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1、,基于新课程理念下的,有效教学与有效课堂（以小学语文教学为例）江苏省扬州市邗江美琪学校刘俭国,一、有效教学的基本含义。 二、有效教学的基本策略。 三、有效教学下的有效课堂。,一、有效教学的基本含义,（一）与有效教学相关的几种教学状态： 1无效教学 2低效教学 3负效教学 4高效教学 5有效教学,（二）下面我们有必要对有效教学研究的历史演进做点研究： 孟荀、朱陆之争的焦点：“除了读书之外，还有什么”？ 荀子：“劝读书” （劝学） 朱熹：“如何读书”。（朱子读书法） 孟子、陆九渊等“明心论”者：“为什么读书”、“读书为何” “思维（思）”、“情感（德性与心志）”与“生活实践（行）”,近现代改革：
2、一是“主动探究” “自学辅导主义” “分团教学” 思 “设计教学法” “自学辅导教学” “八字教学法” （上海育才 读读 议议 练练 讲讲） “异步教学法” （湖北大学 黎世法 最优化教学） “尝试教学法” （邱学华 先学后教 先练后讲）,二是“美感教育” “美感教育思潮” “人生观教育” 情、德 三是“生活实践 “教育与生产相结合” 活动课程实验 “综合实践活动” 行 关键词：主动探究、情感意志、生活实践。,（三）关于有效教学的基本含义： 第一种视角：从教师教学行为 的角度看质量的高低。 第二种视角：从学生所得的角度看效果的有效性。 第三种视角：从教学投入（或教学所耗）与教学产出（或教学所得
3、）的关心来界定有效教学。 （1）有效果,（2）有效率,（3）有效益,教学产出,教学投入,教学效率=,100%,界定有效教学： （1）它应该有理想的教学效率，强烈反对低效、无效和负效的教学效果。 （2）它有理想的教学效益。（价值取向 时代 个体）,积淀学识，操练功力，在教学目标实现的各个环节上下功夫。 1、教学设计的有效性； 2、教学组织的有效性； 3、学法指导的有效性； 4、练习巩固的有效性； 5、作业批改与辅导的有效性； 6、教学反思的有效性。,二、有效教学的基本策略,1、教学设计的有效性,我的好课设计观: 教学目标简明解决一两个问题 教学内容简约留点悬念和空间 教学环节简化防“勤师培养懒学
4、生” 教学方法简便乐意接受、有用 教学媒介简单克服浪费、做秀、过度 教学用语简要明净，让人心旷神怡 简简单单教语文，扎扎实实促发展,如何进行教学设计？ 一、研读文本 一读作者。 基本要求 二读编写者。必须要求 三读学习者。关键要求,例：李时珍夜宿古寺片段研读,如何进行教学设计？ 一、研读文本 一读作者。 基本要求 二读编写者。必须要求 三读学习者。关键要求 二、确定目标 三、选用方法,例：李时珍夜宿古寺片段研读,2、教学组织的有效性,有效的课堂教学组织，是建立良好教学秩序，构建有效的学习环境，提高教学质量的基础。组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。,
5、【案例】 特级教师孙双金执教只拣儿童多处行教学片断。,3、学法指导的有效性, 学法指导的意义,叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。因此，教师要朝着促使学生反三这个目标精要地讲，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。” 吕淑湘也说过：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生可以受用一辈子。”, 学法指导的内涵,1、学字的指导。常用的有结构分析法，看图识字法，运用形声规律识字法，儿歌记忆法，想象记忆法，运用归类识字法等等。,3、学法指导的有效性, 用形旁表义，声旁表音的规律识字。, 按
6、性质特点归类。, 比较法识字。, 运用儿歌记忆法识字。,情：“忄”旁表示内心活动。 请：“讠”旁表示礼貌用语。 清：“氵 ”旁表水清纯净。 晴：“日 ”旁表示天空晴朗。,中间有点仔细“辨”， 中间有言来争“辩”， 中间有瓜长花“瓣”， 中间丝线扎成“辫”,解：一角钱买一把刀，杀死一头牛。 戴：土字头，田字腰，共产党背大刀。, 学法指导的内涵,2、学词的方法。常用的有以图解词，词素解词，查字典学词，实验演示学词，比较辨析学词，联系生活实际学词，联系上下文学词等。,3、学法指导的有效性,如何教“膨胀”？ 安排小实验-泡黄豆-观察变化-上课交流 生：豆子变大了，豆子变胖了。 师：浸在水里的黄豆变大了
7、，变胖了，这就叫“膨胀”。, 学法指导的内涵,3、学句的方法。 常用的有： 由词到句，学懂句意， 抓住句中的关键词语学句， 联系文章的中心去理解句意， 联系上下文学句， 通过体会修辞手法的作用去理解句意.,3、学法指导的有效性, 学法指导的内涵,4、学篇的方法。,3、学法指导的有效性,从课题入手学课文,从中心句入手学课文,从重点段入手学课文 (例),从中心词入手学课文,从主要人物入手学课文,抓过渡句学课文等等,学法指导,因文而异,因需要而异,因人而异,阶段性,有序性,渐进性, 学法指导的途径 学法指导主要在课内进行，一般有如下三条途径： 一是学法的直接揭示； 二是教法的转化； 三是在教学过程中
8、，教师及时的点拨引导。, 学法指导中操作程序的设计,【案例】番茄太阳朗读方法指导教学片断,3、学法指导的有效性,4、练习巩固的有效性,1作业内容指向教学目标；,【案例】 晏子使楚作业设计,2适合不同层次的学生; 魏书生教师上课“十条”中的第八条：“一堂课要留有三种不同类型的作业题，让学生按照自己的学习情况选择完成。” 苏霍姆林斯基也指出：“对家庭作业的个别化应予以特别的重视。如果教师不给某些学生布置一些个别性作业，那就说明他没有研究过每一个学生的力量、可能性和能力。” 这两位教育专家从不同角度阐述了作业的难度和作业的针对性问题。,【案例】 山中访友作业设计,3.作业形式要丰富一些;,4.适合教
9、师检查批阅。,5、作业批改与辅导的有效性；,有发必收 有收必改 有改必评,及时批改 及时反馈 及时矫正,6、教师教学反思的有效性。,叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。 一、有效反思需“思之有的” 二、有效反思需“思之有物”,一思： 特色是什么？,二思：“精彩”在哪里？,三思：“偶得”有哪些？,四思：“缺失”在何处？,五思：“效果”如何？,三、有效反思需“思之有据” 一据：新课程理念。 二据：学生发展。 三据：教学效果。,【案例】 有效的教学反思,6、教师教学反思的有效性。,三、有效教学下的有效课堂,杨东先生认为有“十度”：活动度，参与
10、度，合作度，兴趣度，生活度，开放度，生成度，掌握度，整合度，亲和度。 我的 “有效课堂”核心“五度”是： 1、入境度 2、刺激度 3、参与度,4、扎实度,5、生成度,三、有效教学下的有效课堂,1、入境度。 创设情境，体现真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性等。,【案例】王崧舟一夜的工作教学片断,三、有效教学下的有效课堂,2、刺激度。 活动情境,活动动作;活动效果,活动体验。 所谓刺激度是指在教学过程中情境展开、活动推进对学生注意力的吸引、保持，各种感官的调动，思维的激发，情绪的煽动等所构成的综合强度。 （是自始至终的）,【案例】 王崧舟一夜的工作,3、参与度。 参与有度：参与深度、有效程度、
11、参与广度。 参与有效性：全员参与、全程参与、全方位参与；主动参与、真实参与。,三、有效教学下的有效课堂,4、扎实度。 语文课程标准指出，要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。 紧扣新课标 立足打基础 教出语文味,【案例1】 特级教师袁瑢执教少年闰土 【案例2】清澈的湖水教学片断,三、有效教学下的有效课堂,【案例3】大禹治水、如梦令,5、生成度。 “生成”，按字面意思理解就是指事物的发生、形成。在新课改中，生成有了更丰富的含义。新课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。 传统教学是重预设而轻生成的。教师精心预设教学
12、过程的每一个细节，牵着学生走，教师教得好苦，学生学得好累。 新课程理念认为，光有“预设”没有“生成”是不够的，这样的教学课堂必然呆板缺憾。要“预设”更要“生成”的课堂才能焕发生命的活力，才能展现课堂动态美。,三、有效教学下的有效课堂,生成度,【案例1】挑山工教学 【案例2】穷人第一自然段教学片段,三、有效教学下的有效课堂,促成生成，处理生成，必须有几点作为基础： 1.要有对教材的深刻理解和拓展性积淀；（多读书，读透教材） 2.要能抓住关键，把握契机，善于发现生成点； 3.要立足学生，科学引导，放大生成资源。 4.要力克急躁、简单、虎头蛇尾，让不曾预设的生成更精彩。,三、有效教学下的有效课堂,谢
13、谢大家！,江苏省特级教师 全国优秀校长 扬州市首批中学名校长 扬州市有突出贡献的中青年专家 单位：江苏省扬州市邗江美琪学校 E-mail： 手机：13815818145,刘俭国名片：,“ 我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”,李时珍夜宿古寺,禹下决心要治理洪水。他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。,禹下决心要治理洪水。他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。,禹下决心要治理洪水。他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地
14、察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。,禹下决心要治理洪水。他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。,常记,如梦令 宋 李清照,沉醉不知归路。,兴尽晚回舟，,争渡，,误入,溪亭,藕花深处。,惊起,一滩鸥鹭。,日暮，,争渡，,常记,如梦令 宋 李清照,沉醉不知归路。,兴尽晚回舟，,争渡，,误入,溪亭,藕花深处。,惊起,一滩鸥鹭。,日暮，,争渡，,常记,如梦令 宋 李清照,沉醉不知归路。,兴尽晚回舟，,争渡，,误入,溪亭,藕花深处。,惊起,一滩鸥鹭。,日暮，,争渡，,常记,如梦
15、令 宋 李清照,沉醉不知归路。,兴尽晚回舟，,争渡，,误入,溪亭,藕花深处。,惊起,一滩鸥鹭。,日暮，,争渡，,常记,如梦令 宋 李清照,沉醉不知归路。,兴尽晚回舟，,争渡，,误入,溪亭,藕花深处。,惊起,一滩鸥鹭。,日暮，,争渡，,常记,如梦令 宋 李清照,沉醉不知归路。,兴尽晚回舟，,争渡，,误入,溪亭,藕花深处。,惊起,一滩鸥鹭。,日暮，,争渡，,常记,如梦令 宋 李清照,沉醉不知归路。,兴尽晚回舟，,争渡，,误入,溪亭,藕花深处。,惊起,一滩鸥鹭。,日暮，,争渡，,近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
16、,近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。,近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。,近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。,近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。,它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠
