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1、1记叙文写作指导教学案之如何叙事【教学目的】：掌握记叙文叙事的基本技巧。【教学过程】：练习讲评练习。一篇记事的记叙文，以记事为主，所谓记事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要记事就要学会叙述。叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变化描写出来。简单地说就是学会讲故事，把发生的事情的起因、经过、结果叙述清楚。一、写人记叙文和叙事记叙文的异同写人的记叙文着眼在人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表现人物的思想性格服务的，文中的事件不一定要求完整、细致，只选择用于表现人物的内容来写就可以了。而叙事的记叙文则着眼于事，以事件为主，通过对事件、对场面的描写
2、来表现中心思想，要把事情的起因、经过、结果和发展动态叙述清楚。如事件通讯，事件特写、叙事散文，史传记载等等。叙事记叙文通过对事件的总体或局部的叙述和描写，来反映生活，表现一个深刻的主题。叙事记叙文虽然也离不开写人，但它写人主要是为了交待事件，而不是为了刻画人物。写好叙事记叙文要注意以下几点：注意要把事件的发生、发展、时间、地点、原因、结果交待清楚，使整个事件的叙述有头有尾，完整、清晰。注意要把记叙的顺序交待清楚，可以用空间的转移作为顺序，也可以用时间的发展作为顺序。注意要有一条贯穿情节的具体线索。线索在叙事记叙文中是多种多样的：有以中心事件为线索，有以具体事物为线索，有以象征事物为线索，有以典
3、型人物为线索，有以典型环境为线索。一般来说，叙事记叙文只有一条线索，也有些叙事记叙文有两条或两条以上线索。但主要的线索只有一条，称做主线，其余的叫次线。除了主线、次线之外，还有明线暗线的区别。注意叙事要突出重点，详略得当，对叙事的素材能根据表达主题的需要进行选择和取舍，抓住最能突出主题的部分，舍去与主题无关的内容。注意具体叙述和概括叙述相结合，掌握叙事节奏的强弱快慢。此外，在叙事中，恰当地运用抒情、说明、议论等多种表达方式，也能增强文章的感染力。二、写事记叙文的总体要求。1、一篇叙事的记叙文无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想，也就是说要写的几件事不一定发生在同一时间，同一地点，事情也不
4、一定都是同一个人或同一些人做的，但这些事应该有内联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。2、一篇叙事的记叙文要想写得好，能抓住读者，还要在中心明确的基础上，把事情写得完整、具体、生动，要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。3、要确定好记叙的线索。线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形成一个有机的整体。4、要安排好行文的顺序。记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种方式
5、，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。以初中的驿路梨花为例，全文从整体上是顺叙，按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历。文中又安排了几处插叙：通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。这样的安排不仅使发生在十几年间的若干事件有机地联系在一起，而且“步步为营” ，巧设悬念，使故事引人入胜。5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。要描绘生活中生动、具体的细节以及自己
6、真实的感受，而不能只停留在泛泛地一般叙述。2有位同学写自己参加义务劳动、打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“开始，我很不爱干。 ”后来，在老师启发下，她把这个字扩写成了下面的两小段：“这个储藏室又大、又 脏、又乱，一进门儿，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走，可是怎么好意思呢？劳动开始了，我抢先跳上窗台，推开一扇窗户，慢条斯理地擦起玻璃来。心想，这个活儿又轻省，又能呼吸窗外的新 鲜空气。想到 这儿，心里美滋滋的。 ”这两小段文字比原来的七个字就具体多了，使读者了解了这位同学为什么不爱干的原因，了解了她的想法和行动，内容也比原来更丰富
7、，更真实。三、基本技法1、叙述始末叙述始末，是将一件事情，按照它开始、结束的来龙去脉，条理清晰地进行叙述，使人对这一事件有一完整的印象，也体会出作者在文章中所要表达的思想感情，进而理解文章的主题。运用这种方法写作，关键在选材，要选取那些情节相对完整的事件，进而运用事件本身来反映主题。另外，还要把握好生活真实与艺术真实的关系，忌写流水账。【例文 1】 开 药陈欣穿着洁白的工作服穿梭于病房间，时而面带微笑地和病人聊上几句，经过一张病床时，她看到床上的中年妇女满 面愁容，相比其他病人而言， 这儿冷落多了。妇人看到她后牵了牵嘴角勉强笑了一下，她关切地 问：“ 不舒服吗？”妇人摇了摇头，低低地问：“我什
8、么时候才能出院啊，家里为了我都快 过不下去了。 ”陈欣的心微微颤 了一下，想起了当工人的双 亲。陈欣知道这位妇人的病已差不多好了，但医院规定要尽量拖住病人，多开些昂贵的抗生素类药。他想到母亲为了省钱供她上大学，竟有一次病倒了而胡乱买些药吃。眼前的妇女也许也要供孩子读书。想到这些，她握在手中的笔停了下来，最终未开那些药。第二天，有些同事看她时眼神就有些怪了。带她的李医生皱 了眉冷看着她：“ 你不死命开药，你拿什么回扣，医院靠什么活？” 她虽然被这吼声吓了一跳，但心里依旧很平静。过了一会儿，她被请进了院长 室，和 蔼的老院长冲了杯茶给 她，然后坐在转椅上望着她：“你也知道医院最近需引进一批设备，你
9、看，最近病人又少，你不这样做，别的医院也会这样，你回去好好想想吧。 ”整个过程，陈欣始终注视着茶叶上下浮沉，但始终有那么几片笔直地挺立着，她轻轻地啜了一口。回到简陋的单人宿舍，陈欣望着桌上的那 张全家福，不 觉泪如泉涌。还记得当初全家在一起的幸福时光，但如今，为 了自己，父母竟过早地衰老了。父母送自己上大学的情景还历历在目，父母叫她好好工作的叮嘱还响在耳畔。而今，她却辜负了父母。紧握着全家福，她做了一次心灵的选择。当人们发现她未上班去找她时，她已收拾了自己的衣物正在向火 车站走去，她放全家福的地方静静地躺着一封辞职信。她抱着一只箱子，看着全家福坐在火车上，火 车将带她驶向她的 选择：回家乡的小
10、镇开一个诊所，为天下所有为子女操 劳的父母服务， 绝不乱开药 。相信父母一定会尊重自己的选择，想到这，她会心地笑了。此刻一轮初升的太阳正透过窗户照在她微笑的脸上。2、以小见大以小见大，就是以琐小的生活材料来反映具有重大社会意义的主题。一滴水见太阳。以小见大的写法比较切合中学生的生活实际。中学生平时经历和感受到的以小事居多。小事易于观察与叙写。而一些重大的题材，如果中学生感兴趣、感受深、驾驭题材的能力又强，大题小做，或大题大作，也能写出力度与深度来。但一般情况下，3中学生由于受知识积累及阅历等的影响，能写好此类题材的并不是很多。因此，以小见大，让人窥一斑而知全豹的写法，就显得更有现实意义了。【例
11、文 2】 做一天“差生”一天清晨，我像往日一样，早早地离开家。父母都认为我去上学了。其实我一个人来到寥寥数人的大街上，开始了毫无目的的漫游。真没劲啊！早知道就不和小 P 打赌了。小 P 是班上成绩最差的同学，每天迟到早退，老师把他当成一个透明体，不再理会他。而我一个班长，又是外语课代表，整天帮助老师管理班内的大小事务，可算是老师 的得力助手。 现在想来，我真辜负了老师、家长对我的殷切期望。就在前几天，我和小 P 打了个赌：小 P 说如果我这个大班长旷课半天，老师一定不会说我，还说让我做一天“ 差生”，看老 师的反应。我 觉得老师一定会告诉我家长。再凶凶地训斥我两小时下午上课铃响后，我拖着沉重的
12、步伐，在老师和同学们的几十双眼睛的注视下，坐到了自己的座位上。回头望了一下小 P，他正吃着瓜子，对我的表现挺满意地点着头呢。老师惊诧着，缓缓走到我的桌边。原以为她会骂我，谁知，她担心地问我，是不是哪儿不舒服？我摇摇头，什么话也没说。 “那好，下 课你来办公室一趟。 ”老师说完，又接着上课了。这一堂课，我什么也没有听进脑子里，一心等待着下 课。不知不 觉之中，我睡着了。同桌拍了一下我，哦，原来下课了。办公室里，老 师正等着我的合理解释。事 实上， “差生”用不着和老师说明迟到原因，当然，我也没有坦白。老师忧虑我，是不是生了病。或是心里有什么不开心，问了我好久，我没说。回到教室，我知道现在要早退了
13、。真不知妈妈会问我什么。我躲在自己的小房间，半天没出去。老师来电话，向妈妈说我身体可能不好，让妈妈关心一下我的饮食之类的。我旷课早退的事只字未提。哎，我的打赌是输定了！老师 ，一向正直清明的老 师，对我的“恶行”一点也不指责。反而很体贴我的身体，是不是感情的 亲疏会对事物的认知有影响呢？生活中充满了理性与感情，如果人 们能从感情的迷雾中走出来，客观地分析实际情况，解决事物的矛盾，那有多好啊！四、倒叙和插叙1、倒叙倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。运用倒叙叙事可在一开头即接触重点及主题，造成一种特定氛
14、围以吸引人。【例文 3】 一个“死囚” 的无悔抉择久违的荷花终于开了，在清丽 荷叶的衬托下愈发出落得标 致。花是白的，纯洁的那种。每年的这个季节我都会来到公园， 为的是欣赏这纯洁的白，更为的是纪念一个“ 死囚”的无悔抉择三十多年前，中国大地上爆发 了一场撼动天地的“ 革命”。于是四处在“打走资”、 “抓苏修”、“打倒反革命 ”。接着，中国的“ 莎士比亚”在剧院看大门，中国的 经济学家在扫厕所，中国的教育家住 进了牛棚无数的人疯狂了。而她一个省委宣传部的年轻干事疑惑了：这，就是革命？她面临着生死抉择：是跟4别人一起疯狂，还是勇敢地站起来？最 终她选择了后者。于是，在这场运动开始后不久，她就说出了
15、令人震惊的话语 ：“我怀疑有人在利用主席的威望搞名堂！”人们渐渐不能容忍她，同事们 开始疏远她，以前的 战友甚至在背后 恶毒攻击她。这时她又面临着抉择：“是放弃，还是坚持？”她坚决地选择了后者。终于， “四人帮”不能容忍她了，她下了 监狱。然而在 狱中，她仍不“悔悟”，仍在坚持着真理，仍在进行着真理的宣传。囚牢能锁住她的躯体，却不能锁住她的言语。接着，她被判了死刑，临刑前望着台下高喊着口号的疯狂的人们，她继续进行着真理的宣传。于是，一把手术刀插进 了她的喉咙。但手术刀能停止她的言语。却不能停止她的思想。这时一个声音在她的耳畔响起：“你为你的抉择感到后悔吗？”她从心底里回答：“不！我为自己的抉择
16、感到自豪！”一声枪响，她停止了思想。但子弹能结束她的思想，却不能结束真理。三十多年后的今天，我们不再 唤她为“ 死囚”，而是 怀着敬仰的心称呼她为：张志新烈士。又是一个荷花盛开的季节，我一 边欣赏着这出水芙蓉，一 边 吟着一首小诗：她把带血的头颅，掷在生命的天平上，让所有的苟活者，都失去了重量！【资料链接】倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前，二是把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。采用倒叙应从内容和形式的需要出发；或为了表达主题的需要，或为了结构变化的需要或为了造成悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果。千万不可为倒叙而倒叙。运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交待清楚。否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。4、插叙插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插
