《大学生普通话测试质量影响因素与应对措施》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生普通话测试质量影响因素与应对措施（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大学生普通话测试质量影响因素与应对措施随着时代的发展，传统的普通话测试方法已经难以满足时代对于普通话测试的实际要求。在这样的背景下，在进行普通话测试的优化设计过程中，要充分的注意到对于影响普通话测试质量的几个因素的总结研究，总结出恰当的解决对策方法，促进普通话测试质量的提升，为普通话测试发挥更大的作用打下坚实的基础。一、进行影响普通话测试质量的几个因素及对策思考研究的重要意义普通话测试体系是评价一个人普通话水平的测试体系，是社会上重要的考察体系之一。与此同时，在进行普通话测试体系应用过程中，完备的普通话测试体系可以作为考查考生普通话水平的有力手段，这就要求在进行普通话测试体系构建过程中，保证建
2、立好的普通话测试体系可以有效的进行对考生的普通话能力进行考核。但是，截至目前为止，在普通话测试体系的应用过程中，还总是存在着一些问题，严重制约了普通话测试体系作用的发挥。在这样的背景下，就需要对影响普通话测试质量的几个因素进行总结研究，总结完善普通话测试体系，满足普通话水平检验的实际需要。综上所述，持续性的进行影响普通话测试质量的几个因素及对策思考，有着非常重要的现实意义。二、影响普通话测试质量的几个因素（ 一） 普通话测试的设计者主观因素在目前的普通话测试体系的设计过程中，普通话测试设计者并没有对普通话测试的基本内容进行合理的梳理设计。在这样的考核背景下，普通话测试过程也就难以形成一个整体性
3、的考核体系，进而导致普通话测试过程沦落为机械地的流水过程，普通话测试体系的作用也就难以真实的发挥出来。针对这样的情况，在进行普通话测试体系的设计过程中，就要充分的考虑到普通话测试设计者的主观因素;的总结研究，从普通话测试体系优化设计的初始阶段到结束阶段，都要进行完备的普通话测试体系进行研究设计，保证所优化设计出来的普通话测试体系可以满足普通话测试实际的考核需要，发挥出普通话测试体系应有的作用，这就需要排除普通话测试的设计者主观因素，从全面的角度进行普通话测试考核研究，保证普通话测试的应用效果。（ 二） 普通话测试体系的全面性还需提升截止目前为止，在进行普通话测试体系的设计过程中，往往存在着普通
4、话测试设计者对普通话测试体系设计不够全面的问题。在这样的考核背景下，可以看出，在未来的普通话测试体系的问题解决过程中，要不断的重视到对于普通话测试体系 有效性;的追求，以对普通话的设计要求为依托，促进普通话测试体系作用的提升。综合起来看，在进行普通话测试体系的问题解决过程中，不仅仅要从普通话测试体系对于考生的口语考核的实际要求，还要对普通话测试体系对于考生的心理状态的考核进行思考，保证所制定出的普通话测试体系能够满足实际需要，发挥出普通话测试体系的应有作用。三、针对影响普通话测试质量的几个因素的对策探析（ 一） 规划普通话测试设计人员的设计行为在解决影响普通话测试质量的因素的过程中，要从规划普
5、通话测试设计人员的设计行为为突破点进行思考，实现对普通话测试体系的完善设计： 普通话测试体系的完善过程要根据考生普通话能力的提升来进行设计研究，要求普通话测试体系的完善过程要能够根据社会对普通话能力要求的变化作出相应的改变。例如，在进行普通话测试体系完善过程中，就可以充分的结合考生能力的成长和社会对于考生普通话能力的实际需要进行综合设计，进行普通话测试体系的完善研究。在这样的背景下，在进行普通话测试体系的完善研究过程中，就可以适时的做出改变，持续促进普通话测试体系应用水平的提升。（ 二） 提升普通话测试体系的全面性在进行普通话测试体系构建过程中，要为普通话测试体系应用的全面性进行综合性考虑，保
6、证普通话测试体系可以考虑到考生的实际需要，发挥出普通话测试的真实作用： 在进行普通话测试体系完善过程中，要围绕着普通话测试的终极考核目的进行设计，保证完善过后的普通话测试体系可以满足实际需要。具体的来说，在进行普通话测试过程之中，其核心目的在于充分重视到对于考生的普通话口语程度的考核，就需要在进行普通话测试的过程中，对考生普通话口语能力进行充分的考核，发现考生实际的不足，完成对于考生的普通话能力的真实评价，进而有效促进普通话测试体系应用效率的提升。参考文献：1 赵秀珍。 浅谈在普通话测试中存在的一些非方言性问题J. 沧州师范专科学校学报，2001 （ 01） .2 张惠鲜。 从普通话测试看师专普通话教学 J. 南宁师范高等专科学校学报，2001 （ 01） .3 邓华，周秋莲。 加强高校普通话测试站建设，发挥其多功能作用 J. 湖北师范学院学报 （ 哲学社会科学版） ,2006 （ 05） .4 王彩豫，王群生。 普通话测试中若干问题的探索 J. 长江大学学报 （ 社会科学版） ,2012 （ 09） .
