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1、课案3探究题,【考点索引】,考点1标题探究,考点解读,在文学类作品中,体会标题的丰富含义及作用,有助于挖掘作品的意蕴。因为文章的标题往往能做一些交代或暗示,或提示文章的体裁,或揭示文章的主要内容,或暗示作者的写作思路。 散文篇幅短小,内容精炼,语言典雅,韵味无穷,其标题内涵一般比较丰富,显得尤为重要。因此,需要特别关注标题的作用。 散文标题在文章中的作用有: 1.点明写作对象的特点和多层含义; 2.表达作者主观的感情和态度; 3.揭示文章的主旨或哲理; 4.成为文章的线索和结构思路。,典题引路,87202042(2014广东卷)阅读下面的文字,完成后面问题。(11分) 鹤 陆蠡 一个初冬的薄暮
2、,弟弟气喘吁吁地从外边跑进来,告诉我邻哥儿捉得一只鸟,长脚尖喙,头有缨冠,羽毛洁白。“大概是白鹤吧。”他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画,还掺加一些想象的成分。我们从未见过白鹤,但是对于鹤的品性似乎非常明了:鹤是清高的动物,鹤是长寿的动物,鹤是能唳的动物,鹤是善舞的动物,鹤象征正直,鹤象征淡泊鹤是隐士的伴侣,帝王之尊所不能屈的 当我们看见它的时候,它的脚上系了一条粗绳,被一个孩子牵在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,他们告诉我这是枪伤。瞧它那种耿介不屈的样子,一任孩子们挑逗,一动也不动,我们立刻便寄予很大的同情。我便请求他们把它交给我们豢养,答应他们随时可以到我家里观看,只要
3、不伤害它。大概他们玩得厌了,便毫不为难地应允了。,我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来,放在院子里。复拿水和饭粒放在它的面前。看它不饮不食,料是惊魂未定,所以便叫跟来的孩子们跑开,让它孤独地留在院子里。 第二天一早,我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮,瘦长的脚,走起路来大模大样,像个“宰相步”。它的头上有一簇缨毛,略带黄色,尾部很短。只是老是缩着头颈,用金红色的眼睛斜看着人。 昨晚放在盂里的水和饭粒,仍是原封不动。鹤是吃什么的呢?人们都不知道。书本上也不曾提起。“从它的长脚着想,它应当是吃鱼的。”弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在它的前面,看它仍是趑趄踌躇,便捉住它,拿一尾鱼喂进去。
4、看它一直咽下,并没有显出不舒服,知道我们的猜想是对的了,便高兴得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后,它自动到水盂里捞鱼来吃了。 从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近,见我们进来的时候,便拐着长脚走拢来,向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤,向他们讲些“鹤乘轩”“梅妻鹤子”的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响,羡慕清高的意思是有的,养鹤不过是其一端罢了。,我们始终不曾听到它长唳一声,不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈,可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里,在园中看到我们的鹤,他皱皱眉头说道: “把这长脚鹭鸶养在这里干什么?” “什么,长脚鹭鸶?”我惊讶地问
5、。 “是的。长脚鹭鸶,书上称为白鹭的。唐诗里一行白鹭上青天的白鹭。” “白鹭!”啊!我的鹤! 到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由,原来是水边的鹭啊!我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“清高”,我的“风雅”,都随同鹤变成了鹭,成为可笑的题材了。舅父接着说: “鹭肉怪腥臭,又不好吃。” 懊丧转为恼怒,我于是决定把这骗人的食客逐出,把假充的隐士赶走。我拳足交加地高声逐它。它不解我的感情的突变,徘徊瞻顾,不肯离开。我拿竹帘打它,打在它洁白的羽毛上,它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远,到看不见自己的园子的地方为止。,次晨踏进园子的时候,被逐的食客依然宿在原处。好像忘了昨天的鞭挞,见我走近时依然
6、做出亲热样子。这益发触了我的恼怒。我把它捉住,越过溪水,穿过溪水对岸的松林,复渡过松林前面的溪水,把它放在沙滩上,自己迅速回来。心想松林遮断了视线,它一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。 几天后路过一个猎人,他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子弹打中了头颈,已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来,问道: “你的长脚鹭鸶是哪里打来的?” “就在那松林前面的溪边上。” “鹭鸶肉是腥臭的,你打它干什么?” “我不过玩玩罢了。” “是飞着打还是站着的时候打的?”,“是走着的时候打的。它看到我的时候,不但不怕,还拍着翅膀向我走近哩。
7、” “因为我养过它,所以不怕人。” “真的么?” “它左翼上还有一个伤疤,我认得的。” “那末给你好了。”他卸下枪端的鸟。 “不要,我要活的。” “胡说,死了还会再活么?”他又把它挂回枪头。 我似乎觉得鼻子有点发酸,便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭,被弃在沙滩上,日日等候它的主人,不忍他去。看见有人来了,迎上前去,但它所接受的不是一尾鱼,而是一颗子弹。 (选自美丽中国自然卷,人民文学出版社,2013年,有删改),1.(原创)下列对文本内容的分析和概括,有误的两项是()(5分) A.文章开头写把白鹭当作鹤,是因为没有见过鹤,而白鹭的外形和鹤有很大的相似之处,都有长长的腿脚,并且神态也有相
8、似之处。 B.“啊!我的鹤!”的心理描写,体现了当“我”还沉溺在自己养鹤的“风雅”想象中时,突然得知这竟是“白鹭”的惊讶、失望和懊恼之情。 C.白鹭被猎人猎杀而我非要活的的细节描写,体现了“我”对猎人残害白鹭行为的怨恨,也写出了小孩子的蛮不讲理。 D.文章以养受伤的“鹤”开头,以与人亲近的“白鹭”被杀掉结束,首尾呼应,表现了对人类残害生灵,破坏自然和谐的愤恨。 E.文章最后以想象的手法写白鹭被猎杀的情境,既表现了“我”因自责而愧疚,也表现了对附庸风雅的虚荣心的批判。,解析:CD本题考查对文章内容的理解和分析。包括表现手法、主旨情感、篇章布局等。C项,“小孩子的蛮不讲理”不妥。D项,属于拔高主题
9、,原文无此意向。,2.文章为什么不以“白鹭”为标题,而以“鹤”为标题?(6分),解析: 本题考查探究文章的标题的作用。要注意抓住文章中作者的情感脉络来探寻文章的主旨,再由主旨去明确文中“对象”的作用;另外,此类题一般要从内容和结构等方面分析作答。 答案:以“鹤”为标题:点明描写对象。故事的主角虽是“白鹭”,但它一直被“我”以“鹤”的身份来豢养。结构文章。“鹤”贯穿全文,起着线索的作用,使故事情节出人意料,既可激发读者阅读兴趣,又能引起读者对人的行为进行反思。深化主题。通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇,委婉地流露出作者对人性的召唤和对世间生命的爱恋,也深化了对人因崇尚高贵品质而伪善(附庸风
10、雅的虚荣心)的批判。如果以“白鹭”为标题,则“我”因为对鹤的喜爱而精心饲养,甚至在得知真相后抛弃白鹭的行为就缺少了依据。,思维提升,【变式训练】 这篇文章以“鹤”为标题有什么好处?请简要分析。,解析:本题考查标题的作用。一般标题有明确写作对象,揭示主旨,文章线索等作用。 答案:点明描写对象。故事的主角虽是“白鹭”,但它一直被“我”以“鹤”的身份来豢养。结构文章。“鹤”贯穿全文,起着线索的作用,使故事情节出人意料,既可激发读者阅读兴趣,又能引起读者对人的行为进行反思。深化主题。通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇,委婉地流露出作者对人性的召唤和对世间生命的爱恋,也深化了对人因崇尚高贵品质而伪善
11、(附庸风雅的虚荣心)的批判。,解题指津,一、常见命题 1.请结合文本,探究文章标题“”的内涵。 2.结合文本,谈谈本文以“”为题目的好处。 3.本文标题为“”,有人认为也能以“”为标题,你认可哪一个?请阐明理由。 4.文章为什么不以“”为标题,而以“”为标题? 二、答题角度 探究标题意蕴或作用,可从以下几个角度(层面)入手: 1.标题本身;比如2014年天津卷枣香醉人,“枣”是情感寄托物, “枣香醉人”其实是亲情醉人,这样的标题有助于表现主题。 2.标题与文本的关系(主题、形象、艺术手法等)。就某一角度可以再深入探究,如人物形象角度可分为主要人物形象和次要人物形象两个角度。比如2014年广东卷
12、鹤,“鹤”贯穿全文,起着线索的作用;文章通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇,来揭示、深化主题。,三、答题步骤 对于标题的探究一般从三个角度命题,标题内涵探究;标题设计原因探究;标题好坏替换探究。其答题步骤分别总结如下: 1.标题内涵探究 第一步,理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义,在此基础上,再考虑它的引申义。 第二步,明确标题的语境义。要明确标题的语境义必须找到相关的关键句。 第三步,探究标题的中心义。标题的比喻义和象征义常常是本文要揭示的中心。答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲,确定该文作者的写作意图,就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜,也就对标题的比喻义或象征
13、义有了更加明确的印象。 第四步,提炼整合答案。从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案,用文章中的点题句、中心句、主旨句、结论句,进一步印证标题含义,往往会收到事半功倍之效,之后,按照要求,精炼语言,整合答案。,2.标题设计原因探究 第一步,明确标题表面义。标题有时就是一个名词概念或者一个形象的短语,理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。标题的表面义就是标题中每个词语含义的组合。 第二步,分析文章结构。考虑文章的谋篇布局的匠心所在。标题常常与文章的选材安排有关,有的就是文章的行文思路线索。 第三步,概括文章内容。找出每一段的中心内容,归纳概括文章的主要内容,因为标题常常就是文章内容的浓缩。 第
14、四步,挖掘标题的中心义。设这个标题的原因,一定与文章的中心有关,因为文章的标题是不会游离于文章中心之外的。理解标题的中心义,要善于透过表象,找到文章结论性质或议论抒情的语句,发掘出人物和事件所蕴含的哲理美,当然,有的标题本身就有点题的作用。,3.标题好坏替换探究 “作者这样改好不好,为什么?”这类题的解答要注意答题的严谨性。 第一步,确认回答题干。回答用语用“好”或“不好”,“行”或 “不行”。 第二步,联系文章中心。采用抽出关键词句的方法获得信息,找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句,含义较深、富含哲理的句子等,看中心与标题的关系,如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。
15、第三步,比较替换者优劣点。比较时主要从语言特点、技巧、风格,中心联系的紧密与否,结构安排上的合理与否来回答,当然,回答时不一定面面俱到。,考点2启发感悟式探究,考点解读,考试大纲对文学类文本阅读的要求有“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”,这其中就包括启发感悟式探究。 这一考点要求考生立足自我,充分调动生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中感悟、体验文本,独立思考,获得自己的见解并发表看法。面对这种类型的考题,要凸显个性化体验,形成自己的观点。同时,见解应有一定的针对性和普遍性,能给读者以启发。,典题引路,(2014山东卷)阅读下面的文字,完成后面问题。(11分) 浣花草堂 黄裳
16、到四川来以前,在行箧里放进了几册旧书,其中清初朱鹤龄的杜诗辑注是部头最大的。虽然觉得有些累赘,可是终于还是放进去了。半月以来,枕上灯前,有时间就拿来翻翻,真也给旅途平添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的,可是在蜀道上重读,就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词,有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。 杜甫在成都住过一段不短的时间,在集子里留下了四五卷诗,约占他全部留下来的作品的六分之一。人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。从宋代开始,人们就在成都西郊为他建了一座祠堂,这就是“浣花草堂”。历代经过十次以上大小的修缮,直到今天,更修整得焕然一新,成为游赏的登临胜地。,走出西郊,经过青羊宫、百花潭,沿着公路走去,二三里后更左折走上一条田间小径,就可以远远望见一丛浓绿,那就是草堂的所在了。 这里有好大的一座庭院,四面是连绵不断的围墙,远远绕过去,才看得见那山门。走进去又是照例的几重佛殿,伽蓝,天王,佛像,这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最后的一层大殿,才在一块石碑上看到,这原来是草堂寺,还不是草堂。 从
