九年级语文文言文复习《送东阳马生序》(共46张PPT)

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1、,你好,送东阳马生序,宋濂,能力提升,章节二,复习巩固,章节一,拓展延伸,章节四,中考模拟,章节三,目录,章,节,壹,复习巩固,送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈

2、风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？,诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也

3、。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！,注释,注释： 致：取得，这里是“买到”的意思。 假借：假，ji，假，借同义。 弗之怠：“弗怠之”，否定句中代词作宾语前置。怠，懈怠，放松。 走：跑。逾y，越过、超过。 以是：因此 以：把 硕师：才学渊博的老师。硕，大。 趋：快步走，奔赴 从乡之先达执经叩问：拿着经书向当

4、地有道德有学问的前辈请教。 德隆望尊：即“德高望重”，道德声望高。填：充塞，挤满 降：和缓 辞色：语言和脸色 立侍：站着侍奉 以：来 援疑质理：提出疑难，询问道理。 俯身倾耳以请弯下身子，侧着耳朵请教。 叱咄ch du：训斥，呵责 至：周到 复：回答，答复 俟：等待 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子,注释,穷冬：隆冬，深冬，严冬 。 皲jn裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 舍：这里指学舍、书馆 四支僵劲：四肢僵硬。支，同“肢 媵yng人：服侍的人 汤：热水。沃灌：浇洗，擦洗 和：缓解（过来），暖和（过来） 寓：寄居 逆旅：旅店 再：两次 被绮绣：穿着华丽的丝绸衣服被。 朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子

5、 容臭：香袋，香囊。臭，气味，这里指香气。 烨然：光彩照耀的样子 缨：系帽的带子。 腰：用作动词，在腰间佩戴。,注释,慕艳：羡慕。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 耄（mo）老：年老 预君子之列：意思是做了官。预，参与 。 宠光：恩宠光耀。 缀：跟随 谬称：错误地称说。 太学：我国古代设在京城的最高学府 县官：这里指朝廷。 廪稍：公家按时供给的粮食 裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣 遗：给予。 馁：饥饿。 司业、博士：都是古代学官名 假诸人：即“假之于人”，向别人借 流辈：同辈 朝京师:这里指退休后选京朝见皇帝。 谒:拜见 撰长书以为赘:写了一封

6、长信作为礼物 言和而色夷：言辞谦和，脸色平易 诋:诋毁，毁谤 夸际遇之盛而骄乡人：夸耀自己的际遇好，（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲。,我年幼时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有大师、名人与自己交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和

7、表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,译文,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，伙计端来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，

8、浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。（我）现在虽然年老，没有什么成就，仍有幸做了官，而且承受天子的恩宠光耀，跟随在高官之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？,译文,现在许多学生在太学里学习，朝廷每天供应膳食，父母每年给(他们)准备四时衣服，没有受冻挨饿的顾虑了；坐在高大宽敞的屋子里诵读诗书，也没有奔走的劳累了；今有司业、博士当他们的老师，没有询问而得不到解答、探求学问而得不到收获的情况了；凡是应当有的书，

9、都聚集在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来后才看得到。他们要是学业还有不精通的、不能养成良好道德品行，不是天生的资质低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢！ 东阳的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈非常称赞他的贤能。我进京朝见皇帝，马君则以同乡晚辈的身份来拜见我，并写了一封长信作为礼物，言辞非常流畅通达，同他分析、议论问题，(他总是)言辞谦和，脸色平易。他自己说少年时学习用心，十分劳苦，这可以说是善于学习的了。他要回家探望他的父母，我特意将自己求学的艰难告诉他。说我勉励同乡努力学习的人，是说到了我的意愿；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲的人，难道是了解我的人吗！,

10、译文,文学常识,（一）作者简介 宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江(今属浙江)人，元末明初文学家，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。其著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或雍容典雅，或质朴简洁，各有特色。朱元璋称其为“开国文臣之首”，学者称他为“太史公”。主要作品有宋学士先生文集孝经新说潜溪集秦士录等。,文学常识,（二）文化知识 序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。

11、,文学常识,（三）写作背景 因为马生来拜见，所以作者著文加以勉励。文章由作者自己的经历写起，作者描述了当时太学生的优越条件，语重心长地表达了对马生的勉励和期望。同时，一赞马生贤能善学；二赞马生文章写得流畅通达；三赞马生求学问师的态度谦恭。勉励马生应更加刻苦地学习。,三、整体感知 第一段讲述作者求学之难和用心之专，分为两层： 第一层：叙述幼时求学的情形。写出了求学的勤和苦。 第二层：叙述成年后求师的情形。写出了求师之难和作者求知的渴望和决心。 第二段：讲述作者求学时道路之艰辛，生活之艰，得出要勤奋求学的结论。 第三段：讲述太学生学习条件的优越，与自己年轻时求学的种种艰辛形成对比，说明能否学有所成

12、关键在于自己专心与否。 第四段：点明这篇赠序的写作背景和意图。,四、文言现象 1.通假字 （1）四支僵劲不能动（同“肢”） （2）同舍生皆被绮绣（同“披”） 2.一词多义 以 无从致书以观（连词，表目的） 以是人多以书假余（介词，因为；介词，把） 以衾拥覆（介词，用） 书 每假借于藏书之家（名词，书籍） 撰长书以为贽（名词，书信） 至 礼愈至（形容词，周到） 至舍，四支僵劲不能动（动词，到，到达）,之 弗之怠（代词，指抄书） 录毕，走送之（代词，指书） 当余之从师也（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译） 无冻馁之患矣（助词，的） 与之论辩（代词，指马生） 足 足肤皲裂而不知（名词，脚）

13、 以中有足乐者（动词，值得） 若 烨然若神人（动词，好像） 不知口体之奉不若人也（动词，如，比得上）,3.词类活用 （1）手自笔录（名词作状语，用笔） （2）主人日再食（名词作状语，每天） （3）腰白玉之环（名词用作动词，在腰间佩戴） （4）余则缊袍敝衣处其间（名词用作动词，穿着破旧的衣服）,五、文意理解 1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 答案：“家贫，无从致书以观。”读书的困难 常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。 “患无硕师名人与游。”求师的困难 趋百里外，从师叩问。 “负箧曳屣行深山巨谷中”“足肤皲裂而不知”

14、“四支僵劲不能动”“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣处其间”求学的困难 “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。” 精神上的富足，战胜了物质上的贫困。,2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 答案：依靠精神的力量以中有足乐者。 3.作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 答案：勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才 4.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 答案：通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 5.作者成年求学时对老师是什么态度? 答案：态度是毕恭毕敬，不敢出言。 6.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 答案：以自身经历相告，现身说法，

15、晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,7.学完本文，作者有哪些精神品质值得我们学习？ 答案：不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神；坚守信约（不敢稍逾约）、谦虚有礼（俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈至）的美好品质。 8.通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 答案：学习条件的好坏对学习有影响，但不是绝对的。主观上的勤奋努力，才是学习取得成功的关键。,章,节,We have many PowerPoint templates that has been specifically designed to help anyone that is stepping into the world

16、of PowerPoint,贰,能力提升,一、基础知识训练 送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，