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1、北京师范大学网络教育课程论文课程代码：0456课程名称：当代小学教育教学改革学习中心 奥鹏远程教育广州学习中心（直属）32 姓 名 王超华 学 号 202003438816 专 业 教育学（初等学校实务方向） 年 级 2003专升本 随着时代的发展，小学教学方法也在随之变化。今天，现代教育理论已成为小学教育的主要教学方法，这既是现代教育的进步，也是教育改革的创新。但是理论的实施必然会出现新的问题。本文将从现代教学理论的视角出发，根据小学数学教育现状，逐步讨论教学方法。一、研究背景近年来，教育改革的创新与实践，现代教育在教学中得到充分认可，教学理论得到广泛应用，教师对教育有了新的认识，逐渐改变传
2、统教育形势的教育模式，适应时代发展背景，逐步探索属于小学数学教育改革的教学方法。为了促进数学教育方法的改革，提高数学教育教室的质量，教师可以先向内扩展。也就是说，可以以教育为切入点，逐步扩大改革，展示改革的实际效果，进行适当的分析，创造适应现代教育模式的教学方法。但是，教育改革的深度和教学方法的深入应用，形成了许多新的教学问题。接下来，我们将以现代教育理论为视角审视现代小学数学教育方法，并对其进行深入探讨，以提高小学数学教育质量。每个时代每个人都有自己的要求，所以传统的小学教育并不是没有用的，而是有完整的理论体系和实践经验。当时传统的小学教育也培养了许多符合当时时代要求的人才，起到了教育的重要
3、作用。但是社会和时代在不断发展，对人的要求也在变化，对人的综合能力的要求也在不断提高。目前，传统小学教育已经不符合现实需要，其弊端也更加突出，会对社会发展造成一定的障碍，因此需要符合新时代要求的小学教育，因此，这样的小学教育改革是非常必要的。同时，随着时代的发展，新事物、新情况不断出现，科学技术和新发明不断应用，知识丰富的更新，传统小学教育已经过时，新的知识体系要求新的小学教育。从这一点来看，小学教育改革也是时代发展的要求。我国的小学教育经过长期发展取得了一定的成果，今天的发展也存在一定的问题。这些问题的存在制约了我国小学教育的发展，想办法解决是非常必要的，进行小学教育改革是可行的道路。因此，
4、小学教育改革是对小学教育发展现状的要求。从宏观上看，我国对小学教育非常重视，实行九年义务教育制度，以法律形式规定，同时实行义务教育，免除学费和杂费的政策。这些措施的实施对促进我国小学教育的发展和提高儿童素质起到了积极的作用。但是，由于各种因素的影响，这些政策在个别地区没有得到彻底贯彻，个别儿童因家庭经济压力不能接受义务教育，部分学校存在乱收费等现象，对小学教育的发展产生了不利影响。微观上，小学教育本身存在很多问题。从教学观念上看，我国一直倡导“素质教育”，但“应试教育”的观念根深蒂固，在小学教育中强调教育的社会功能，片面追求高分和升学率，否定对儿童的智力和心态，忽视对儿童德育等能力的培养，忽视
5、对儿童实践能力的培养，影响儿童。从教师教师的角度来看，虽然与过去相比，在教师的持续发展中，教师的整体水平也有所提高，但在一些农村地区，在教育条件下，除了东部经济发展的高水平外，小学教育条件更好，中西部和农村地区的广大数量，小学教育条件非常简单，影响学生正常学习，小学教育水平的提高很严重。二、教学方法的理论基础现代教学和传统教学有明显的差异。首先，现代教学是培养学生的综合能力，在传统教学中传输知识型教学方法，逐渐重视学生的智力培养，通过各种教学方法帮助学生进一步提高智力。还要帮助学生在掌握特定知识的基础上学会独立思考，并对对错有判断标准。第二，教育形式和方法不同。传统教育主要以教师为中心实施教学
6、计划，而现代教学不同。教学内容逐步接近学生，以学生为主导，实施教学计划。这样不仅能使学生自主学习，还能在学习过程中改变学生的压迫氛围，逐渐引起对学习的深思熟虑。三、教学方法的基本内容(一)适用目标现代教学理论的主要讨论对象是小学数学教育。数学是世界公认的严谨学科，数学内容包含很多公式和逻辑关系，对思维方式的培养有很大帮助。现代教育改革的目的是全面提高学生的综合素质水平，切实提高学生的文化素养，具有独立的思考力和判断力。这使学生成为更优秀的人。(二)核心要素以现代教学理论为第一视角探讨小学数学教育旅行是非常必要的。以前，我国教育始终受到传统教育观念的影响，逐渐形成了固化的思维方式。为了改变这种方
7、式，我们进行了教育改革，重新探讨了现代教学理论在中国是否可行。从目前的调查结果来看，确实有帮助。决定小学课堂教学质量的根本有三个重要因素。第一，现代教育理论要与生活现实相结合。第二，现代教育要把握学生的思维脉络，拓展学生的思维方式。第三，知识的价值在于生活，生活又乐于奉献价值。为此，小学数学教育应结合实际开展教育计划。(三)教学模式的基本过程现代教学理论打破了传统教学教师为主的教学方式，将更多的自由时间交给学生，让学生在课堂上尽情发挥自己的才能，展示自己自学的知识。教师只是单纯地提供思考的方法，减少学生不能超出认知范围解决问题，避免给学生带来不必要的苦恼。这节课结束后，教师会重新安排明天讲课的
8、大致范围，让学生有足够的时间准备。(四)教学模式实践例如，教师在上课时要考虑如何让学生对求知欲和问题感兴趣。首先要掌握学生的好奇心，然后利用学生好提问的主动学习方式，让学生主动提问。第二，通过实际抛出问题的好奇心继续吸引学生，让学生有想尝试的感觉。最后，问题通过实际工作解决。例如，正方形和绳子之间的游戏如何将绳子围成正方形，需要什么条件，周长是多少？例如，如何解决梯形面积问题？可以把梯形拆成其他学过的形状来求面积吗？等等。用这些场景和问题一样的设置吸引学生，加强问题的应用，激活学生的思维，提高课堂效率和学生吸收知识的效果。四、教学评价现代教学理论主要是围绕学生开展实践和探索式教育。只有学生亲自
9、携手创造，才能透彻理解知识。特别是，当学生接触新的数学内容时，对所有概念都处于无知状态，通过现代教学的理论，结合实践和探索开展教学，学生就能对知识有自己的看法。通过实践和探索，逐步发散学生的思维方式，提高自主学习意识。例如，学生一开始认识形象时，对形象的概念不太了解。当老师拿着具体的模型说这是形象的时候，学生们了解了形象。如果涉及到具体的圆柱体或圆锥体，为了明确说明白面、高级概念，学生可以自己制作模型，让学生对这个模型有新的认识。这样可以更好地帮助知识在大脑中有效地消化。在日常生活中，现代教学理论与现实相符，不仅能让学生学到真实的知识，还能让学生在生活中意识到数学的价值。例如，在谈论认识货币的时候，教师可以安排学生替父母买东西，学习计算货币流通的价格变化。同样，在学生知道距离的时候，要理解“米”“公里”的概念，并提供大致的数据，使学生能够清楚地感知公里距离和米距离。事实上，生活中处处都有数学的影子，现代教学理论与实际相结合，实践与理论相结合进行教学，使学生重新认识小学数学，提高学生学习数学的知识水平。
