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1、1春朱自清教材分析在春中,朱自清以生动形象的语言引导人们去欣赏春回大地的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在选材上、谋篇上、语言的技巧上紧紧扣住了春天的特征。春为后面写景类散文的深度学习提供了基础。教学目标【知识与能力】1.准确、流利、有感情地朗读课文,把握重音和停连。2.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。3.学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法,理解、掌握本文寓情于景、情景交融的写作手法。4.引导学生了解写景散文的基本特点。【过程与方法】1.通过听读、朗读、品读等方式,引导学生感知课文内容。2.通过对妙词佳句的赏析,积累语言,培养学生的语感。【情感态度与价
2、值观】1.阅读美文,体会文中优美的情境,培养学生健康的审美情趣。2.引导学生培养热爱大自然的情怀。教学重难点1.重点:揣摩文中准确而生动的词句,体会作者语言表达的巧妙;体会语言中蕴含的感情,领悟作者在文中所抒发的“热爱春天,赞美春天”的思想感情。2.难点:结合课文实例,学习比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;领会“状物抓住特征,写景注意层次”的写作技巧。教学过程第一课时一、导入新课同学们,想到春天,浮现在你脑海中的是什么呢?是大片大片的花田,是田野上小草的嫩芽,还是河中潺潺的流水?第一个让你感知到春天到来的,也许是清晨小路上打湿鞋袜的露水,也许是昨夜的轰鸣春雷,也许是某一天忽然变得温暖的阳光孟
3、浩然说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”他是从耳畔感知春天的。杜甫说:“迟日江山丽,春风花草香。”他是从空气中嗅到春天的。历来文人墨客都喜欢描绘春天,今天我们来学习朱自清先生的散文春,看看他笔下的春天是一个怎样的世界。多媒体显示课题及作者二、自主学习成果展示1.作者简介与写作背景。朱自清(18981948),原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,现代著名散文家、诗人、学者。1920年于北京大学哲学系毕业。代表作品有散文集桨声灯影里的秦淮河背影荷塘月色欧游杂记你我,诗文集踪迹等名篇。春大致写于1928年至1937年间。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品春,表达了他对春的赞美,
4、对美的追求。2.检测生字词。(1)读准字音,记准字形。酝酿(ynning) 窠巢(k) 黄晕(yn)应和(h)嘹亮(lio)披着蓑(su)抖擞(su)水涨(zhng)戴着笠(l)烘托(hng)嗡(wng)宛转(zhun)捉迷藏(cng)(2)理解重点词语的词义。抖擞:振作。朗润:明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、润泽。窠巢:鸟兽昆虫的窝。烘托:陪衬,使明显突出。卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。酝酿:本义是造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。欣欣然:形容心情好,欢欢喜喜的样子。赶趟儿:本义是时间赶得上,文中指众多果树争先恐后地
5、开花。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。三、学习新课步骤一:朗读课文,整体感知1.听课文录音,闭眼静心感受春的秀美。2.教师相机提出朗读时需注意的重音和停连。明确:(1)重音,指朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“”标示。例:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。(2)停连,指朗读语流中声音的中断和延续。停顿,用标示在词语之间的上方,不限于标点处,
6、句中有时也有小停顿;连接,用标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。例:坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。3.学生自由朗读,并交流感受。多媒体显示:通过诵读课文,我感受到了4.连读课文,每个学习小组派一名代表参加。读后学生和教师点评。步骤二:划分层次,理清思路1.课文主要是从哪些方面来写“春”的?你能划分出文章的结构层次吗?明确:全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用“总分总”的结构,第12段盼春,第37段绘春,第810段赞春。2.细读第37段,交流讨论:作者具体描绘了春天的哪些景物
7、?如果将这些景物看成一幅幅的春景图,你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题?明确:作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天,这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。3.你认为作者笔下哪幅画面最美?美在哪里?你能为你最喜欢的画面配上古诗句吗?明确:(示例一)春草图这是一幅生机勃勃的画面,读来精神振奋。可配诗句“浅草才能没马蹄”。(示例二)春花图这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。(示例三)春风图这是一幅轻柔温暖的画面,可配诗句“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。(示例四)春雨图这是一幅绵长、细密、轻柔的画
8、面,可配诗句“随风潜入夜,润物细无声”。(示例五)迎春图这是一幅众人喜迎春天,充满希望的画面,可配诗句“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。4.作者为什么把“迎春图”放在最后写?明确:作者细致绘春,前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫,用春的美好提醒人们“一年之计在于春”,一年的计划要早早做好安排,告诉人们抓住人生的大好春光,奋发向上。四、课堂小结今天这节课我们走进了朱自清的春。这篇散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。五、布置作业1.诵读全文。2.积累有关描写春天的诗句。第二课时一、导入新课同学
9、们,上节课我们一起欣赏了朱自清笔下的草长莺飞、百花争艳之景,并将课文分为了盼春、绘春、赞春三个部分。这节课我们就来进一步学习春这篇课文,一起学习朱自清先生是怎样描绘春天这幅美丽的画卷的。二、学习新课步骤一:揣摩语言,品味艺术特色1.学生自读第3段,思考:能否把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”?明确:不能。“偷偷地”和“钻”用了拟人的修辞手法,表现出小草的情态和动作,仿佛有灵性、有个性。同时,“钻”字写出了小草萌发的力量以及顽强的生命力。而更换以后没有这样的表达效果。2.具体分析“春花图”运用了哪些修辞手法,有什么表达效果。明确:“你不让我,我不让你”运用拟人的修辞手法,
10、写出了春花竞相开放的情景。“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”运用比喻、拟人的修辞手法,写出野花繁多、细小而明艳、随风轻轻摆动的情景。3.“春雨图”中,“像牛毛,像花针,像细丝”运用了什么修辞手法?表现了春雨的什么特点?明确:运用比喻、排比的修辞手法,写出春雨密的特征,通过印象的叠加,强化了表达效果。4.“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着”运用了什么修辞手法?写出了什么环境特点?明确:运用拟人的修辞手法,烘托出乡村的安静与平和。5.文章结尾三个比喻句各自成段,它们的顺序能否颠倒?为什么?明确:不
11、能颠倒。结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且独句成段,先后有序。这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,通过描写人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程,生动形象。步骤二:小组合作,鉴赏用词之妙本文有不少富有表现力的词语,这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动了。品读课文,圈画出文章中你认为富有表现力的字词,小组合作交流,尝试鉴赏。1.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。明确:用“朗润”写出了山色由暗淡渐渐明朗的景象;“涨”字写出了冰雪融化后春水欢快的情韵;“红”字写出了春日融融的意境,富有动感。2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。明确:“闹”字,不
12、仅写出了声音,而且写出了情态,呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。3.树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。明确:“逼”字突出了雨水冲洗后,小草青而闪亮的特点。三、课堂小结今天,老师引领大家在朱自清的春中旅游了一圈,看到了春草的嫩绿,春花的鲜艳,感受到了春风的和煦,春雨的细润,更重要的是跑进了迎春的队伍中,懂得了抓紧春光,好好学习的重要性,这对我们的心灵实在是一次真正的洗礼!四、布置作业1.完成课后练习题四、五。2.背诵课文第15段。第三课时一、导入新课在前两节课的学习中,我们通过有感情地朗读课文,感受到了作者对于春天的喜爱。在品味所运用的修辞手法的过程中,我们抓住了春的特点,描绘出了一幅
13、幅动人的春景图。二、学习新课步骤一:思考探究,分析写景角度1.第3段共四句话,各是从什么角度描绘春草的?明确:第一句是从“点”上描绘;第二句是从“面”上描绘;第三句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第四句以风衬草,从触觉角度表现春草的可爱。(由点到面,由近及远,从正面到侧面)2.作者是从哪几个角度写“树上”的花的?明确:花朵多,花色艳,花味甜。“仿佛”一词由实及虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉。3.春风是无形的,看不到、摸不着,作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的?明确:从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。首先从触觉方面,作者引用诗句,又打一比方,让人
14、感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”,从嗅觉的角度写春风,仿佛让人闻到春风的芳香。接下来从听觉的角度来写,鸟鸣的清脆、宛转,风声和水声的轻盈,笛声的嘹亮,仿佛让人听到春风的柔和。4.作者绘“春雨图”时,写景的层次上有什么特点?明确:这段在写景的层次上由景及人,由近到远,由静到动,描绘出一幅充满诗情的江南春雨图,流露出作者对春雨的喜爱之情。5.“迎春图”是按照什么顺序来写的?明确:按照由景及人的顺序来写的。由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子,进而写道“城里乡下,家家户户,老老小小”一片欢腾的闹春景象,构成一幅春意盎然的迎春图画。步骤二:写法
15、借鉴,提升能力本文是一篇春意盎然的写景美文,怎样描写景物,本文第4段给我们做了一个很好的示范:既有实写,又有虚写,综合运用多种修辞手法。请你仿照课文,自选景物,采用虚实结合的方法,写一段描写景物的文字。(300字左右)示例:几天前的一个清晨,早早起床的我推开窗户,忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。哦,牵牛花开了!这些小花啊,一个个就像张扬的小喇叭,朝着天空,毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语;又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯,等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小,但我此刻分明感受到它们的乐观向上和积极进取。要不然,这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢!看这些长芽儿,像一只只柔嫩却韧性十足的小手,牢牢抓住旁边的花架,茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登!数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏,再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音!三、拓展延伸朱自清的春写得太美了。其实自古以来,春天一直是人们歌咏的对象,请
