高职生课堂玩现象的思想政治教育对策研究3800字 （重庆财经职业学院） 高职生课堂玩现象是当前课堂问题行为中最为突出、最具典型性的行为，已经严重干扰了课堂教学的正常开展高职生课堂玩现象通常被看做是一种不遵守课堂纪律，不注意听讲的表现，不过在信息化大背景下，这种现象的存在是具有一定合理性的，一味强调打压的做法，很难彻底消除这种现象，也不符合社会发展的正常趋势，教师应当从更为客观的角度认识高职生课堂玩现象，从引导、利用的方向出发，充分利用信息化技术优势，运用创新思想政治教育对策，消除不利影响，充分发挥的积极作用，有效提升思想政治教育水平 思想政治教育 课堂 信息化 一、高职生课堂玩现象的现状 从对高职生思想政治教育课堂观察和调研的结果来看，当前高职生课堂玩现象非常普遍，超过71%的高职生有过课堂玩的经历，其中27%的高职生课堂玩频率较高，每次课堂学习过程中都会玩，一开始玩就很难收手从高职生玩的具体情况来看，主要包括以下表现： 1.社交聊天就是通过、、微博等社交软件，进行社交沟通据调查超过81%的高职生曾在课堂学习过程中，进行社交聊天活动，早在智能普及之前，通过聊天的现象就非常普遍。
在高职生群体中约有34%的学生是“社交达人”，每堂课聊天时间超过60%由此可见，社交聊天是高职生课堂玩手?C现象的重要构成部分 2.游戏高职生用玩游戏的现象非常普遍，是学生日常休闲娱乐中非常重要的一部分在课堂学习过程中，约有37%的学生会玩游戏由于高职生在玩游戏的过程中精神高度集中，存在明显的沉迷现象，因此对课堂学习的影响最为严重，有些学生一玩就是几节课，根本没有心思投入到学习中去 3.阅读就是通过阅读新闻、小说、文章等内容阅读对于高职生的吸引力很大，经常会沉迷其中，无法自拔，根本无心进行课堂学习活动在调查中，有41%的学生表示曾经在课堂中开展阅读活动在课堂观察中发现，有大约10%左右的学生阅读行为非常频繁，几乎每节课都会进行阅读 4.影音视听就是通过观看影视作品、听音乐、听广播等活动，与阅读一样影音视听行为也比较比普遍，但相对来说此类活动的频率相对较低，持续性不强，对课堂影响相对较小 此外，高职生课堂玩现象还包含了一些其他内容，但由于出现频率不高，不具有代表性，因此，可以归属到上述四种现象中通过对高职生课堂玩现象的了解可以发现，高职生玩已经成为一种普遍性现象，与其他时期课堂问题行为存在明显的差异性，对课堂活动的影响较大，严重干扰了课堂教学的的顺利开展。
二、高职生课堂玩现象的成因和影响 1.教师认识误区，影响课堂教学效率随着信息化水平的不断提升，智能的功能越来越强，已经成为了人们生活中必不可少的一部分 的普及和使用已经成为了当前社会的一种大趋势，已经成为人类改变世界的一种重要“工具”，是继计算机之后，对人类影响最大的工具之一在传统教师认识中，“玩物丧志”理念深入人心，教师认为学生必须一心一意的从书本中获取知识，任何对学习有不利影响的外物都必须抵制虽然教师群体并未明确表明自身的抵制态度，但抵制态度却深深影响了教师的言行这就造成了教师与学生认识的对立，既加重了学生的逆反情绪，又无法有效引导学生趋利避错，影响了课堂教学的有效开展，课堂效率明显下降 2.课堂监控不足，思想学习无法深入在当前的课堂教学过程中，教师无法对学生玩行为进行有效监管，是造成高职生课堂玩现象的重要原因 教师教学就是要引导学生进行学习，让学生在学习过程中掌握理论知识，提升思想认识水平，整个过程是一个规范的、统一的引导过程，是需要课堂管理规范和管理手段来配合的高职生群体正处于思想极度活跃的特殊时期，单纯的依靠学生的自控能力，很难达到规范、统一的开展教学的目的，因此必须辅以有效的监管手段 。
高职生玩现象的普遍存在和不利影响，就是因为教师无法对这种行为进行有效监管，导致高职生沉迷于玩，没有认识到的真正用途，最终深陷歧途，无法自拔，对课堂教学形成了极为不利的影响 3.教学手段单一在教学过程中，教师对信息化技术手段利用率较低，无法充分利用的作用辅助教学用是学生客观存在的需求，是无法通过监管或打压消除的，因此，必须通过有效疏导的手段，让学生正确的用然而，在当前的课堂教学中，教师的信息化手段利用率并不强，除了对于一些基础性教学工具的使用，并没有进行深入的研究课堂互动、资料展示、课堂测验等活动，还依然采用传统的方式在这种情况下，学生使用的需求就无法得到满足，必然会采取多种方式满足自身需求，最终导致玩现象的出现此外，信息化技术手段利用率较低，就意味着信息展示方式比较单一，无法形成更具现代化的表现形式，对于学生的吸引力远远不如玩，自然无法让学生从对的沉迷中转移到课堂学习中来从理论上来看，思想政治教育本身是具有非凡魅力的，学生也愿意从学习中获得更多的进步，但是单一的说教方式，严重影响了学生学习知识的兴趣，最终导致教学工作无法有效开展，学生只能通过获取更高的精神享受 三、高职生课堂玩现象的思想政治教育对策 1.转变认识，通过开展思想政治教育 思想政治教育工作者应当对的作用和价值进行充分的肯定，在此基础上展开对的课堂应用方式进行深入挖掘，充分发挥作为一种先进工具的效用，有效提升思想政治教育水平。
一方面，思想政治教育工作者应当确立课堂监管的理念，将作为一种工具，纳入教学工具体系，进行统一监管，让学生可以在教师的安排下进行有效的使用活动作为与学生对应的工具，只要纳入了统一监管序列，就意味着学生的行为能够得到有效的管理，玩现象自然会大幅下降另一方面，思想政治教育工作者应当确立课堂应用的理念，将作为一种高效的教学工具，通过应用展开教学工作，传输教学内容在教学中，可以将互动、展示、测试等活动通过完成资源本身是有限的，只要能够将大部分资源用于教学，就会消除玩的空间，教学效果自然会有效提升 2.构筑平台，深化思想政治教育 通过无线局域网管理或互联网管理手段，形成覆盖所有用户的统一管理平台，从而对学生纳入统一监管系统，对学生使用情况进行统一监管在此基础上将作为重要思想政治教育工具，利用的移动性特点，将思想政治教育深入到学生的日常生活中去一方面，思想政治教育内容可以通过充分利用端的各种功能，充分发挥在课堂教学中的作用，让学生通过获得思想政治教学内容另一方面，对学生端的统一管理，还能够进一步扩大课堂教学的范围，让学生能够随时随地的参与到课堂教学中来，教师也可以通过应用对学生面临的实际问题进行实时指导。
师生双方通过手?C结合在一起，将思想政治教育融入到学生生活和学习中去，有效提升思想政治教育的影响力 3.丰富形式，充分发挥效用 在思想政治教学工作中，充分利用功能，辅助教学，让学生在应用过程中学习知识，掌握知识长期以来思想政治教育方式都存在生动性不足的问题，通过利用的特色功能丰富教学形式，能够在一定程度上让思想政治教育更加生动，更具有吸引力教师在教学过程中，可以通过利用的视频、音频、图片等基本功能，为学生提供丰富多样的资料，让学生在更为真实、直观、生动的学习场景中，了解思想政治内容同时，还可以利用社交、互动、远程等功能开展课堂教学活动，通过互动、投票、游戏等多种方式，让学生在活动中了解思想政治教育内容，加深对相关内容的认识，有效提升思想政治教育水平 四、结语 高职生课堂玩现象为课堂教学活动带来非常不利的影响，这种现象的普遍性存在，应当引起教师的重视，要能够透过现象发现问题的本质在教学工作中，首先教师要转变认识，通过开展思想政治教育其次是要构筑平台，深化思想政治教育再就是要思政教学形式，发挥效用，为课堂教学工作提供更多帮助，如此就能够有效控制高职生课堂玩现象，进一步提升课堂教学水平。
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