《【2021优选】大班科学活动教案：奇妙的旋转教案(附教学反思)（推荐）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【2021优选】大班科学活动教案：奇妙的旋转教案(附教学反思)（推荐）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本资料来源于网络 为共享资料 我们只是传递得媒介大班科学活动计划：精彩轮换教学计划（反思教学）塔班科学活动精彩的旋转教学计划（反思教学）主要包括设计意图，活动目标，活动要点，活动准备，活动过程，活动反思等内容。它对旋转现象感兴趣，可以积极探索物体旋转。该方法还记录了探索的结果，知道所有对象都可以在外力的影响下出现，并愿意用语言表达自己的发现。适合幼儿园教师上大班授课，让我们来看看精彩的旋转教学计划。设计方案：大班的孩子们开始对周围的科学现象感兴趣，并表现出积极探索和发现的愿望。但老师需要给予正确的指导和动力。有一次，当我和同事说话时，我无意中把一把小椅子拿在手里然后把它翻过来。孩子们惊讶地看着
2、我，充满好奇和兴奋，在课堂上模仿它，但很难成功，我想我们要保护的孩子的好奇心，孩子们探索的欲望和行为，我们必须正确引导。我记得当我们年轻的时候，我们使用青霉素瓶的橡皮塞，在中间插入一根火柴棍，玩陀螺，男孩自己制作木陀螺，知道孩子对旋转的好奇心，当他试图转动对象成功的喜悦和兴奋使我觉得有必要组织一项活动让孩子去探索扭转局面的事情，所以我做好了充分的准备，包括材料准备，分析孩子的经历，和孩子的兴趣和能力的高度可以达到。这部分大类科学活动奇妙的旋转已经实施。活动目标：1.对旋转现象感兴趣，可以积极探索旋转物体的方法并记录探测结果。2.知道所有物体都可以在外力的影响下出现，并愿意用文字表达他们的发现。
3、3.愿意大胆尝试并与同行分享您的想法。4.激发幼儿对科学活动的兴趣。5.充分体验“科学就在身边”，并对生活中的发现，探索和交流产生兴趣。活动要点：活动重点：探索旋转对象并记录探索结果的方法。活动困难：可以将所有材料都打开，并且知道所有物体都可以在外力的作用下翻起来。活动准备：1.经营材料：材料1：各种线性和长形物品：羊毛，布料，树枝等。材料2：各种扁平物品：纸，毛巾等材料3：各种立体物品：积木，珠子，盒子，瓶子等。2.为每个孩子记录纸张，记录笔，风车和小风车。3.操作区域与集体活动区域分开。活动程序：首先，感知发现1.老师和孩子每人手里都拿着风车，孩子们唱歌走进活动室：风车在尖叫着摇晃着。这里
4、的风景如此美丽，天空看起来很好，还有一群快乐的朋友。 “孩子，你好！今天的风车周转计划即将开始。你玩过风车吗？今天老师让孩子们玩风车。 （孩子们玩风车）2.讨论：你是怎么把风车翻过来的？ “老师：当我们不使用这些方法时，风车会转弯吗？老师：是的，我们用嘴吹，手工打电话，或用风吹，风车会转。老师：你看到什么东西可以旋转？老师：你知道这些事情是如何扭转的吗？老师总结：孩子们观察到风车被风转动了;旋转木马和摩天轮都通电，叔叔按下的开关是电动开关;自行车的轮子是骑手的踏板。事实证明，这些东西必须转向外面的世界才能把它变成现实。其次，尝试探索。老师：这里有很多材料。我想请你找一下。什么可以转移？你看，老
5、师在这里有一张记录纸。（老师解释了记录纸的用法：记录纸用图案符号表示，而不是用文字表示，各种项目用图形表示;猜猜是玩偶头的问号表示;试着用小手）1.孩子首先猜测每个项目是否可以旋转，并将其记录在“猜猜”列中。2.孩子动手实验，看底部不能旋转，并记录在测试栏中。小孩们介绍他们的发现并问：你在玩什么？你发现了什么？你是怎么让它转过来的？4.教师总结：三维物品易于转动，线性和扁平物品不易旋转。三，再次探索老师：我们刚刚把立体事情搞定了，现在让孩子们思考一下：如果我们能找到办法，我们能不能转变那些没有转变的东西？您认为这些物品会变成什么样？在第三栏中提出你的想法。1.孩子再次尝试（用一些工具材料来协助
6、），并记录他自己探索的结果。2.专注于沟通并展示你的发现：谈谈你的方法。老师：告诉孩子们谈谈你的财物是如何转过身来的。有些孩子还没找到办法。我们教他们吧！ （老师要求孩子们根据刚刚提到的指导和观察来讲述和展示他们的方法。）四，实践归纳1.让孩子们尝试未尝试过的物品。您可以尝试刚刚介绍的方法，并且可以考虑其他方法。2.教师注重引导孩子进一步尝试使对象旋转。3.交流归纳。第五，扩大经验在生活中，你看过任何会旋转的东西吗？试试你的身体会旋转吗？活动反映：这项活动使幼儿在猜测 - 探索 - 猜测 - 重新探索过程中完成对物体旋转现象的初步了解。他们在自己的努力下知道：只要任何物体都有外力，可以旋转的科学真理。在活动期间，孩子们对周围的科学现象有浓厚的兴趣，对探索活动持积极态度。同时，语言表达能力得到进一步发展。孩子正在告诉他自己的动手操作过程。对活动中自身探索和操作的分散经验进行了总结和总结，形成了系统的认知和正确的概念。孩子对这种认知的掌握远比教师的解释和灌输强。将刚刚学到的知识内化为自身内在认知的过程;同时，它还可以将个人经历转化为所有人共享的集体经验，使活动的焦点多次突出，难度再次被打破。活动的目标已经很好地实现，孩子也在愉快的心情中积极探索活动过程。认知能力，实践能力和语言表达能力都有不同程度的提高和发展。5但愿人长久千里共婵娟
