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1、小学六年级下学期数学教师工作计划朋友,小学六年级下学期数学教师工作计划有哪些呢？以下是由小编为大家精心整理的”小学六年级下学期数学教师工作计划”,仅供参考,欢迎大家阅读.更多六年级教师工作计划在,敬请您关注. 小学六年级下学期数学教师工作计划【一】 一,学情分析 我现任六年级二班,三班两个班的下学期数学.两个班共有学生142人.其中男生占大多数.两个班的学习存在着较大的差距.其中二班有男生35人,女生35人,整体学习习惯比较好,个别同学基础差,对数学学习没有兴趣,大多数同学能够完成自己的学习任务,并且效果较好.三班男生有40人,女生有32人,有五分之一的同学没有形成一定的学习习惯,所以学习自觉
2、性不够,上课注意力不集中；还有个别学生基础知识掌握不够扎实,学习数学有些困难.所以新的学期里,根据学生的学习情况,采取不同的学习方法,使学生在教师的引导下能够喜欢数学,我还要加强培养他们的各种学习数学的能力,利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发, 自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐. 二,全册教学内容及重点,难点,关键 这一册教材包括下面一些内容:负数,圆柱与圆锥,比例,统计,数学广角,整理和复习等. （1）重点:比例的意义和基本性质,正反比例的意义. 圆柱,圆锥的特征,圆柱的表面积及圆柱,圆锥的体积. 整理和复习小学数学知识. （2）难点:比例的有关概念
3、及应用.圆柱表面积,体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用.小学数学有关知识体系的建构. （3）关键: 运用知识迁移,采用对比的教学方法,促使学生理解掌握比例,比例尺,正反比例的意义；解比例应用题,通过分析已学过的常见的数量关系,正确找出两种相关联的量,判断成哪种比例关系,再列出方程解答. 充分利用电教媒体,通过演示,学生实验,操作,揭示规律,从而引导学生通过自主学习,合作交流,协作探究出多种方法来推导计算公式,培养学生解决问题的能力. 做好小学数学相关知识的归纳,整理工作,确实做到精讲多练,使学生实现真正意义上的自主建构. 三,教学目标 这一册教材的教学目标是让学生: 1.了解负数的意义,
4、会用负数表示一些日常生活中的问题. 2.理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值. 3.会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小. 4.认识圆柱,圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱,圆锥的体积. 5.能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导. 6.经历从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作
5、用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力. 7.经历对”抽屉原理”的探究过程,初步了解”抽屉原理”,会用”抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析,推理的能力. 8.通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的,灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力. 四,教材分析 在数与代数方面,这一册教材安排了负数和比例两个单元.结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用.比例的教学,使学生理解比例,正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题. 在空间与图形方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和
6、经验的基础上,使学生通过对圆柱,圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,圆柱,圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展. 在统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容.通过简单事例,使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据进行认真,客观,全面的分析的重要性. 在用数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥,比例,统计等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了”数学广角”的教学内容,引导学生通过观察,猜测,实验,推理等活动,经历探究”抽屉原理”的过程,体会如何对一些简
7、单的实际问题”模型化”,从而学习用”抽屉原理”加以解决,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力. 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了多个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力. 整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后,引导学生对所学内容进行一次系统的,全面的回顾与整理,这是小学数学教学的一个重要环节.通过整理和复习,使原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,为初
8、中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析. 小学六年级下学期数学教师工作计划【二】 一,基本情况 新学期开始了,本学期我任教六年级三班的下学期数学教育教学工作,我班共有学生37人,基础薄弱. 二,指导思想 以校本教研为本塑造善于思考,勇于实践,具有较高数学素养的学生群体,构建动态生成,充满活力的数学课堂. 三,主要工作 （一） 加强教学常规管理,提高教学质量 1,备课 备课是上好课,提高课堂教学质量的前提和基础,备课要做到五备:备教材,备学生,备教法学法,备教学手段,备练习,作业的设计与辅导等. 备教材:要整体把握教材知识系统.弄清各部分在整体中的地位,明了知识间的内
9、在联系.确定各章节,各部分的教学目的,教学目标.明确教学重点,难点.要”用”好教材,对教材的处理要灵活,一方面要充分挖掘教材情景的教学功能；另一方面,要跳出教材,超越教材,灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容. 备学生:要了解学生的知识水平,学习能力及思想情绪,要了解学生的学习方法,爱好和对教学的期望. 备教法学法:针对不同年级不同班级的学生特点,设计适宜的施教方案.要设计好突出重点,突破难点的教学环节,分清各个环节的先后,主次,指向目标之间存在的联系等等.设计的教学情境合理,符合学生认识心理和年龄特征,能充分调动学生的学习兴趣,能为学生分析问题和研究问题服务.活动设计要坚持
10、”以人为本”的宗旨,在方案中为学生的主动参与留下时间和空间,为教学的动态生成创造条件.在备课时,要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题,可能遇到的困难,可能出现的”独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导.教师要给予学生相应的学法指导,培养学生的自学能力. 备例题与练习:要根据教材和学生实际精选例题,习题,突出例题,练习的针对性,目的性和有效性. 备教学手段:能够根据需要选用各种教学手段,能够利用各种教学手段优化教学效果,积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用. 2,上课 上课是完成教学目标,保证教学质量的核心环节.要努力提高课堂教学效率,充分利用课堂40分钟时间,认认真真上好课. （1
11、）根据新课程标准的理念,确定课堂教学要求,教学目标明确,教材处理得当,知识讲授准确,清楚,既重视”双基”落实和能力培养,又重视思想品德教育. （2）把教材思路和教学思路有机结合起来,主次分明,条理清楚.能运用多种方法手段,有效地突出教学重点,突破学习难点,使学生觉得轻松,深入. （3）讲练结合,课堂结构合理.新授时间一般控制在15-20分钟,练习10分钟左右. （4）重视实验和实践课教学,培养学生动手操作能力. （5）上完每堂课,每个章节或单元,要及时反思,总结经验教训,以不断改进教学. 3,作业设置与批改 设置和批改作业是学生巩固所学知识,教师反馈教学信息和改进教学的重要手段.因此,要高度重
12、视此项工作. 进一步规范学生的作业,全面提高作业质量,努力做到格式正确,字迹端正,卷面整洁. 布置的作业内容适当,份量适度.因人而异,优等生可加深难度,增些量；中等生,适量,布置些普通题；后进生,布置一些容易题,量少些.形成三级阶梯,从而逐级上升,形成整体进步. 作业内容要从新课程标准,教材和学生的实际情况出发.认真研究,精心设计.作业题选择内容与生活实际相联系,有利于学生加深,巩固所学知识；有利于学生思维能力的提高. 批改作业要求认真,细致,及时,做到有布置有批改,并做好评讲工作.可采取面批和学生批改相结合的批改方式,教师从批改作业中获取教学反馈,及时调整并改进自己的教学. 5,课外活动与辅
13、导 学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续,是学校教学工作的延伸.对优秀学生,在全面发展的基础上,要鼓励他们发挥特长. 小学六年级下学期数学教师工作计划【三】 一,学情分析 本学期我任六年级数学的教学任务.大多数学生基础知识扎实,对数学比较感兴趣,勤于动脑,乐于探究.但有几名学生的学习情况不稳定,作业需要老师不断督促,思维反应慢.这就要求我在新学期里,不断探究,完善教法,激发学生兴趣和潜能,树立学好数学的信心.同时,在面向全体的同时,要使不同的学生在数学上有不同的发展,注意培养学生思维的开放性,灵活性,发散性和独创性,使之善于思维,掌握有效的学习策略. 二,教学目标分析 （一）学段目标 1,
14、知识与技能 （1）经历从现实生活中抽象出数以及简单数量关系的过程,了解分数,百分数的意义,掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律,会用方程表示简单的数量关系,会解简单的方程. （2）经历探索事物与图形的形状,大小,运动和位置关系的过程,了解简单几何体和平面图形的基本特征,能对简单图形进行变换,发展测量,试图,作图等技能. （3）经历收集,整理,描述和分析数据的过程掌握一些数据处理技能. 2,过程与方法 （1）能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳,类比与猜测,发展初步合情推理能力. （2）在解决问题的过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明. （3）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题. （4）能探索出解决问题的有效方法.并试图寻找其他方法. （5）在解决问题的活动中,学会初步与他人合作. （6）具有回顾与分析解决问题的过程的意识. 3,情感与态度 （1）在他人的鼓励
