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1、,应试高分策略,第二部分,第3关古代诗歌阅读突破策略与技巧,栏目导航,近三年高考全国卷古代诗歌阅读题考查统计如下：,古诗鉴赏，读懂诗歌是第一步。对于考生来说，能否读懂诗歌，决定着能否全面理解、深刻领悟作品的内容和思想感情。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，进而解读古诗。 在考场上，读懂一首古诗，说到底就是要理解诗句的意思，明白诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。总之，内容和思路是读懂诗歌的关键。 第一步，读标题把握关键信息 标题是解读诗歌内容和形式的关键。如何利用标题来读诗呢？,1把握标题携带的信息 标题是诗歌内容和形
2、式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的主要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。例如：,2.联想标题隐含的信息 有些标题并不一定蕴含着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了揣摩诗的内容的空间，使我们能较快地深入到诗的内容中去。例如：,还有一些诗歌，根据题目可以看出其体裁。如汉代以后的诗人用古乐府诗的题目写诗，一般在题目中含有“歌、行、引、曲、吟、谣”等表示体裁的字，如塞上曲、塞下曲、从军行、陇西行、长干行、子夜吴歌等，其体裁还是乐府诗。 第二步，读正文理解“诗家语”
3、古代诗歌的语言属于抒情话语系统，这种语言，简而言之，是一种变形的语言，即我国古代诗评家所说的“诗家语”。诗歌的语言之所以要作变形处理，完全是由作者表情达意的需要和诗词格律的要求决定的。,1词语的错综颠倒 词语的错综颠倒是指古代诗歌词语的运用，打破了一般语法上的固有顺序。其具体情形大致有二：一是词语在单个诗句内的错综颠倒，二是词语在两个诗句之间的跳跃变换。先说词语在单个诗句内错综颠倒的情形。如崔颢黄鹤楼中的颈联：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”这是“汉阳树晴川历历，鹦鹉洲芳草萋萋”的倒装变形，若按常规词序表达，读起来则会有别扭之感，既不能与首联之“楼”，颔联之“悠”，尾联之“愁”押韵，也不易
4、形成223的节奏；再者，“晴川历历”“芳草萋萋”的视觉意象也得不到突出强调，很难引出尾联之渺渺茫茫的乡愁。我们分析这个例子的时候，就考虑到了“作者表情达意的需要”和“诗词格律的要求”这两个因素。,2词语的超常搭配 所谓超常搭配是指词语突破了常规的搭配习惯，表面上有悖于生活逻辑，实则具有极强的艺术感染力，合乎诗意的真实。以这种方式组接的句子最能表现出诗人的独特感受。如南宋词人张孝祥的西江月黄陵庙上阕的起调两句“满载一船秋色，平铺千里秋江”属于词语超常搭配、锤炼颇佳的句子。“秋色”居然可以“满载”，“秋江”居然可以“平铺”，这似乎有悖于生活逻辑，但它却获取了极大的艺术真实性。词人巧妙地将抽象与具象
5、嫁接在一起，便有了化抽象为具象的感染力。这起调二句不仅点明了行船的季节，描写了洞庭湖上风浪未起的景色，而且营造了一种烟波浩渺的雄阔意境，这与词人达观豪迈的胸襟是极为相称的，为下面写自己不畏风浪险阻的胸怀进行了很好地渲染，奠定了整首词的情感基调。从这里，我们亦可窥见张孝祥的词作风格应介于苏轼与辛弃疾之间，既有苏的清旷，又有辛的雄豪。,3词语的省略压缩 诗歌语言为了力求凝练传神，蕴含极丰富的审美信息，往往会以词语省略压缩的方式组句。省略压缩的情形比较复杂，譬如省略句子的一些主要成分，或主语，或谓语，或宾语，句中的介词也常常被省略，所以要求我们利用想象填充省略的部分，这也是一种可能考到的题目。如贾岛
6、的寻隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成的对话，但作者采用答话包孕问话的方法，将其精简为二十个字。这就犹如电影里的蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们根据生活的逻辑、积累的经验、自身的修养去补充完善。有时就连极关键的动词也可以全部省略。如温庭筠商山早行中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，按句意当为：闻鸡声，出茅店，见残月一弯，上板桥。踏秋霜，留下移行足迹。,4诗句的反常组合 在古代诗歌中，句子与句子之间的组接顺序也可以突破常规，它不一定会遵循时间的先后顺序、事物的前因后果、情感的次第演进等方面
7、的逻辑规律，这样反而能收到突兀奇警、引人入胜的艺术效果。如李颀的送魏万之京：“朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。”首联便是句子的反常组合。按常理，应先说“昨夜”， 再说“今朝”。这里却把“朝闻离歌”之事置于句首叙说，就突出了与朋友别离的悲凉氛围。古代诗歌中这类句子的倒装现象，被诗评家称为“逆挽”笔法。 总之，语序的倒置在形式上主要是为了适应格律的要求，在内容上主要是为了强调某些意蕴，以收到特殊的表达效果。,在读懂“诗家语”的基础上，把诗歌当作文言文来对待。如杜甫的登高：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
8、。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”可以翻译为：风急天高，猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景，感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身，今日独上高台。历尽了艰难苦恨，白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。在“读懂”这一步上，要着重把握好两个“明”字：明诗意，明题意。,第三步，赏意象参悟意境 诗歌的意象往往有特定的寓意。诗人常用一些特定的事物来表达思想感情。因此，意象也是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象
9、，有助于参悟意境，理解诗中蕴含的情感。如“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情等。“月亮”“鸿雁”，是相思的代名词；“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄凉、悲伤的象征；“红豆”“连理枝”“比翼鸟”用以表达美好的恋情。,第四步，读注释掌握背景资料 诗歌注释中有许多提示性、暗示性的信息，因为如果是可有可无的注释，命题者肯定不会加上，加上了就必然会对理解诗歌有帮助，所以这些注释信息也很重要，有的还可能是解题的关键。常见的注释所暗示的内容有：介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句；介绍写作背景暗示本诗的思想主旨；介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境；介绍作者暗示本诗的思想感情或写作风格；提
10、供“诗歌作于贬官或流放”一类的注解暗示诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的心境。,模板演示,自主尝试 (1)赏析第一首诗中的画线句。 解析：画线句是对北宋都城汴梁荒凉破败之景的描绘：皇帝的陵园和宫殿都已遭到破坏，其中的陈列物石马已残破不堪，铜驼也见状悲泣。诗句运用了对仗(对偶)手法，“残”“废”写出了陵园的荒凉情景，“泣”字采用拟人手法，寄托了京都百姓的哀痛。情景交融，使人感慨万千。 答案：运用对仗(对偶)、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。,(2)这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。 解析：叙事特色一般要考虑叙事的视角、叙事的顺序、叙事的
11、手法等。阅读诗歌可以发现，这是一个从北方金人统治下南逃的人，怀着沉痛的心情，诉说所见所闻和自己的悲惨经历。诗歌通篇都是这位“北来人”说的话，这种口吻就显得自然真切，叙事中带有凄凉感与孤独感，情感十分明显。同时，叙事中的对比也十分鲜明，如权贵的歌舞升平、不问军情与百姓的心系故国形成对比，主人公亡国前后的境况也形成对比，从而表现了百姓的流离之苦。 答案：以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。,
