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1、四年级语文上册课内阅读试题及参考答案第一课 观潮午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了！我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人们又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来,逐渐（ 拉长 ）,（ 变粗）,（ 横贯江面 ）。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵（ 两丈多高的水墙 ）。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马（ 齐头并进 ）,（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来；那声音如同（ 山崩地裂 ）,好像大地都被震得颤动起来。1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的。（A、 由远及近 B、由近
2、及远）。2、这段话从（ 形状 ）、（ 声音 ）两方面来描写大潮来时的景象,使人如闻其声,如见其景。3、这段中分别把浪潮比作（ 白线 ）、（ 水墙 ）和（ 战马）。4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？答：该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。5.观潮以总分结构独具特色,而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ 时间 ）、（ 地点 ）、（ 人物 ）。这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工,赞美了钱塘江大潮的是（ 天下奇观 ）。第三课 鸟的天堂起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹起来了
3、,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的（,）小的（,）花的（,）黑的（,）有的站在树枝上叫（,）有的飞起来（,）有的在扑翅膀（。）1、 给画 的句子加标点。2、 选出该段中的一对反义词（ 静寂 ）-（ 热闹 ）3、 这是作者第（ 二 ）次来到“鸟的天堂”,看到鸟飞的热闹情景。4、 这段话中描写鸟的形态的词有（ 大的 ）、（ 小的 ）,描写鸟的颜色的词有（ 花的 ）、（ 黑的 ）,描写鸟的动作的词有（ 站 ）、（ 飞 ）、（ 扑 ）。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（ 姿态 或动作 ）,让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ 快乐 ）,表达了作者对鸟的天堂的（ 热爱 ）和（ 赞美 ）之情。5、
4、从这段话中,我们不仅知道了鸟的（ 种类 ）多、（ 数量 ）多,还能感受到它们在这里生活得（ 自由自在 ）。6、 这段话是 （ 动 ）态描写。第五课 古诗两首1、 默写题西林壁、游山西村,解释诗的含义。2、 题西林壁是苏轼在游（ 庐山 ）时题在（ 西林寺 ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ 横 ）、（ 侧 ）、（ 远 ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）这几个角度观察了庐山。苏轼字（ 子瞻 ）,（ 宋 ）朝人,号（ 东坡居士 ）,是“唐宋八大家”之一。3、 题西林壁中“题”的解释：（书写、题写）4、 山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（以为、怀疑）5、 题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的
5、、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,这是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句诗所表达的含义。（不识庐山真面目,只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷,旁观者清）6、 游山西村的作者是（ 宋 ）代的（ 陆游 ）,诗人以（ 游 ）字贯穿全诗,诗中（ 足 ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”,诗句的最后一句告诉我们一个道理：（许多事情看似无望,实则绝处逢生,出现新的契机）7、 昨天晚上,小红在做数学题是,尽管不断思考,还是找不到正确的思路,爸爸走过来,给她做了指点,她很快解出了这道难题。这真是“ 山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”
6、。第六课 爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么（ 均匀 ）,没有（ 重叠 ）起来的,也不留一点儿（ 空隙 ）。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。1、 在文中的括号中填上合适的词语2、 根据选文写出“嫩”的意思嫩红：颜色浅嫩叶：初生而柔弱3、 爬山虎的叶子有哪些特点？答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀,即没有重叠的起来的,也没有空隙。）4、 文中画横线的语句中,你体会到作者是怎样观察事物的？答： 仔细观察； 连续观察
7、爬山虎的脚 触 着墙的时候,六七根细丝的头上就 变 成小圆片, 巴 住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎 拉 一把,使它紧 贴 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。1、 用横线画出第二句的动词。2、 你认为这些动词之间是什么关系？（答：因果关系）3、 最后一句运用了什么修辞方法？（答：拟人的修辞方法）4、 爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ 直的 ）的,后变为（ 弯曲）的了。第七课 蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活,如果感
8、到疲劳,他就在未完工的家门口休息一会儿,头朝这外面,触须轻微的摆动。不大一会儿,他又进去继续工作。我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和（ 刨开、挖 ）。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 铺 ）。3、“我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。”从这句话,你体会到了什么？答：蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅,非常勤劳。“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家.4、蟋蟀的住宅内部特点是（ 简朴 ）、（ 清洁 ）、（ 干燥 ）、和（ 卫生）,外部特点是（ 向阳 ）、（ 隐蔽 ）、（ 有门 ）和（ 有平
9、台 ）。 5、蟋蟀的出名是因为它的（ 唱歌 ）和（ 住宅 ）。6、选择恰当的关联词A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌,（ 还 ）由于它的住宅。B：（ 因为 ）它的工具是那么简单,（ 所以 ）人们对它的劳动成果感到惊奇。C：蟋蟀（ 宁可 ）自己一点一点挖掘,（ 也不 ）肯随遇而安。4、修辞：A：在四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。（ 拟人 ）B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ 设问 ）C：每根细丝像蜗牛的触角。（ 比喻 ）D：那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。（ 夸张 ）第九课 巨人的花园“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人
10、。不知怎的,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出了绿芽,开出许多美丽的花朵。“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1、 解释词语叱责：大声地斥责。任性：放任自己的性子,不加约束。2、 为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？答：因为有了孩子,才有希望,才有快乐。3、巨人看着小男孩的眼神,为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛,巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧,所以心里火辣辣的。他从小男孩的眼睛里读
11、懂了温情、读懂了爱。4、 本文是一篇（ 童话 ）。作者是（ 英 ）国作家（ 王尔德 ）。本文显著特点是运用（ 对比 ）的方法展开故事情节,从中揭示了（ 快乐要与大家分享才会感到无比幸福 ）的道理。5、 “巨人生活在（ 漂亮的花园 ）和孩子们（ 中间 ）,感到（ 无比的幸福 ）。”这是文章的中心句。第十一课 去年的树鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,他就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟又对着灯火看了一会儿,就飞走了。1、文中的两个“看”字,让人产生无穷的遐想。第一次“看”,是“鸟”费尽周折,终于找到了好朋友树,它仿佛在说：（“ 树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了！”）第二个“看”
12、,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说（“ 树朋友,我唱的歌你听到了吗？再见了朋友。”）2、 你从这两个“看”字中读出了什么？答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋,感受到朋友之间的深情厚谊。3、 我还知道表示“看”的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。4、 去年的树作者是（ 日本 ）国作家（ 新美南吉 ）。这篇童话通过（ 对话 ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（ 鸟儿 ）与（ 树 ）的对话；第二次是（ 鸟儿 ）与（ 树根 ）的对话；第三次是（ 鸟儿 ）与（ 门先生 ）的对话；第四次是（ 鸟儿 ）与（ 小女孩 ）的对话。这四次对话,构成了一个完整的故事,占美了高尚
13、的、令人感动的（ 友情）。5、 读了这段话,你想对小鸟说什么？答：你真是一只重感情的小鸟,我很欣赏你的这种做法。第十三课 鹅鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相；鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。1、 用“”画出本段的中心句2、 作者在这段中主要运用了（ 拟人 ）的修辞方法,好在哪里？答：形象地突出了鹅傲慢的特点。3、 这段话从（ 鹅的步态 ）和（ 见人不让还咬你一口 ）两个方面写了鹅（ 傲慢 ）的特点。4、 这段话中将鹅的步态与（ 鸭 ）进行了对比,突出了鹅的（ 傲慢 ）。
14、5、 你喜欢这只鹅吗？为什么？答：我不喜欢这只鹅。因为不管是动物也好,是人也好,太傲慢了,不好相处。6、 作者还用（ 京剧里的净角出场 ）来比喻鹅的（ 步调 ）,不仅形象生动写出了鹅（ 步调的从容 ）,更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、 作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ 高傲 ）,主要采取了（ 对比、反问 ）等修辞方法。“鹅的高傲,更表现在它的（ 叫声 ）、（ 步态 ）和（ 吃相 ）中”,这句话是文章的（ 中心句 ）,起（ 统领全文 ）的作用；又是（ 过度 ）句,不仅承接上一句,还引起下文对鹅的描写。第十五课 猫猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时很乖。它会找个暖和的
15、地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事与不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢？可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可！它要是高兴,能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或者在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤,长短不一,粗细各异,变化多端。在不叫得时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。它什么都怕,总是藏起来。可是他又那么凶猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用 画出文中的中心句。2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？答：三个方面：有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职；高兴时极其温柔,不高兴时又极其冷漠；有时无比勇敢,又是由无比胆小。3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？指屏住呼吸,聚精会神地看。写出了毛等老鼠的决心和耐心。突出了毛
