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1、教育信息化助力教育，提升教育公平一、我国教育精准扶贫的现状随着国家经济不断发展，综合实力逐步增强，我国高度重视扶贫工作，坚决打赢脱贫攻坚战，而脱贫攻坚的具体表现在于精准扶贫，精准扶贫范围集中在广大农村。习近平总 书记在河北省阜平县考察扶贫开发工作时指出，一定要把下一代的教育工作做好，下一代要改善生活条件，首先要有文化，知识改变命运。十年树木，百年树人，只有教育才能长 远地改变一个家庭、一个民族甚至是一个国家的命运。因此培养好贫困地区的孩子，这才是扶贫的关键。目前我国教育精准扶贫主要表现在助学、扶智和解困这几个方面。常用的做法是先由各级政府对贫困家庭进行建档立卡，并与他们的孩子就读学校进行联系，
2、本着“走出一个学生，脱贫一个家庭”、“知识改变命运”的原则，通过教育的方式改变他们贫困的命运。目前，我们采取的方法主要是经济上的帮扶，即解决贫困家庭经济的的困扰，让贫困孩子能够安心上学，通过学习知识改变贫困的命运。然而，经济上的教育精准扶贫固然重要，但对于贫困学生而言，教育精准扶贫的关键不在于经济上的帮扶，而在于对贫困学生进行思想上的精准扶贫，最终助力于教育公平， 这也许才是能够真正实现精准扶贫的关键。帕斯卡尔有个非常贴切的比喻“人是一根会思想的苇草”，要改变一个人的命运，经济层面上的帮扶固然重要，但思想层面上的帮扶才是最重要的，因为一个人一旦思想觉悟低，很可能会产生不劳而获，甚至是“拿着穷当
3、令箭”的“人才”，这比经济层面上的贫困更为可怕，造成的后果也更为严重。因此，政府既然已经承担教育精准扶贫经济层面的问题，而作为学校， 更应该在思想层面进行教育精准扶贫。二、当前学校教育扶贫的现状治贫先治愚，扶贫先扶智。贫困地区想要从根本上摆脱贫困，阻断贫困代际传递，一定是要靠教育。传统捐款捐物等扶贫方式看上去可以让贫困地区、贫困群众快速“脱贫”，但由此也产生了“等、靠、要”的思想、脱贫后又返贫的现 象等诸多问题，是实现共同富裕目标道路上的绊脚石。目前学校教育扶贫主要是通过丰富贫困地区的教育资源，加快建设贫困地区教育基础设施，加大对贫困地区的教育投入等方式使贫困人口得到良好的教育，提高思想道德素
4、质，学习科学文化知识，掌握技能本领，最终实现脱贫致富。但随着扶贫工作朝着精准扶贫的方向发展，教育扶贫作为扶贫攻坚的重要方法，一定也要向着精准化方向发展。在教育扶贫工作的推进当中，出现了下面几个问题。一是教育扶贫目标不精准。出现了一味的修建校园操场、教学楼等基础设施而忽略了师资力薄弱等问题；二是教育扶贫对象不精准，不能做到因材施教，出现了小学初中高中大学的固有升学模式，缺乏以传授谋生技能为目标的职业教育、技能培训； 三是教育扶贫模式不精准，不能立足实际，实际问题进行实际分析，出现了生搬硬套教育模式，一味去模仿的错误现象。 因此，学校教育扶贫工作的精准性缺失问题一定程度上制约了教育脱贫的进程，教育
5、扶贫朝着教育精准扶贫的方向转型和发展是必然趋势。三、教育信息化可实现思想层面的精准扶贫（一）中国的教育信息化2012 年 9 月到 2015 年 11 月，国务院三年两次开展教育信息化工作会议，刘延东副总理提出了“三通两平台”，一般将此叫做“教育信息化 1.0”。2018 年 4 月，教育部下发了教育信息化 2.0 行动计划 ，正式提出了“教育信息化 2.0 ”的概念，并提出“全面提升教育信息化发展水平”， 将教育与信息化的关系又推进了一步，从原来的具体的教育 信息化指标的核定到教育信息化顾凯理想、世界理想的过渡， 在面向教育信息化本身的同时，面向中国教育发展以及面向 国家，使得中国“教育信息
6、化步入世界先进行列，发挥全球 引领作用”。依托飞速发展中的信息技术开展教育工作在一些经济发达的城市地区已经获得了长足的发展，这包括名校网络课堂、跨学科学习（STEAM 教育）等形式。但在贫困地区，信息技术在教育中的应用十分滞后和欠发展，教育信息化在欠发达地区尤其是贫困地区的推进是助力教育精准扶贫，提升教育公平的必然要求（二）教育信息化是实现精准扶贫的路径目前按照全球信息技术发展的速度，教育信息化是必然趋势，但同时我们要时刻提醒自己教育信息化仅仅只是教育的辅助手段，而非教育本身。借助信息化这一手段，我们要提高教育教学的效率，培养出未来所需要的人才。因此，教育信息化最关键应该是在思想层面助力教育精
7、准扶贫，这不仅包括教师层面的，也应该包括学生层面的。1.关于教师层面的教育精准扶贫。教育信息化给我们的教学最大改变便是我们能够通过网络获取更多先进知识和先进技能，可以这样认为，只要有一个可以联网的终端设备（如智能手机、笔记本电脑等），我们就可以获得所需要的一些教学资源，来提高我们的教学效果，这为广大教师扩展自身知识和提高自身教学能力提供了平台，实现了教师在知识层面上的精准扶贫同时，由于受到学历、环境等因素制约，贫困地区教师的见识和视野都受到一定程度的限制。而教育信息化就能在一定程度上解决这个问题，随着信息的现代化，即使是处于非常偏远地区的教师，只要有网络，只要教师自身有着强烈的学习欲望和对发达
8、地区先进资源的渴望，教师就可实现和享受发达地区同样的教育信息资源，并教授给学生。因此，教育精准扶贫的第一步是对教师的精准扶贫，而且教师的精准扶贫一定教师自己主动、自觉才能 实现。2.关于对学生的教育精准扶贫。教师作为长期从事教育教学活动的成年人，只要配套设施齐全，思想认识到位， 在教师自身的教育精准扶贫问题上基本都能实现。但学生由于年纪小、认知有限，并不是非常明白学习的重要性，所以要从教师的方面来实现对学生的教育精准扶贫。首先,教师要及时更新知识结构和体系,将那些已经淘汰的、不正确的或者片面的知识从自己的知识结构中移除, 用最新最全面的知识理论来教育学生,从而武装学生的头脑。其次，用改良后的教
9、育教学方法来教育学生，通过网络获得最新的社会人才发展所需要的信息，让学生的思想与社会发展紧密联系起来。人类科技进步表现为“曲棍球杆曲线” 模式，即呈现指数级增长趋势，传统的死记硬背式、填鸭式的学习方式已经无法与快速的知识和科技发展相适应。当前及未来社会需要的人才是具有很强的判断性思维、创造性思维、具有较强的解决问题能力与终生学习能力等的人才。而教育信息化就能够在一定程度上实现以上目标，并不以学习者个体的家庭经济情况为依据，而是能够在很大程度上实现个体之间的教育公平，尤其是教育理念XXX目标的公平。总之，当前教育扶贫是全面脱贫的关键，而教育信息化则是实现教育精准扶贫及教育公平的最佳路径。教育精准扶贫的重点不在于经济上的扶贫，而在于借助建档立卡，瞄准贫困生，通过对于学生思想上的精准扶贫，最终助力于教育 公平。
