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1、农村留守初中生存在的问题及对策农村留守初中生存在的问题及对策内容摘要：随着外出务工的农民工数量增多，留守学生的数量也呈不断上升的趋势。因家庭教育的缺失，留守男孩普遍出现情感饥渴和道德水平滑坡的问题。现对他们产生心理危机的原因加以剖析并寻找弥补的对策，帮助他们消除心理危机，走向健康之路。关键词：留守男孩心理危机自闭和反叛厌世和厌学虚荣和冷漠暴力和冒险性冲动一、自闭倾向和反叛心理：一方面初中学生的情感具有很大的波动性，处在被认为“情感发展最困难最令人操心的年龄”。由于留守男孩缺乏父母关爱，而临时监护人只管生活不管思想的做法更容易引发心理问题。如很多男孩不愿主动与外界交流，陷入孤独自卑，甚至有自闭倾
2、向。另一方面，初中生的自我意识增强，“成熟感”突出，更倾向独立，喜欢把反抗和不服从作为改善与成人不平等地位的一种手段。而留守男孩的临时监护人又不能尊重他们自我意识，教师往往缺乏足够的耐心，教育措施简单粗暴，往往会令他们产生与家长、教师的对立情绪。由于缺乏安全感、归属感，所以他们往往采取过激的行为来引起周围人的关注。由此产生不良的自我心理暗示，认为自己一无是处，无人关爱，而更加自暴自弃。对策：1、 一方面学校和老师不仅要通过家访、谈话等方式关心留守孩子道德思想的波动;还要勇于承担起“临时妈妈”的责任，关心留守儿童生活起居;要运用集体的力量帮助解决情感问题，让他们产生安全感。另一方面让更多的人加入
3、到“临时妈妈”的行列中来，形成结对子的帮扶。2、 要办好家长学校，加强与的家长联系，确保父母、临时监护人与孩子的交流渠道的畅通，排除其孤独感。3、进行积极的有针对性的心理疏导和心理咨询，避免心理疾病。二、厌学心理和厌世心理在目前的农村教育中，家长和学校的评价仍偏向于“只重成绩，只看结果”。学习生活枯燥乏味，加上缺乏有效的辅导和必要的监督，使得大部分留守学生的成绩不够理想;而社会上“上了大学生也打工”的新“读书无用论”的误导，让这些留守男孩更觉得学习无用，不如早日出去打工挣钱。家庭中现实的经济压力往往给他们带来较大的心理压力。生活中找不到自我实现的价值，而看到社会上一些不公的现象更加剧了他们对贫
4、穷的耻辱感，产生悲观心理，甚至出现厌世情绪。对策：1、 家长首先要转变观念，摒弃“读书无用”的错误思想，让留守男孩认识到读书受益终生和学习机会的来之不易，承担起在受教育权上的监护职责。2、 学校要留得住孩子，要关注每一个孩子，使每一个学生都得到发展;认真落实新课标，使每一个学生都得到全面发展;放大孩子的优点，给予他们“我很重要”的心理暗示，让他们感觉“我也能”，激发上进心;及时解决他们的困难，及时做好心理疏导。三、虚荣心理和冷漠心理生理和心理的变化促使了初中生更加注重外表，农村留守男孩虽然经济条件相对较差，但自尊心极强，易形成好客、超前消费等虚荣心理;另一方面，他们的父母觉得有愧于孩子，就想从
5、物质上多补偿，这也就加剧了他们虚荣心的膨胀。随着对父母的物质要求的增多，感恩心理就越来越少。崇尚物质享乐，却好逸恶劳，情感冷漠使得他们抵制家长、老师的关心和教育，很容易在外界的引诱下走上违法犯罪的道路。对策：1、 帮助他们树立正确的人生观和价值观，多用榜样的力量教育他们正确认识自己，实现人存在的价值。2、 通过各种途径让他们了解父母的辛苦，引导家长注重对孩子的精神鼓励和情感交流;大力开展感恩教育、礼仪教育，形成尊重父母、师长，关爱他人的良好氛围。四、暴力倾向和性冲动：初中生精力旺盛，自控力差，易冲动，在暴力色彩的不良影响下易产生用武力解决问题的暴力思想。加之性的成熟使他们会出现性幻想和性冲动。
6、性知识和性道德认识的缺乏，黄色淫秽信息的误导，使他们极易走上此起歧途。对策：1、 政府加大对有暴力色情内容的音像制品、图书、玩具等的监管力度。学校要通过教育提高他们的安全意识、法律意识和道德意识，学会自我保护，增强自制力。2、 认真对待性教育，真正实现性生理和心理知识的普及，特别要引导家长树立正确的性教育观。通过性知识的普及来指导青少年对青春期的生理变化有科学认识和充分心理准备，破除愚昧落后的性观念，学会科学的性保健，正确对待性冲动;加强学生交往的心理卫生教育，提倡男女交往互尊互爱，教育学生自尊自重，做情感的主人，培养对性欲望的控制能力。也许留守男孩的自我教育能力较差，家教缺失严重，学校教育力
7、量相对落后，农村社会关爱的力量比较淡薄，但这都不应该成为让他们成为问题男孩的理由。让我们每一个人都加入“共享蓝天”的行动，相信只要家庭、社会、学校齐心协力，一定能让他们真正“共享蓝天”!1、 朱智贤主编中国儿童青少年心理发展与教育，中国卓越出版公司1990年版P572、 陈安福主编中学心理学第二章P27农村留守初中生存在的问题及对策摘要：留守初中生因为家庭、学校、社会等因素的影响，表现出了独有的特征。教师应当充分关注这个特殊的群体，通过发挥榜样作用、建立留守学生代管制度、开展心理咨询活动和校园活动等切实可行的方法对他们进行必要的德育教育。关键词：农村留守学生;初中生;德育教育留守初中生由于父母
8、很少在自己旁边，因此亲情、家庭教育缺失，容易成为所谓的“问题学生”，并出现厌学、孤僻、易怒、心理承受能力差的特征。农村初中学校的领导和教师必须高度关注留守学生，为他们提供必要的帮助和德育。一、农村留守初中生的德育状况1.远离亲情，家庭教育缺失通常情况下，外出务工的学生家长和孩子的联系方式基本依靠电话，并且频率也往往在一周一次，甚至更少。笔者所在的学校中，有的外出务工家长甚至一年也未和孩子进行联系。在这种严重的亲情缺失的情况下，学生往往无法获得必要的管理和教育，长此以往，很容易导致学生性格内向，学习兴趣不足，自卑、空虚、封闭，甚至产生心理问题。2.隔代教育引起德育失常大部分农村留守初中生和自己的
9、祖父母或外祖父母生活，可是，绝大多数的农村老年人由于教育观念落后，加之“隔辈亲”的思想，导致他们对自己的孙辈溺爱和娇纵。这容易使学生形成放任自流、唯我独尊的心理，并且会将这种心理带到学校来，使其和同龄人的沟通产生困难，同学之间容易发生矛盾和纠纷。3.物质放纵造成道德失衡很多留守学生的父母因为无法及时抚养和照顾自己的孩子而感到愧疚，便通过大量的物质来进行补偿。一些留守学生拥有大量的零花钱，却无人监管其用途，导致他们形成了相互攀比、奢侈浪费等不良习气。仅以笔者所在的学校而言，就有很多拿着苹果手机打游戏、穿着名牌服装进行炫耀的留守学生。他们这种做法就是道德失衡的表现。二、农村留守初中生的德育教育对策
10、1.榜样作用引导学生对于留守初中生而言，教师尤其是班主任的言谈举止和思想情感对他们可以起到最直接的参照和导向作用。在思想情感中，道德品格无疑排在首位，并且集中体现在教师的日常言谈举止当中。针对这个问题，教师必须在德育水平、价值观念、行为习惯、言谈举止等方面为留守学生树立榜样，从而代替他们的父母进行正确的日常德育教育，进而弥补家庭教育的缺失。如笔者为了给留守学生起到示范作用，每天坚持提前五分钟到教室，以饱满的热情、积极乐观的态度投入到每一个教学环节之中，并主动参与到班级学生的各种文艺、体育活动中，为学生树立热爱工作、热爱生活、积极向上的榜样。教师必须以身作则，发挥典范作用，留守学生才会信服，并进
11、行追随和学习。2.建立留守学生代管制度对于留守学生，教师可以建立代管制度。一般而言，班主任是该班留守学生的直接代管人，学校的每个教师都与本校的三到五名留守学生进行结对子，成为他们的“临时家长”。每个代管教师经常和学生进行定期的心灵沟通和交流，并对他们的学习与生活状况进行了解，同时和学生一同探索出解决问题的具体对策。这不仅可以让教师在第一时间了解学生的心理状况，也可以很好地弥补学生在家庭教育中的缺失。3.开展心理咨询活动针对留守学生普遍存在的心理问题，以及留守学生可能会对其他学生产生的影响，学校可以邀请心理咨询师定期来校举办心理咨询和心理辅导活动。这就让留守学生有了倾诉烦恼的场所，并且让学生获得
12、了专业的心理指导。通过这些活动，让留守学生感觉到学校和教师对他们的关心与帮助，进而拉近师生间的距离。4.组织丰富多样的校园活动中学校园在某种程度上也是一个小社会。在这个社会中如果能够拥有激发留守学生兴趣的事物，也可以让他们自觉投身到学校的学习和活动中，进而能够主动地远离社会不良风气，并且培养他们的集体意识以及永不言败、自信坚强的德育品质。比如我校教师就经常组织诸如诗词大会、合唱比赛、足球对抗赛、篮球争霸赛、趣味运动会等课外活动，不仅吸引了留守学生的目光，也让他们在寓教于乐的活动中掌握了知识能力，进而提高他们的德育水平。对留守初中生开展德育教育是一个长期、缓慢且系统的工程。教师和学校需要通过掌握
13、每个留守学生的特点和状况，运用科学、具有针对性的方式对他们进行教育和引导，让留守学生能够树立正确的人生观和价值观，达到良好的道德水平，为人生的成功打下坚实的基础。农村留守初中生存在的问题及对策摘 要:农村留守学生多,没有父母在身边,他们的思想道德该如何教育?讨论、实践后的对策:学校、家庭、社会多关心学生，让他们在关心、爱护的氛围中学习、生活。关键词：农村留守学生;思想教育随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的不断深化，近些年,在农村广大地区都掀起了一股打工潮。他们既活跃了农村经济,改变了农村经济收入的单一模式，提高了农民的生活水平，又给城市建设和发展注入了新生力量，为国家的经济建设
14、作出了重要贡献。但同时又给农村基础教育的发展,特别是初中阶段学生的思想教育工作 提出了一个严峻的课题。我们通常把农村那些父母在外打工而交由爷爷奶奶等亲属照料的学生称为留守学生。这部分学生由于从小(或长期)脱离父母的监护，而生活在对孩子过分溺爱的爷爷奶奶的呵护下，体会不到生活的艰辛，甚至缺乏对是非的辨别能力，尤其上那些经济条件较好的家庭，学生容易养成不愿吃苦、学习目标不明确、缺乏学习动力、坐享其成的习惯;更有一部分学生，因学习基础不好,进入初中后，面临竞争激烈的升学压力,丧失学习信心,产生厌学情绪,导致学习成绩继续滑坡，其心里产生强烈的自卑感,而为了掩饰这种自卑,他们行动上就会表现为连续违纪、整
15、天吃零食、打游戏机、上网，甚至抽烟、喝酒究其根本原因,主要是在家得不到正常的父母关爱，缺乏来自父母的激励,感受不到家庭的温暖，造成一种心理上的畸形。对于学校来说，这不利于我们培养跨世纪的适应性和创造性人才。如果学校对于他们在学、情感性格等方面的变化采取听之任之的态度,最终将会导致这些学生的大量流失,给社会造成不良影响,这是我们教育工作者最不愿意看到的结果。因此，对这一部分学生的心理疏通和教育，就成了当前农村初中班主任教师思想教育工作中的一项重要任务。学生的教育是由学校、家庭、社会三位一体形成的,任何一个环节都很重要，笔者从事学生思想道德管理多年,想从以下几个方面谈谈如何对这群特殊的群体进行思想道德教育。首先是学校教育，对于留守学生，学校应该成立留守学生委员会，由这个组织进行以下活动:1、建立留守学生档案，将每位留守学生的基本情况都记载清楚，包括父哪里打工的地方，联系方式，家里监护人的基本情况。2、创建家长QQ群,现在的手机都有上网功能,大多数人都会上网,家长和家长及教师可相互讨论孩子的教育问题。3、多开展活动，如有关感恩、节约、信用、养成等德育方面的活动,让留守学生在活动中提高道德素质。4、教师特别是班主任要进行家访，虽然留守学生父母不在家,但他们周末也要回家,家里还有监护人,班主任可向其监护人了解学生在家的情况,也可
