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1、部编版小学语文一年级上册第六单元备课教学内容5 影子主备人马俊焕授课人第_ 1 _课时 总第_ 54 _课时备课时间10.24授课时间课型新授教学目标1会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3通过观察图画与联系生活,学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子”的一些现象。 教学重点1会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵
2、课文。教学难点通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。教具教法多媒体课件教学过程动态修改（一）谜语导入,激发兴趣 1师：同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后, 晴天里有他,阴天里没他。我和他说话,他呀不开口。 你们猜,我的好朋友他是谁？（二）实践活动,了解影子 1师：你们是怎么猜出来的？ 2设计影子游戏,交流“我的发现”。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？ （2）找到了你的朋友,和它一起玩吧,一边玩一
3、边观察,它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离,跟随着我们,陪着我们；影子变化无穷,前后左右位置会变,高矮胖瘦形状也会变。 （三）整体感知,自主识字 过渡语：同学们观察得可真仔细,就让我们走进课文,读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1学生小声读课文,教师提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来,遇到不认识的字请借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。 2自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏,互相检查,互相帮助,如果小伙伴都认对了,请你夸夸他。 3认识新的偏旁“犭”和“宀”。 4检查自学：老师出示课
4、件,检查生字学习情况。 （1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。 （2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音节,“着”是轻声） （3）比赛形式考查会认的字。5指导书写：飞、马、鸟。 （1）认识新笔画“”和“”。 （2）重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折,“鸟”的第二笔是横折钩,而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。 （3）学生跟着红色的笔顺跟随描字,再照着范字写。书写时,注意正确的姿势。教师巡视,进行指导。 （4）展示学生的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导,学生再改进。（5）生字朋友都认识了,再读读课文,相信
5、你们一定会把课文读正确。 （四）细读课文,指导朗读 1影子可真调皮,它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。 2看！太阳在动,影子也在动。看看影子有什么变化呀？ 3同学们看得认真,你发现了影子有什么变化呀？ （1）先四人小组进行交流。 （2）学生汇报,教师在学生交流中可结合课文点拨。 4教师小结,指导朗读。 原来,太阳在后,影子在前；太阳在前,影子在后；太阳在右,影子在左；太阳在左,影子在右。影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。5现在要考考你们了,你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？ 6学习第一小节,指导读句。 （1）太阳在后,影子在前
6、；太阳在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看,看见了什么？ （2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。 （3）真有趣！谁来读读这句？指名读后评议,再齐读。 7学习第二小节,指导读句。 （1）看,影子又在动了。影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿,它是谁？ （2）指名读后评议,理解“好朋友”。 8朗读全文。 9指导背诵。 （1）出示课件,进行背诵。 （2）一边做动作一边背诵。（五）快乐体验,发展语言 1教师激趣：大家背得真好！看,这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作） 提问：你们想做吗？（指名表演） 2师评价：刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰
7、富。在生活中除了太阳下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？ 3小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊,有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。 课时作业书写生字课后反思：东光镇 一 年级 第六单元 备课教学内容6.比尾巴主备人马俊焕授课人第_ 1_课时 总第_ 55 _课时备课时间10.24授课时间课型新授教学目标.认识个生字,会写“云、公、车”个字。认识个笔画和个偏旁“八、鸟、矢”。正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。了解一些动物尾巴的特点。激发学生对动物的喜爱之情。教学重点1认识个生字2正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。教学难点了解一些动物尾巴
8、的特点。教具教法多媒体课件教学过程动态修改一、趣味揭题,导入新课今天,大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛,想请咱们的同学参加当小裁判,你们想去吗?那么,它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。二、初读课文,整体感知,文中识字、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。、下面请同学们自己读读课文,边读边想：有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?、黑板上有一些字是红色的,谁知道为什么这样做?看看这些字,你最想先学哪个字?根据学生说的字,按照学生自己喜欢的学习方式来学习。、你的方法很好,谁还有其他方法?、同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字,同
9、组同学之间互相交流一下,看谁记得快？(学生讨论、汇报。教师及时点拨,并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。)三、指导朗读、(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明,这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢?(学生自由汇报)、课文是怎么问的,又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?(指名读,指导问句的朗读方法,再指名读。)、看到同学们读得那么认真,老师想给每一个同学的机会,请同学们同桌之间练习读一读,看看谁读得好,就请谁为大家表演。(学生练读,指名读。)、(装做小动物的说话)刚才,小动物们又夸奖同学们啦!它们说,咱们班的同学不但生字
10、学得快,而且课文也读得好,不过,不知道你们生字写得怎么样,同学们,你们有信心把生字写好吗?四、指导写字和做游戏、请同学们看书后生字表,有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)这三个字里都有一个笔画,也是一个新笔画：撇折。点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下,然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。指导书空。(师逐个指导生字,先书空,再指导书写。)、小动物对同学们写的字非常满意,他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步,同学们看一看,拼一拼,评一评,谁的尾巴最好看?、我们完成了小裁判的任务,让我们和小动物说再见,回到课堂中来吧!五、开展想象过渡：你们想当
11、作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？提示：谁的尾巴细？谁的尾巴翘？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细。老虎的尾巴翘。燕子的尾巴像剪刀。 板书设计比尾巴猴子长兔子短松鼠好像伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看书写生字课后反思：东光镇 一 年级 第六单元 备课教学内容7.青蛙写诗主备人马俊焕授课人第_ 1.2 _课时 总第_ 56.56 _课时备课时间10.24授课时间课型新授教学目标1、通过熟读课文,培养热爱自然、保护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。 教学重点通过学习课文,理解几个标点符号的用法。教学难点正确运用几种标点符号。教具教法多媒体课件教学过程动态修
12、改第一课时一、导入同学们,大家喜欢听诗歌吗？今天,我们就来学习一首非常优美的诗歌,名字叫青蛙写诗,齐读课题。二、初读课文,整体感知。1、生自读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,请教同学、老师等办法读准字音。2、师范读,生画出要求会写的字。3、指名读,比比谁读得最好。三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字,学生认读,师纠正读不准的字音。2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。（1）注意多音字“给、句、泡、号”。（2）“串”可采用字理识字法。（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿,可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。（4）注意“号”的构字比例,口是扁口。3、进行扩词、说话练习。三
13、、再读课文,体会感悟1、齐读课文,说说文中体现了几个标点符号。2、生上黑板写定这几个标点。3、读课后练习二的一句话,注意标点的用法。四、作业1、熟读课文。2、书写要求会写的字。3、查找资料,了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。第二课时教学过程一、创设情境,复习生字1.出示小青蛙图片,和小青蛙交流,打个招呼。2.创设情境,看图画读词语来复习生字。（课件演示）3.引导学生借助拼音认读巩固生字。4.去掉拼音,利用卡片开火车读生字。二、朗读课文,理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.读读二、三、四小节,想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书
14、：逗号、句号、省略号）三、阅读课文,学习生字学“号”1.今天我们认识了几个标点符号？2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。3.在标点符号的大家族中,你还认识哪些标点？4.想一想,除了标点符号以外,“号”还能组哪些词？5.书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1.老师吹泡泡,请学生仔细观察。2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡）3.出示“泡”和“串”两个生字。4.请学生在课文中圈出这两个字。学“泡”1.怎样记住“泡”字？2.复习一下学过的生字,引出“一串字”。（抱、饱、炮、跑、袍）3.读歌谣,区别记忆“一串字”,你会发现什么？（都是左右结构的形声字）学“串”1.看到“串”这个字,你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）2.老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）
