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1、且思且行 做好六小的教育教学工作,指导思想： 以生命教育、参与教育的思想为指导，围绕学校“让每个孩子在全面发展的过程中快乐成长”的办学宗旨，全力与全面地深化课程改革。,生命教育根,参与教育枝,办学宗旨果,课程改革,围绕一种理念，坚守八项原则，依托四大载体，实现四个目标。 核心理念：权利分担，责任同负，成果共享 八项原则：尊重人人参与的权利； 树立人人参与的意识； 激发人人参与的热情； 培养人人参与的能力； 创设人人参与的氛围； 提供人人参与的机会； 注重人人参与的过程；展示人人参与的成果 四大载体：参与式教学、参与式德育、参与式生活、参与式后勤 四个目标：全员参与、全程参与、主动参与、高效参与
2、,参与教育思想,2014年教学工作要点,1、丰富与完善各学科教学模路，打造高效的参与式自主成长课堂。 2、面向全体开设丰富多彩的校本课程，构建特色的校本课程体系。 3、重视学生的能力与习惯养成，建立有效的实施、管理与评价机制。 4、推进“以人为本”“以实为本”的校本研修机制，提升教师专业化发展水平。 5、树立读书为荣的风尚，建设书香型校园。,校本研修,参与式培训:落实教师发展八字策略：“润”、“读”、“研”、“训”、“引”、“练”、“带”、“扶”。,润：学校环境文化、精神文化润泽。教师反思集 读：教师阅读工程。“日读、周批、月写、学期评”。 研：校本教研活动。集体备课 训：校本教训远程教育培训
3、、名师讲坛 引：专家引领外出学习培训 练：教学基本功训练基本功测试、七个一 带：校内名师带动青篮工程 扶：扶持青年教师成长结对子、压担子、引路子、搭台子,校本研修,1、文化引领彰显和谐、质朴、协作、圆融的六小文化 学校文化用故事传播，用制度延续。李希贵,寻找林东六小最美教师。 寻找林东六小最感动人心的故事。 寻找林东六小建校至今的温暖与感动。,学校精神 学校文化,校本研修,2、行为引导 变被动研修为主动研修,知行读书社 以研代训、 以赛代评 以奖促训,校本研修,3、名师引路让学习成为一种风气 订阅期刊让教师可学 轻车减负让教师实学 名师指导让教师会学 多元培训让教师乐学,教学改革,构建主学科教
4、学模路： 语文教学模路：实施单元主题教学，构建语文资料包，把语文教学分四步走：走（近）进文本深入文本跳出文本超越文本。 数学教学模路：“疑”（问题）“读”（自学）“研”（交流）“说”（展示）“做”（练习）“评”（评价）。 英语教学模路：预习合作目标与任务的设定-做任务展示成果检查、评价 布置作业,构建参与教育理论与实践体系。,教学改革思考,操作得法理论提升且行且思,理念营造操作落实且思且行,工作重心：行动与落实,教学改革思考,改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价 值观的过程。,改变课程结构过于强调学科本位、科目
5、过多和缺乏整合的现状，整体 设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同 地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。,改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课 程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习 兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导 学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、 教师提高和改进教学实
6、践的功能。,改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管 理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,基础教育课程改革目标,课程功能,课程结构,课程内容,课程实施,课程评价,课程管理,自主 高效 课堂,校本 课程 开发,怎么教,教什么,杜朗口中学 洋思中学,乐陵实验小学,教学改革思考,自主高效课堂：以教学方式与学习方式的转变为核心，抓住学习的火车头学生，先关注学习能力的培养，让学生学会学习，挖掘学习中的乐趣，从而牵课堂之一发，动课改之全身，以点带面的作法。,校本课程开发：以学生学习兴趣为核心，抓住让学生乐学的根本，开发多姿多彩的校本课程，让学生乐在其中，在快乐的学习中，让孩子学会学
7、习，具备学习的能力。由外及内的发展过程。,工作思路： 自主高效课堂校本课程开发全力与全面深化教学改革,教学改革,自主高效课堂：（教学计划课程改革部分1、2、3）,1、以参与式自主成长课堂的打造为核心。 关键词：参与 自主 成长 高效,2、课堂中将知识、能力与良好习惯视为同等重要的课程目标 。 全新的评价理念与制度 让学生真正动起来，相信学生，让学生将课堂当作展示风采的舞台,3、确立“学展点练”四步走的课堂教学模式 。 学生自学、课堂展示、教师点拨、有效训练 初期可以学与展两课时进行。 数学训练题要在课堂解决，不留作家庭作业,课学改革,校本课程的开发：（教学计划课程改革部分4、5）,4、开发与实
8、施开放而宽泛的校本课程体系。 国家课程的二次开发。语文主题阅读 背诵与积累课程：语文与经典同行、数学（大九九）、英语（音标） 学科校本课程：口语表达、朗读、演讲、看图说话写话、口算 艺体类校本课程：棋类、乐器、表演、竞技,5、学科教学改革的思路。 语文学科：重阅读、重写作、重训练、重积累、重习惯 ：30Y课堂教学方法。以文带（ ） 数学学科：知识点，能力培养点，思维训练点 ：理解教材，挖掘教材，整合教材，使用教材。 英语学科： 求成绩也要能力 ：相信课改，寻求课堂创新,教育科研,以参与教育研究为核心课题，自主学习、合作学习、口算能力、口语表达能力培养专项课题并举。 2012年参与教育实验研究被
9、自治区课题组验收合格，成功结题。 2012年学校被评为自治区自主创新实验研究科研基地。 学校编撰了在参与中成长文集。,教育科研,校本课程的管理：（教学计划课程改革部分6、7）,6、以教研为单位开展有针对性的教研活动。 求实、求新，上常规课、常态课，不做表演课 要整体听课，语文一篇文章或一个单元。数学一个完整课。,6、加强课题管理，以参与式学习小组的打造的实践研究为核心课题 。 一二年级同桌之间会有序交流，能听明白对方表达的意思，能听出对方发言的正误，并能说明白自己想法。发言声音洪亮，表达流利。倾听认真仔细、专注投入。 三四年级小组成员分工明确合理，组内交流有序，抓住重点，语言简洁，表达流利。组
10、员倾听专注，能及时补充个人见解。展示汇报讲解清晰，声音洪亮 ，举止大方。成员之间真心帮扶，效果明显，小组整体成绩有提高。建立可操作的小组评价方法。 五六年级小组组织交流迅速，任务分工明确合理，交流能抓住重点，补充无重复内容，有自己见解，引用拓展恰当。展示讲解清晰，声音洪亮，举止大方，语言简洁，表达流利。小组倾听认真，投入，补充及时，准确，质疑突出重点，尊重他人。小组评价方法科学，小组发展均衡，无明显差异。,教学常规,书香校园建设： 1、给阅读松绑，淡化阅读批注，写读后感的要求，让阅读轻松自然。 2、推进主题阅读教学，整合语文课程资源，为阅读提供时间与空间，让课外阅读走进课堂。 3、购置图书与学生捐书相结合，建立班级图书室与廊道读书站，开展图书漂流活动。 4、树立读书为荣的风尚，开展“小书虫”评定。将学校所有的学生奖励确定为图书。,教学常规,作业： ：实用为主，不做应付检查的作业。 ：活动作业、阅读作业与赏析作业 。 ：作业要求：写字要过关，提笔即练字 ：精选、精练、精批、精讲 ：作业要及时改正，体现成长轨迹，作业要有梯度，有层次,
