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1、角的初步认识,小学数学第四册 教师： 刘文堤,（一）教材内容,我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元。角的初步认识,一、说教材（一）教材内容,（二）教材的地位和作用,角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础。,（三）教学目标：,1、认知目标：结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角
2、的各部分的名称。 2、能力目标：初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。 3、情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。,（四）教学重、难点：,教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角的方法。 教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。,（五）教具：,教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小不同的角等 学具：三角板、吸管、几个大小不同的角等,二、说教法,1、情景教学法。我注重创设学生熟悉的生活情景
3、，把角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。 2、引导探究法。低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性，大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。,三、说学法,在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。让他们在指一指、折一折、画一画、比一比、说一说等系列活动中感知角的基本特征。,四、教学过程： (一)、创设情境、导入新课,指一指,(二)、引导探究、学习新知,指一指,折一折,拿一张纸，用它折成大小不同的角。,折一折,拿一张纸，用它折成大小不同的角。,角的顶点和边,角的
4、顶点和边,顶点,边,上面的图形都是角。 一个角有一个顶点，两条边。,顶点,边,边,边,边,边,顶点,看一看,（1）,（2）,从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。,画一画,说一说,小小角，真简单，一个顶点两条边。 画角时，要记牢，先画顶点再画边。,做一做,角的两边张口越大，角越大。,角的大小与边的长短无关。,5、猜一猜，哪个角大,(三)、巧设练习，巩固提高,（ ） （ ） （ ）,（ ） （ ） （ ）,2、填一填： 一个角有( )个顶点,有( )条边。 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 画角时先( ),再( )。 3、判一判: 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ),4、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。,( ) ( ) ( ),( ) ( ) ( ),拿一张正方形的纸，随便折一次，剪掉，然后看剩下的部分有几个角？,？拓展练习,（四）课堂总结, 画龙点睛。,作业设计,收集生活中的角。 画出三个不一样的角。,角的初步认识,一个角有一个顶点，两条边。,角的大小与边的长短无关。,角的两边张口越大，角越大。,六、说课流程,说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 出示流程,
