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1、数学教学论文,初中数学教学论文数学教学论文,初中数学教学论文有效将数学活动融入初中数学教学中近年来，由于在普通高校扩招，中技学校招生人数下降，中技学校学生文化素质水平整体偏低是不争的事实。中技学校是培养和造就初级技术人才的摇篮。学生调皮，好动，没有升学压力，他们对抽象理论学习存在认知的误区，认为基础理论知识枯燥晦涩，对于生活和工作的作用不大，因此学习时存在畏难和排斥的情绪。消除这一困扰学生的因素，成为数学老师不断探索、思考增强学生的自信心、提高学生学习兴趣的有效方法的动力。如果我们在教学课堂设计中，利用学生好动好胜的这一特点，将数学活动融入中技数学教学中，将达到非常好的教学效果。一、数学活动的
2、组织思路（一）数学活动应走进生活。数学来源于生活，离开了生活，数学将没有任何意义，数学活动的设计需要与生活实际相联系，让学生体会到数学的广泛应用，从而产生学习的兴趣。针对学生的困惑，我们可以通过与生活实际联系的数学活动让他们真实感受到数学的应用无处不在，例如，开始学习数列之前，给学生提出了一系列有现实意义的问题：假如有一项投资理财产品，投资回报方式是第一天给你1分钱，从第二天开始给你比前一天多一倍的钱。经过一个月你能得到多少钱？通过这项投资你可以成为富翁，你相信吗？这个问题等学完数列就能轻松解答了。（二）数学活动应互动协作。在这个过程中，老师通过优化师生的活动，可以充分了解学生的心理、性格和兴
3、趣点，结合数学教学规律进行教学，为学生创造轻松和谐的学习氛围，产生教学共振，提高教学效率。这就要求教师改变传统的教学方式：复习、导入、新课、总结、作业的单向传授形教学过程，积极采用提问、回答，诱导、思考的师生互动的教学过程；优化学生之间互动教学方式：采用组织、讨论，指导、练习，分组、协作完成形式，可以增强学生之间的友谊，提高学生的沟通能力，增强学生的协作能力。另外，教师对学生及时地进行表扬与鼓励也是教学活动的重要表现。在数学课堂教学中，老师要正确对待学生的热情态度，对学生取得的成绩给予正确的评价，以增强学生的学习信心和学习勇力。通过小组之间竞赛的方式，对获胜的小组以掌声，激发学生的学习斗志，达
4、到表扬一个组，激励整个班的目的。同时也能让学生真实地感受到，老师在时刻关注、关心他们。（三）数学活动须以学生为中心。波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为只有这样学生本人发现或创造出来的知识，理解最深刻，也是容易掌握基中的内在规律、性质和联系。”数学教学也应从这个观点出发，教学活动的组织以学生为中心，提高学生学习的主观能动性来改进课堂教学，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如在学习完指数函数的内容再讲对数函数的图像时，把主动权交给学生。首先让学生求指数函数的反函数，在画图过程中，有的同学用描点法，有些同学采用反函数图像间的关系画出对数函数图像，通过学生动手参与进来
5、，加深印象，提高兴趣。在授课过程中，老师更多的是诱导，充分发挥学生发现问题、探求知识的能力，同时在设计数学活动的教学过程中，应该设计活动项目拓展知识，让学生去探索，发现，老师给予指导和评价，协助学生加深对知识的理解。二、数学活动教学的实施开展数学活动的教学实施方式可多种多样，比如采用“专题研讨”方式，开展数学建模内容研讨教师的作用是引领、组织、评价，比如采用任务驱动， 一般就某个任务分解为几个问题， 学生带着问题， 课下利用各种教学资源，通过自主学习或学习伙伴讨论，初步解决问题，课堂学生交流，教师点评、归纳、精讲、小结，也可以采用数学游戏方式的活动，总之，最重要的是要让学生真正动起来。本人在讲
6、授正弦定理这个内容时，主要数学教学活动过程可以是教师明确学习任务、限定练习时间、学生分组练习、组长检查辅导、教师讲评学生分组练习和组长检查辅导的过程，教学过程中教师要巡查、指导。首先，明确学习任务为正弦定理，结合实例，激发学习动机。教师展示情景图，船从码头B航行到码头C，测得BC的距离 ，船在码头C卸货后继续向码头A航行，由于船员的疏忽没有测得CA距离，如果船上有测角仪我们能否计算出A、B的距离？其次，分组进织教学活动。各组学生思考讨论后提出可以通过测量角A、C的情况下能计算出距离。老师接着问若己知测得 ， 的情况下，你们有办法解决吗？学生经思考交流后提出画一个三角形 ，使得 为6cm， ，
7、，量得 距离约为4.9cm，利用三角形相似性质可知AB约为490m。由于所得的三角形是斜三角形，老师引导将斜三角形转换为解直角三角形的方法进行计算。在进行直角三角形方法的计算时，各小组以小组长负责制采用竞赛的方式进行，小组成员通过讨论互相启发，探讨问题解决的最佳方案。老师根据小组讨论的进度，对学生进行有针对性的点拨指导。再次，带领全部学生对计算正确速度最快的小组鼓掌表扬，然后教师引导学生再观察刚才解题过程。发现 ， 等规律，最后推导得出 。完成公式的推导后，老师进一步拓展，结合刚推导出的公式布置一个应用题，要求同学们以分组协助活动的方式完成。三、结语数学的教学重要的是指导学生学会学习，即在教师的引导下，开展互动式的教学，将数学活动融入教学之中，获得个体行为的改变，让学生在兴奋快乐的学习情境中共享学习过程。教师在教学中尽可能地创设生活情境，让数学紧靠生活。有时也可以将教材的例题、习题进行加工设计，便于学生直观地体会数学与现实世界的密切联系，从而感受到数学的魅力。参考文献：1 卯春梅，中职数学教学游戏设计与研究2 施亚萍，行动导向在数学教学案例中的应用3 郭梦静，实践操作在中职数学课堂教学中的运用
