的内容。嘿！这张照片上的孩子们在做什么？谁知道这张照片上的孩子白天吃什么？你在中午在哪里看到它？你在这张照片上看到了什么？这一天是什么时候？我知道班上很多孩子都知道这些话。现在我要测试你。 （显示早晨）这两个字是什么？早上，除了爸爸妈妈，我们会送我们去幼儿园。你或你的家人经常做什么？ （显示中午）你知道这两个字吗？是的，早上慢慢过去了，现在是中午。孩子们在幼儿园的中午会怎么
3、做？中午，星星和月亮都要出来了。那是什么时候？ （显示晚上）是的，晚上，孩子们晚上会做什么？第二，做时间，说时间我们会从早上到中午做很多事情。现在让我做一下动作，请猜。我正在做的动作是在早上或中午或晚上做事。老师做练习（穿衣，梳理，睡觉等）。其他孩子猜测，个别孩子来到前面做行动。第三，我的一天嘿！谁在这里？ （小猫）小猫说它有问题，想让我们的孩子帮忙。你是否愿意？事实证明，小猫不知道如何将照片粘贴到相应的表格中。我们一起来看看吧。这份表格有多少份？ （3份）这是早上，这是中午，这是晚上，让我们来看看照片上的孩子们在做什么？您认为照片中的正确做法是什么？要求个别孩子说老师根据孩子将图片发布到相应
4、的表格。3.孩子们想帮助小猫吗？然后让我们一起工作，移动我们的手并将相应的照片粘贴到相应的表格中。孩子们被张贴了吗？然后谁说我的一天，我早上做什么？中午怎么办？晚上该怎么办？请让孩子说我的一天。活动反映：一，成功在本次活动中，我们首先根据孩子的年龄特征和实际水平进行选择，活动准备充分，水平明确。通过观察和操作，孩子知道时钟，可以区分时针和分针，并学会看到整点和半点。在本活动的介绍部分，我选择的音乐小闹钟具有传染性，接近活动内容，并立即吸引了孩子。接下来的问题引发了孩子对时间的思考，这自然激发了孩子们的学习兴趣。通过完整的学习工具，孩子们很容易知道时针和分针。通过展示时针和分针，引导孩子感知时针
5、和分针的运动规则，并在此基础上知道整点和半点。第二，失踪的地方这个问题缺乏变化。在活动中，我习惯拨打时间问孩子：几点？ “幼儿的积极性很高，但我发现这种形式在幼儿的操作中遇到了困难。有些孩子只知道几点，但不知道如何拨打时钟。课后，我想到如果我在课堂上先采用我的方法，如何问我的孩子。 “这几点了？ “孩子掌握后，再问一个问题：我应该怎么在8点拨打？分针和时针是否符合该数字？ 这种转变被认为可以取得更好的效果！2，老师的高度控制本活动的重点是要了解整点半点，理解半点是活动的难点。在准备课程时，我认为整点与半点相同。很容易知道整点和半点。在实际情况中，我发现事实并非如此。从整体上看，孩子们可以快速理解和学习，但是当他们学到一点点时，很多孩子都无法弄清楚发生了什么。这个时候发生了什么？活动结束后，我想到了。我认为这仍然是我自己的问题。作为一名新老师，我对孩子的了解不够，教学经验还不够。大多数活动是在我的高度控制下进行的，因为有时候我觉得我没有说出来。孩子可不告诉？你不回答我的想法吗？当孩子说出奇怪的话，我应该怎么回答，所以我不禁要说出答案？在这部分链接中，可以得出结论，孩子们没有被探索过，但我只是说这种影响远远小于孩子们自己的影响。仔细想想，如果我能给孩子们一些时间，让他们探索和讨论它，效果将大不相同！4但愿人长久千里共婵娟
