浅谈希沃白板 5 在科学直播 教学中的优与弊 由于新型冠状病毒引发的疫情，导致学校未能及时开学国家教育部发布停课不停学的要求，因此我们一线的老师走 上直播的平台直播的软件有很多，但是针对教学的直播软 件不多，常见有钉钉、腾讯课堂、希沃白板 5钉钉是办公软件，前期也不能满足大量的学生访问腾讯课堂是腾讯专 门为这次疫情直播开发的软件，前期也是功能不完善希沃 白板 5 也是因为疫情开发多一个云课堂直播功能我是用希沃白板 5 进行制作课件的，所以我选择希沃白板 5 进行直播下面我给大家介绍我使用希沃白板 5 直播教学，总结出希沃白板 5 在直播课堂教学中的优与弊一、优点：（一）同屏功能，提高交互性钉钉和腾讯课堂的课件都是老师在操作播放的，学生只有观看学习而希沃白板 5 的课件不管是课堂教学还是直播教学，在老师的授权下，学生就可以在屏幕上进行互动老师一次可以授权 5 位同学同学被授权后就可以在老师课件上进行拖动、涂写这个功能非常适合科学直播教学，因为我们科学很多观察实验现在又没办法进行实验操作那就可以利用这个功能了例如在四年级科学下册《简单的电路》直播教学时，连接一个简单的电路课件上准备好实验材料的图片，授权一个学生，学生可以通过拖动这些图片位置摆放到学生他习惯的位置，然后再用画笔工具画出线条进行连接。
还有讲四年级科学下册《花、果实和种子》时，观察花的雄蕊和雌蕊就可以请学生用画笔圈出雄蕊和雌蕊的各个部分科学课堂会有很多连线题练习的，也可以利用这个功能，请一个或几个学生进行连线练习这个功能提供了老师和学生的交互性，也可以提醒一些注意力不集中的学生希沃白板 5 的课堂活动是教师突破课堂教学难点而设计的师生共同参与的教学环节希沃白板 5 自带的课堂活动有趣味性分类、超级分类、选词填空、知识配对、分 组竞争等模板这些活动中有学生单人操作的经典模式和 双人同时操作的小组竞争模式，趣味性浓厚课堂活动可 以让学生更多参与操作，极大提高科学直播课堂的趣味性例如在四年级科学《导体与绝缘体》的直播教学中，我设 计了“趣味分类”和“分组竞争”两个游戏在制作课件 时，我打开希沃白板 5 的课题活动功能，选择“趣味分类”模板中的青蛙与气球，左边是导体，右边是绝缘体子类是生活中常见的物体直播时，授权一个学生操作屏幕， 学生把是导体的物体放入导体这个气球，把是绝缘体的物体放入绝缘体这个气球如果正确，就会进入气球消失， 错误的话会反弹回来游戏结束时会显示正确分类答案分组竞争”这个游戏我选择模板中的“海上日出”，竞争的题目是找出是导体的物体。
里面设置了 8 个是导体的物体和 8 个是绝缘体的物质直播时，授权两个学生，学生一左一右同时操作屏幕，把是导体的物体划掉这个课堂活动游戏跟水果大战游戏一样的操作学生划对了就得分，划错就扣分，游戏结束就会得出总分，看哪个同学得分最高就胜出这个游戏还能激发学生的上进心这些活动既有趣又能提高与学生的交互性这一切都是希沃白板 5 的同屏功能，而钉钉和腾讯课堂直播的话， 就没有这个功能了二）多人互动，提高积极性上面的功能是单人或者几个人的互动，而我们一个班的学生有几十个这样是无法满足所有学生的因此希沃白板5 在直播课中，还有多人互动的功能是消息栏和答题板消息栏在老师未全体禁言情况下，全班同学可以在这个消息栏讨论交流如果有学生不遵守课堂规则，乱发表与课堂无关的文字和图片，老师可以进行对他单独禁言对于四年级学生，在或电脑打字速度不够快，这样会影响教学进度因此我们老师想出简单的数字进行代替的方法例如四年级科学下册《各种各样的花》的直播教学中，我们对一些花进行是完全花还是不完全花讨论时，我就会对学生说， 你认为它是完全花的请输入数字“1”，你认为它是不完全花的请输入数字“2”这样学生就很轻松又容易的进行讨论了。
还有我们的科学实验提出假设，也可以在上面进行讨论，也可以用数字代替例如四年级科学下册《导体与绝缘体》中的橡皮是否导电的直播实验教学时，请学生提出假设，假设橡皮能导电的请输入“1”，假设不导电的请输入“2”这样的互动就可以做到全班互动交流了答题板是做练习的时候使用的，答题板上最多有四个选项，即 A、B、C、D老师可以根据题型设置选项，选择题可以三至四个选项，判断题就两个选项老师在课件出示选择题或判断题，然后发布答题板，每个学生可以在自己屏幕选择正确的答案答题结束后，学生端会自动反馈答案，教师端可以看到答题统计情况答题板不单单在课中巩固检测使用，还可以在导入的时候使用例如四年级科学下册《点亮小灯泡》直播教学中，我设计一道选择题作为导入，题目是世界上用电点亮第一盏电灯的是（ ）A.牛顿 B.爱因斯坦C.爱迪生通过这道题可以一开始就提高学生的互动性，还可以反馈每个学生的原有经验顺势导入这节课重点要讲的小灯泡的结构和如何去点亮直播课堂中，虽然彼此见不到但是希沃白板 5 这两个功能可以让全班互动起来让直播课堂变得更有意思，教学效果也不错钉钉软件直播是没有这个功能的，腾讯课堂后期更新后才有一样的答题卡功能。
三）思维导图，提高知识性思维导图可以帮助学生构建知识框架，建立科学思维， 有利于学生知识系统内化科学课堂需要学生建立科学概念和科学逻辑思维，因此利用思维导图进行教学是非常有意义的传统课件，教师制作思维导图过程复杂困难、花费时间长而希沃白板 5 自带思维导图功能，制作简单，操作便捷， 既减轻教师的备课时间，又帮助学生构建知识框架，提高科学直播课堂的知识性思维导图既可以用在直播教学过程中使用，也可以用在直播课堂小结中使用下面我举两个例子如何使用思维导图进行直播教学的例如在四年级科学下册《把种子散播到远处》直播教学中，一开始就请学生观看视频，找出把种子散播到远处的几种方式看完视频后，我就出示以“把种子散 播方式”为中心主题的思维导图，请一个学生把他找出散播 方式说出来，老师我这边就依次出现学生说散播方式子主题然后根据这几种散播方式，请学生依次去观察这几种散播方 式的种子的特点，每观察一种散播方式就点这个散播方式里 的超链接到对应的种子的图片，让学生进行观察，观察完一 种，请学生描述后，就出示思维导图的下一级子主题主题内 容是学生描述这种散播方式种子的特点和有哪些常见的 种子是这种散播方式思维导图在直播课堂小结运用就更简单了，在四年级科学下册《花、果实和种子》直播教学总结中，我把“花、果实和种子”作为思维导图的中心主题，分支主题是“雄蕊”“雌蕊”。
雄蕊”分支主题下面有两个子主题是“花药”和“花丝”，“花药”下面还有“花粉”；“雌蕊”分支主题下面有三个子主题是“柱头”、“花柱”和“子房”，“子房”下面还有“发育成果实”和“胚珠”两个子主题，“胚珠”下面是“发育成种子”二、弊端：希沃白板 5 的弊端是针对钉钉和腾讯课堂来讲的钉钉和腾讯课堂都有视频直播，学生可以看到老师的面庞，这样 对学生会有一定的威严性可以使学生较认真学习直播课而希沃白板 5 没有视频直播，学生看不到老师，学生自律性不够就可能做一些小动作但这个弊端换一个角度也是优点， 因为没有视频直播，希沃白板 5 从直播的开始就未出现卡顿的情况，而钉钉和腾讯课堂在前期经常出现卡顿情况，上着 上着就卡住了总而言之，希沃白板 5 在小学科学直播课堂教学中的优势很明显，足以弥补它的弊端我是很喜欢用希沃白板 5 进行直播教学的从课后作业反馈情况，感觉教学效果也是不错的。