《高考生物二轮复习 专题5 生命活动的调节 1 植物的激素调节A》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物二轮复习 专题5 生命活动的调节 1 植物的激素调节A（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题五生命活动的调节,第1讲植物的激素调节,幼嫩的芽、叶和发育中的种子,极性,防止落花落果,疏花疏果,两重性,无子果实,促进种子萌发和果实发育,叶和果实的衰老和脱落,果实成熟,相互作用 共同调节,走进高考 1.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽(2014海南,8C)() 2.生长素浓度升高,植物细胞生长速度加快(2014山东,2C)() 3.细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用(2013海南,7C)() 4.单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化(2013全国,4C)() 5.单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关(2012四川,4D)() 6.自然生长的雪松树冠呈塔形与激素
2、作用有关(2011山东,1C)() 7.赤霉菌分泌的赤霉素是植物激素,可促进植物生长(2011海南,10D改编)() 8.顶端优势产生的主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高,其生长受到抑制(2010海南,5D改编)() 9.在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性(2009江苏,9)(),【自我校对】 1.顶芽合成的生长素通过主动运输运送到侧芽。 2.生长素的作用具有两重性。 3.细胞的生命活动是多种植物激素共同调节的结果。 4.单侧光引起胚芽鞘中生长素由向光侧向背光侧转移。 5. 6.雪松呈塔形表现的是植物的顶端优势现象,与生长素有关。 7.植物激素必须是由植物产生的。
3、 8.生长素的两重性。 9.植物的极性运输是由遗传特性决定的。,考点一,考点二,考点三,生长素的生理特点两重性 (1)表现:既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;。 (2)不同作物对生长素的敏感程度不同。,不同种类的植物对生长素的敏感程度不同,植物比植物敏感。 A点浓度之后,生长素抑制双子叶植物生长,但仍促进单子叶植物生长,可以用此浓度的生长素除去。,考点一,考点二,考点三,(3)同一器官不同生长素浓度下的作用分析。 当生长素浓度大于0小于i时均为浓度,高于i时才为高浓度,抑制植物生长。 曲线中的OH段表明:随生长素浓度升高,促进生长作用。 曲线中的HC段表明:随生长素浓度升
4、高,促进生长作用。 A、B两点的生长素浓度分别为m、2m,但促进生长作用。 (4)两重性的实例。 、除草剂的应用。,考点一,考点二,考点三,【自我校对】 (1)既能防止落花落果,也能疏花疏果 (2)双子叶单子叶单子叶植物农田中的双子叶植物杂草 (3)低增强减弱相同 (4)顶端优势现象根的向地性,考点一,考点二,考点三,例1：(2015山东济宁一模)下图表示黄化燕麦幼苗中生长素相对含量的分布,据所学知识和图中信息判断,下列叙述错误的是() A.生长素主要在植物生长活跃的部位合成 B.B点所对应的细胞体积比A点所对应的细胞体积大 C.A点对应浓度的生长素作用于D点可能会抑制D点细胞的生长 D.A点
5、生长素浓度较高是由B、C点细胞合成的生长素运输到A点所致,考点一,考点二,考点三,解析:生长素是促进植物细胞伸长的激素,所以它主要在植物生长活跃的幼芽、叶和发育的种子中合成,A项正确。A点芽尖细胞分裂旺盛,细胞体积小,B点细胞在生长素作用下长大成熟,所以体积较A点细胞大,B项正确。由于根细胞的最适生长素浓度比芽细胞的最适生长素浓度小得多,所以适宜芽细胞生长的生长素浓度可能对根细胞起抑制作用,C项正确。在植物体上的生长素从产生部位运输到作用部位是极性运输,即从形态学的上端运输到下端,D项错误。 答案:D,考点一,考点二,考点三,思维链接 (1)生长素的极性运输和主动运输是一回事吗? 提示:不是一
6、回事。生长素的极性运输是针对植物体而言的,主动运输是指物质出入细胞膜的方式。 (2)植物的向光性、茎的背地性均能反映生长素的两重性吗?说出能体现生长素的作用具有两重性特点的实例。 提示:植物的向光性、茎的背地性不能反映生长素的两重性,不符合两重性的含义。实例:根的向地生长、顶端优势现象。 (3)影响生长素分布不均的外部因素有哪些? 提示:单侧光、重力等。 (4)无子番茄与无子西瓜的获得在原理上有什么不同? 提示:获得无子番茄所利用的原理是生长素能促进果实的发育;获得无子西瓜所利用的原理是染色体数目变异。,考点一,考点二,考点三,对点训练1 1.(2015课标全国理综,2)下列关于植物生长素的叙
7、述,错误的是() A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 解析:本题考查生长素的合成、运输和分布。生长素主要的合成部位是植物幼嫩的芽、叶和发育中的种子,在这些部位,色氨酸经过一系列反应可转变成生长素,A项正确;在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输,B项正确;幼嫩细胞比成熟细胞对生长素敏感,C项错;豌豆幼苗切段中,低浓度的生长素促进细胞的伸长,但生长素浓度增高到一定值后,就会促进切段中乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反过来又抑制了生长素促进切段细
8、胞伸长的作用,D项正确。 答案:C,考点一,考点二,考点三,2.(2015安徽理综,6)下列关于植物生长素及其类似物的叙述,不正确的是() A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根 B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C.在番茄花期喷洒一定浓度的2,4-D可防止落花落果 D.用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根 解析:本题考查植物生长素及其类似物的作用,以及同一植物体不同器官对生长素的敏感性等相关知识。同一植株的幼根比幼芽对生长素的敏感性高,故A项错误。棉花表现顶端优势,是因为顶芽产生的生长素因极性运输而在侧芽处积累,而侧芽对生长素浓度比较敏感,发育受
9、到抑制,故B项正确。一定浓度的生长素类似物可以防止落花落果,也可以促进插条生根,故C、D两项正确。 答案:A,考点一,考点二,考点三,发育中的种子,幼嫩的组织和器官里,细胞分裂,果实成熟,细胞分裂,衰老与脱落,考点一,考点二,考点三,生长素,赤霉素,细胞分裂素,脱落酸,考点一,考点二,考点三,例2：(2015山东烟台一模)甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素类似物的作用模式如图所示,图中“+”表示促进作用,“-”表示抑制作用,下列叙述错误的是() A.甲、乙之间具有拮抗作用 B.乙、丙最可能代表赤霉素和生长素 C.用NAA处理形成的无子果实属于不可遗传的变异 D.甲、乙、丙在细胞中大量合成后
10、去调节生命活动,考点一,考点二,考点三,解析:通过图中可以看出,甲激素会促进种子休眠,抑制种子萌发,应该为脱落酸;乙激素促进种子萌发和植物体的生长,应该为赤霉素;丙激素促进植物体生长,同时可以用于单性结实,应该为生长素;用NAA处理后形成的无子果实没有发生遗传物质的改变,属于不可遗传的变异;激素具有微量、高效的特点,在生物体内含量很少,D项错误。 答案:D,考点一,考点二,考点三,考点一,考点二,考点三,对点训练2 (2015福建龙岩质检)研究表明,与白光相比,蓝光会提高黄瓜体内吲哚乙酸氧化酶的活性,使生长素含量下降,脱落酸和乙烯含量上升,导致黄瓜植株矮化。据此分析下列叙述,正确的是() A.
11、生长素、脱落酸和乙烯对黄瓜植株的生长起协同作用 B.蓝光可使黄瓜体内赤霉素含量下降 C.蓝光抑制了色氨酸转变为生长素的过程 D.黄瓜植株的生长受多种激素相互作用共同调节 解析:由题意可知生长素含量下降时脱落酸和乙烯含量上升,说明它们是拮抗作用,A项错误。蓝光可使生长素含量下降,B项错误。蓝光提高了黄瓜体内吲哚乙酸氧化酶的活性,促进生长素氧化分解,C项错误。由题意可知黄瓜植株的生长受生长素、脱落酸和乙烯等多种激素相互作用共同调节,D项正确。 答案:D,考点一,考点二,考点三,向右弯曲生长,不生长, 不弯曲,直立生长,弯向光源生长,考点一,考点二,考点三,含生长素,不含生长素,不生长,生长,考点一
12、,考点二,考点三,2.探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度 (1)实验过程。 (2)过程分析。 a.预实验的目的:确定。 b.正式实验分组:根据预实验确定的大致浓度范围设置,分成不同的实验组。,答案：生长素促进插条生根的大致浓度范围浓度梯度,考点一,考点二,考点三,例3：(2015四川理综,10)植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验: 实验一:分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后,定时测定侧芽长度,见下左图; 实验二:用14CO2饲喂叶片,测定去顶8 h时侧芽附近14C 放射性强度和IAA含量,见下右图。,考点一,考点二,考点三
13、,(1)IAA是植物细胞之间传递的分子,顶芽合成的IAA通过方式向下运输。 (2)实验一中,去顶32 h时组侧芽长度明显小于组,其原因是 。 (3)实验二中,14CO2进入叶绿体后,首先能检测到含14C的有机物是,该物质被还原成糖类需要光反应提供。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显,说明去顶后往侧芽分配的光合产物。 (4)综合两个实验的数据推测,去顶8 h时组和组侧芽附近的IAA浓度关系为:组(填“大于”“小于”或“等于”)组;去顶8 h时组侧芽长度明显大于组,请对此结果提出合理的假设:,考点一,考点二,考点三,解析:本题主要考查植物生长素及光合作用相关知识。 (1)IAA是生长素,属于
14、信息分子,顶芽产生IAA后向侧芽处运输,侧芽处IAA浓度高于顶芽,所以IAA的向下运输是主动运输的过程。 (2)组顶端优势被解除,侧芽处的IAA浓度促进侧芽生长,组切口处涂抹的IAA向侧芽处运输,侧芽处IAA浓度仍处于较高水平,侧芽生长缓慢。 (3)14CO2进入叶绿体后,与五碳化合物结合形成三碳化合物,对三碳化合物的还原需要光反应产物H和ATP。实验二中a、b两组对比说明去顶后往侧芽分配的光合产物增多。 (4)综合两个实验的数据可推测出,去顶8 h时组和组侧芽附近的IAA浓度是相等的,侧芽长度不同的原因是光合产物分配量的不同;组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽生长。,考点一,考点二,
15、考点三,答案:(1)信息主动运输(2)涂抹的IAA运输到侧芽附近,高浓度IAA抑制了侧芽的生长(3)三碳化合物H和ATP增多(4)等于组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽生长,考点一,考点二,考点三,考点一,考点二,考点三,考点一,考点二,考点三,考点一,考点二,考点三,1.(2015湖北荆门高三调研)研究人员将若干生长状况相同的迎春花插条分别用一定浓度梯度的NAA溶液和清水处理,然后在适宜条件下培养一段时间,插条生根数目如图所示。下列叙述错误的是() A.ab浓度的NAA溶液促进迎春花插条生根 B.bd浓度的NAA溶液抑制迎春花插条生根 C.研究人员在该实验过程中设置了空白对照和相互对
16、照 D.图中曲线可以说明NAA的生理作用具有两重性,考点一,考点二,考点三,解析:图中曲线表示不同浓度的NAA溶液促进迎春花插条生根情况,ab浓度的NAA溶液处理生根数量都大于清水处理的数量,说明此浓度范围的NAA溶液促进迎春花插条生根,A项正确;bc浓度的NAA溶液处理生根数量都大于清水处理的数量,说明此浓度范围的NAA溶液促进迎春花插条生根,cd浓度的NAA溶液处理生根数量都小于清水处理的数量,说明该浓度范围的NAA溶液抑制迎春花插条生根,B项错误;本实验中,清水处理的组别是空白对照,不同浓度梯度的NAA溶液处理属于相互对照,C项正确;c浓度两侧NAA溶液处理生根情况不同,说明NAA的生理作用具有两重性,D项正确。 答案:B,考点一,考点二,考点三,2.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除,再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段,并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置,得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射,发现a组胚芽鞘向光弯曲生长,b组胚芽鞘不生长也不弯曲,关于其原
