《高考语文一轮复习 第三部分 第二章 专题二 第二节 理清结构、分析句段》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习 第三部分 第二章 专题二 第二节 理清结构、分析句段（86页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节理清结构、分析句段,(一)结构和思路的关系 1思路 思路就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。,专题微语,2结构 指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。 作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来。 3思路与结构的关系 文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。,4结构技
2、巧 (1)文章开头：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。 (2)文中：承上启下；总结上文；总领下文；呼应前文。 (3)文章结尾：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。,(二)如何分析散文结构 分析散文的结构，把握文章思路，可以从以下几方面入手： 1分析段内的表达方式。有的语段，语言表达方式较单一，有的兼用多种表达方式。对这种语段，可根据不同表达方式划分层次。 2根据句意归纳。一个语段有多个句子组成，准确把握句子间的意义关系，将几个句子分别归于几个意义点中，根据聚集联结的紧密程度，从意义疏松处断开。,3把握体现思路的重要
3、语句。 (1)分析文段的中心句。根据文段的中心句来明确文段的意思，根据对中心句的关联判断来把握文章的思路。 文段的中心句往往在开头，作段首概括，或在文段的结尾，作段末总结。 (2)分析标志性的语句。利用一些标志性的词语可以加快对文章的理解。如：既、又、并且、第一、一方面、原因之一、进一步说、总之、因此、所以等。这些语言标志对分析句群，把握段意，从而明确文章的结构和思路很有帮助。,(3)分析承上启下的句子。承上启下的句子承上是对上文的总结，启下的内容是对下文的概括。分析承上启下的句子，有助于把握文章的结构和思路。 (4)分析文章的线索。文章的线索有时间线索、空间线索、事物线索、感情线索等。如莫泊
4、桑的项链以事物“项链”为线索，以“借项链丢项链赔项链谈项链”来组成情节结构。,(三)句段的作用 不同位置的句段，其作用不同，具体如下：,句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。 1内容上。内容上的作用主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感、观点等方面的作用。,题型一句段作用,题型解读,2结构上。句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。 3表达效果上。主要是针对表达上富有特色(如使用了特殊表现手法)的句子，或使用特殊标点符号(如省略号)的句子。,典例1(2014大纲全国)阅读下面的文字，完成问题。 听雨 叶延滨 写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那
5、些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心,典例剖析,静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。,我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，
6、他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨细，古城浥尘轻。”这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。,这是六月，久旱无雨的京城，下起第一场透雨。雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走，然后是闪电，是风。好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢迎，满世界都是叶子的笑声！然后急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻 ,我躺在床上，听雨声从窗外跳进屋里来，又沿着白石灰抹的老墙往上爬，爬出一道道渍印。这是我最早的记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。那是一个旧公馆，房子是木结构为主的，木框里砌上砖抹上白灰。
7、我们的房子背墙临街，墙的上部有两只小窗，用来通气透光的。小窗很高，又从不开，布一张挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。故事是雨声送进来的，这是我对这个世界最早的印象：雨夜里两只高墙上的窗，窗上,挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿了童年。(前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。) 我有一段让大雨泡着的记忆，那是1966年秋。那年本是我参加高考升大学的日子，“文化大革命”一声炮响，升学成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派到川滇边界山区农村“搞社教”。正是屋漏偏遇连阴雨的时候，在,山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。心里下着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵
8、。山区搞运动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散，一家守一个山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏马灯，风中雨中满山地转悠。田坎又窄又滑，一下雨就变成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。啊，这也许是我命运的象征：漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。(到现在说到“文化大革命”，我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。), 我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也有温馨的时候。那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩赐。下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了
9、笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有一个绿草般的梦。(庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了，至少不是那带着土味和草味的快乐了。),听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。 (有删改) 文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。 答：_,【解题指导】句段作用类题的一般答题步骤：第一步，确认指定句段在行文中的位置。这句话出现在文章的开头。第二步，明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处)；形式(写作方法，语言特色，修辞)；感情(文章的社会价值、意义作用等)；结构上的作用，如：A.开头段：
10、开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；,渲染气氛；奠定基调；揭示主题。B.中间段：承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写)；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。C.结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点睛；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情；使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。设题句子是议论性句子，并含有强烈的感情色彩，有总结前文、对前面所叙之事进行评价、表现人物的特点或寄托作者对人物,情感三个方面的作用。第三步，结合段落位置及在文章中所起的作用作答。这句话出现在文章开头
11、，从结构上看一般有呼应标题，引起下文的作用。“雨”呼应标题；“古典”这是与“现代”相对应的时间概念，与下文听雨的记忆以及相关诗词的引用相关，引出听雨的许多话题，暗示本文的一种情感倾向。从主旨上来看，结合文中括号中的文字可知听雨是过去的事情，而现代人已经难得有听雨的闲情逸致。,【规范答案】从文章结构上说，呼应题目，引出话题；从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。,1设问方式 (1)说说句或段在文中的作用或好处。 (2)说说画线处的句子在文中的作用或好处。 (3)作者为什么要写这一段或这一句？ (4)某段或句删去行不行？为什么？,方法归纳,2解题思路 (1)分析题目指向的段落内容
12、是什么，即要从句段本身内容(如景物意境、人物性格等)考虑。 (2)根据句段的位置分析与前后文的关联。 (3)分析其对表现主题的作用。 3答题模板 形式方面的作用内容或主旨或情感方面的作用。,阅读下面的文字，完成下题。 我的母亲 老舍 母亲的娘家在北平德胜门外，土城儿外边，一个小村里。村里共有四五家人，都姓马。虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地做活。 母亲生在农家，勤俭诚实，身体也好。假若我没有这样一位母亲，我恐怕就要大打折扣了。我,针对训练,有三个哥哥、四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐、二姐、三姐、三哥与我。我是“老”儿子。生我的时候，母亲已有四十一岁。可是，我给家庭带
13、来了不幸：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的“老”儿子；一岁半，我把父亲“克”死了。 在我的记忆中，她的手终年鲜红微肿。白天，她洗衣服，一洗就两大绿瓦盆。她做事丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，,一直到半夜。她终年没有休息，在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 有时候哥哥去读书，去当学徒，去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他
14、回来。我不明白这都是什么事，而只,觉得与哥哥很生疏。与母亲相依为命的是我与三姐。她们浇花，我也张罗着取水；她们扫地，我就撮土从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊份礼也许只是两吊小钱。到如,今我的好客习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会
15、给婴儿“洗三”(穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱)，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。,可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，,街市整条烧起，火团落在我们院中。有
16、时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，这时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但在做人上，我有一定的宗旨与基本法则，什么事都可将就，而不能超过自,己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。,生命是母亲给我的。我能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ (有删改),1文章开头一段写了什么内容？在全文中有何作用？请简要回答。 答：_
