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教学策略作业“大手”拉“小手”每次上、下课学生都排队，我的手上经常拉着比较调皮的学生，因为他们在队伍中有时会添乱子，与我拉手的每班也就是那几个人，直到有一次突然让我醒悟，真正觉得“面对全体，关注每一个”的说易行难。那是一年级的一节体育课，下课时排队从操场到教室，我右手拉着一位学生，左手是空着的，走着走着，突然一只热乎乎的小手胆怯地来拉我的左手，我也随势抓住了这只小手，同时，我心里一动，感觉以前的想法、做法有点偏激，虽然嘴上说要面向全体学生，关注每一个，但在实际行动中往往为了能顺利地解决好眼前的事，而忽略了部分学生，应该拉拉其他学生的手，争取拉过每个学生的手。进教室后，我立即宣布，以后上课表现好的奖励他与老师拉手。后来，在课前，就有学生来说，我想与你拉手，还有的虽然没有用语言来表达，但他们的眼神已透露了他的期盼，有时我会主动地去与他们拉手。现在，在课间，只要我走到一年级教室门口，就有学生跑过来，有的拉着我的手，有的伸开双臂来抱我，有的说“老师，我喜欢你”总的来说，我与孩子的关系很融洽。教师是孩子的偶像，教师的奖励是孩子勤奋上进的催化剂。教师的一个微笑、一句赞美的话、一个爱抚的动作，都会让学生兴奋、鼓舞，激发强烈的上进心和求知欲。这就是德国教育学家第斯多惠的话：“教育艺术的本质，不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”
