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1、惠东县优秀教学案例设计学校：多祝三中教师柳惠霞年级七年级科目地理授课时间40分钟课题名称授课课题第四章/第二节：世界的语言和宗教科研课题设计项目内 容一、学生分析（10分）本课的授课对象是七年级学生。虽然地理是对七年级学生新开设的课程，但经过将近一个学期的教学指导，大部分学生已经初步掌握了地理的学习方法，并对地理课也产生了浓厚的学习兴趣，借此，我特别设计了世界的语言和宗教一节的教学过程，引导学生了解世界的主要语言和宗教，以激发学生更浓厚的学习兴趣和增强学生的求知欲望。二、教材分析（10分）世界的语言和宗教是人教版地理七年级（上册）第四章第二节的内容。本节教材的内容主要分为两大部分：一方面是讲述
2、了世界上的主要语言及其分布；另一方面是讲述了世界上的三大宗教及其分布。其中“了解世界有哪六种主要语言和哪三大宗教？”是本课的教学重点；“运用地图说世界主要语言和三大宗教的主要分布地区；举例说明世界不同国家和地区的宗教信仰及文化传统。”是本课的教学难点。三、教学目标（10分）1、知识与技能：运用地图说出世界六种主要语言及其主要分布地区；说出世界的三大宗教及其主要分布地区；举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。2、过程与方法：指导学生结合文中的图文资料了解世界语言有多少种?联合国通用的工作语言有哪几种? 引导学生结合活动部分运用图4.13“世界主要语言的分布”说出这六种语言的主要使用地区；指
3、导学生阅读课文内容，并说出世界有哪三大宗教？列表对比三大宗教的发源地、主要分布地区、代表性建筑等区别；引导学生运用搜集的资料举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。3、情感、态度和价值观：了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地区，从而对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用范围最广的语言，从而激发学生学习英语的积极性；了解我国公民有宗教信仰的自由。四、教学策略（12分）结合本课的教学目标，我采用了比较法、列表法和讲述法相结合的教学方法对本课进行讲授。先从中国与世界各国的交往现状入手，从而引出本课；然后让学生结合课文中的图文资料了解世界主要语言及其主要使用地区；接着利
4、用文中的图文资料了解世界的三大宗教及其主要分布地区，并列表对比归纳；最后引导学生运用课前搜集的资料举例说明世界不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。（教师让学生知道中国公民有宗教信仰的自由）五、教学过程（48分）谈话导入： 随着我国改革开放的不断深入，我国在世界各地的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也越来越多，并且我国与世界各国人民的交往也会更加频繁深入，因此了解世界的语言和宗教等知识是十分必要的。今天我们就一起来学习世界的语言和宗教的知识吧。新课讲授：一、 世界的语言：师：指导学生阅读课文第一自然段和“阅读材料” “世界语言知多少”并看图4.12组织学生自由发言，说出他们所知
5、道的其他语言。（可以用以下问题对学生进行提示小黑板出示）1、 世界上有多少种语言呢？2、 你学会哪些语言呢？并用所学的语言打下扫呼。3、 联合国通用的语言有哪些呢？4、 世界上使用人数最多的语言和使用范围最广的语言分别有哪些？师：对，世界的主要语言有：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。那么这些语言主要在哪些地区被比较广泛使用呢？下面我们来看看课文中的两个活动题。学生活动：结合图4.13“世界主要语言分布”完成下列的活动：1、 对照“世界政治地图”与“世界主要语言分布”说出汉语除了我们中国使用外还在哪些国家和地区使用？为什么会这样？2、 根据图4.13“世界主要语言分布”完成下表：世界
6、主要的语言主要分布地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语师：英语、法语、俄语、西班牙语之所以广泛分布在其他国家和地区，殖民掠夺是主要原因，阿拉伯语分布在西亚和北非，而汉语的分布主要集中在中国及华人聚集的地区，这说明中国一直以来都是一个主张文明反对战争的国家。过去，中国经济落后，但现如今我国的综合国力在不断增强，学习和使用汉语的国家也在不断增加呢！承接过渡：同学们可有看过西游记这本书或是电视剧？书中或剧中讲述的是唐僧师徒四人到西天取回了真经的经过。那这主要反映的是哪一种宗教呢？你了解这种宗教吗？除了这种宗教外，你还知道世界上的哪些宗教呢？（学生自由发言）师：对！那下面我们就一起来了解世界的三大宗教
7、。二、 世界的三大宗教：师：同学们可知道宗教是怎么产生的呢？（学生自由谈谈） 是的。在人类发展的早期，生产力极其低下，科学技术不发达，人们对许多自然现象都不能理解，如电闪雷鸣，这样的现象让人感到恐惧，于是人们就想象还有一种比人更有力量的东西，这就是“神”。同样，在阶级社会里，被压迫在社会最底层的劳苦大众，盼望自由、幸福，幻想能有们救世主来拯救他们，这个救世主也是人们心目中的“神”。这些思想观念结合当地的文化习俗、经济发展状况等现象逐渐形成了宗教文化。目前，世界上近有一半的人信仰宗教，这些人都被称为教徒。学生活动：阅读课文内容，并回答以下问题：1、 世界上信仰人数最多的宗教是哪一种宗教？2、 伊
8、斯兰教在中国又称谓为什么教？伊斯兰教徒被称为什么呢？3、 现在东南亚的缅甸、泰国等国家的人多信仰什么宗教？印度人信仰什么教？4、 中国的维吾尔族和回族多信奉什么教？中国的藏族和蒙古族又信奉什么教？5、 信仰基督教的人在什么地方做礼拜？伊斯兰教徒呢？佛教徒呢？6、 基督教、伊斯兰教、佛教各起源于哪，又广泛分布在什么地方呢？师：不同国家和地区的宗教信仰有何不同呢？提示学生看图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”师：不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统，各种宗教都有进行宗教活动的场所和大型的建筑物，其中有的是古建筑的精华，现在受到保护。请看课文图4.15。师生共同归纳：综合以上的内
9、容，总结归纳完成下表：宗教发源地主要分布地区代表性建筑创始人基督教伊斯兰教佛教学生活动：结合图4.15，请同学们将自己课前搜集的三大宗教建筑物的资料互相交流。师：科学发达的现代世界，为什么还有人信仰宗教呢？我们应该如何对待这些人呢？ 科学发达的现代世界，还有人信教，一是宗教有其为善进步的一面，另外是有些人对现实失去信心，把精神和希望寄托在宗教方面。我们不能反对人们追求为善。并且我国宪法规定：公民有宗教信仰的自由，国家要保护宗教。因此，我们对待信教人，不能采取歧视、反对的做法。课堂小结：1、先让学生说说这节课我们学什么？2、师点拔本课的重难点。板书设计：第二节：世界的语言和宗教一、世界的语言世界
10、主要的语言主要分布地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语二、世界的三大宗教：宗教发源地主要分布地区代表性建筑创始人基督教伊斯兰教佛教课外实践：结合图4.14中图片，课后搜集了解三大宗教在建筑、服饰饮食、生活习惯、传统节日等方面有何不同的资料。随堂巩固：1、下列各国中不通用英语的有（ ）A、美国 B、澳大利亚 C、南非 D、墨西哥 2、拉丁美洲的大部分国家都说（ ） A、英语 B、法语 C、西班牙语 D、葡萄牙语 3、世界上信仰人数最多的宗教是（ ） A、印度教 B、基督教 C、佛教 D、伊斯兰教 4、欧洲居民信仰的宗教主要是（ ） A、基督教 B、犹太教 C、伊斯兰教 D、佛教 5、下列建筑中，
11、属于伊斯兰教的是（ ） A、清真寺 B、佛寺 C、神社 D、教堂 6、西亚大多数国家都通用（ ） A、英语 B、日语 C、俄语 D、阿拉伯语7、1、读右图，回答下列问题：图中A地居民通用的语言是 语，主要的人种是 。图中B地居民通用的语言是 语，此语言是 民族的语言。使用此语言的居民信仰的宗教是 。图中C地居民通用的语言是 语；E地居民通用的语言是 语，此语言原是 人的语言。 六、教学反思（10分）本节课的成功之处是：1、 在教学理念方面，能够面向全体学生，育人为本，主体观念突出，符合学生实际。2、 在教学目标的实施方面，在老师的指导下，学生能通过读图，分析 、讨论等环节来发挥学生的主体性，从而达到加深对课文内容的理解。3、 本节课通过开展一系列的读图、分析、讨论等训练，顺利地达到教学目标，既调动了学生的积极性、活跃了课堂，又达到了知识的巩固。本节课的不足之处是：1、 由于部分学生的基础还比较差，读图能力较欠缺，可能对本课知识的掌握还不够全面，以后应想办法加强学生读图技巧的培养。5
