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1、20152016 第一学期八年级语文教学反思 这学期语文教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个教学过程及 结果，有时会发觉语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因 在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时 发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践 过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从 而优化教学，有效地促进学生的学习。 一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方 法，学法指导等诸方面都有自
2、己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教 师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂 灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。 对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识，通 过学生的联想.阅读，激发学生学习语文的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生， 教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学 活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。 二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对语文学习的抑制情 绪。现用的语文
3、教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性， 特别是强调了生活的语文和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程 当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之 产生了对语文学习的抑制情绪，影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。 对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教 学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取 上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文；教学方法上要突出个性化的教 学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过
4、对语文课堂教学的优化，培养学生 对语文的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。 三、教育教学没能让不同的学生在语文上得到了不同的发展应该怎样对学生进行教学，我会 说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应 该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地 理成绩的提高。,1,对策：每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助 他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的 题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达 到基本
5、要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做。 人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在 教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为 一名优秀的人民教师。 张建侠,2,3,20152016 第二学期八年级语文教学反思 长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂 就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八 块，作文教学就是样板戏；语文课改，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下， 最好再来点眼泪，到处是滥情 说实话，在语文教
6、学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见 识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自我总是与现实不够合拍，跟不上形势。 有同行问我，你是怎样样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯 十几年来，我的语文课总能给学生以不一样的感觉，我的课对传统的课来说其实不 能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到 哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放 开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生其实 在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子， 一不留神，就下课了
7、。让自我那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语 言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进 学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我 改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课充满着期盼，期望我带 他们到处神游，好不快活。自我的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹 便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难 点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。 我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文 的文章，而对自我喜
8、欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星 期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自我不感兴趣的 文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自我认为不是美文的文章更是 坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上 一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不必须要有教学目标， 我们的教学目标为什么不能够是一单元的教学目标呢？如第八册第六整个单元都是讲爱 的教育这个主题，主题雷同不说，文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后 面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，知识和情感
9、储备 都还不丰富的学生对单纯的诵读以及超多阅读并不是很感兴趣。所以接下来，不神聊， 不瞎扯还能玩什么呢？,4,语文一节课能到达多少教学目标？个性是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动 了？有爱的感觉了？绝对是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成 的，就算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，学生透过不停的运用，才慢慢理解 掌握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就能够初步达成思想目标 了？不可能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根 本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种潜力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成， 但我们务必在潜意识里不断
10、的渗透，而后才能到达一种自然而然的效果。 一节课但是四十分钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲不了一个精彩故事， 根本就来不急一次精彩的辩论，根本就来不及一次朗读比赛，也根本就来不及一次口语 比赛。所以以每节课为单位备课上课，是不太科学的。真搞不清楚大语文到底是什么？ 课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时光都用来给学生讲些课外的东西， 比如向学生推荐一些美文，一齐来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉。或和学生 谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会 发现正讲在兴头上，学生听的正高兴，下课时光却到了我认为这才算语文课。,张建侠,5,20162017
11、第一学期八年级语文教学反思,经过这学期的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能 够提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手: 一、教师和学生的关系是平等的 在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的 权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全 感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就 为学生的用心主动参与，创设了一个简单愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了 强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这 种气氛的建立需借助一些手
12、段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地期望，加强师生间 的情感交流，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文 的关键所在。 二、相信每个学生都能成功 罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是 一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛 顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，就应相信每个学生都有成功的期望，每一个学生 都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 三、阅读教学，让学生多一点自我感觉 在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感 受、体验和理解。对于学生五花
13、八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤 浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠 熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自我的思维，获得审美的 体验，从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中，让学生学会体现自我 在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干 巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜 活的生命和色彩。在这种状况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、 周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多 优秀之作常常
14、涌现，时光久了，学生就能发现自我的写作个性。,6,教师能够允许学生有不一样层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如 好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评 语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生能够理解的方式指出， 那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自我了。以赏识的方式改变 学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。 张建侠,7,20162017 第二学期八年级语文教学反思 在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自我在作 为一个母语教师肩头职责的重大。于是不断的进行探索和思考
15、、总结，和大家共同交流。 对自我在工作中的一些体会做一下反思。 一、教学方法要稳中求变 因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能构成 规律，无“法”可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改善，既需要象做饭一样要变换 花样，来引起学生的求知欲望，又要构成必须的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。 例如每一天的预习，需要有必须的方法和规律，让学生明白就应做什么。生字、词语以 及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是务必掌握的。 二、教学主体要调动激活 要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂 气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不
16、是一天能够培养的。从新课程的角度来讲， 教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是此刻的孩子他们 从小理解良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是 不行的，因此我们要相信学生的潜力，给学生一个施展自我的平台。 三、教学重点要突出体现 语文课堂要突出重点，体现亮点。其实新课本每单元基本有一个重点，但是每课又有 各自的特点。每课比较的角度又各不相同，因此教师在教学中就要把握这一特点，引导 学生去学习。让学生既看到知识的整体特征，又看到每一课的特点。既要给学生知识又 要让学生感受到快乐，营造快乐语文的氛围。 四、教学情感要交流酝酿 重视学生的情感态度和价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦 的，让学生能把自我的喜怒哀乐，在课堂上能真情流露，与主人公共命运，与作者构成 情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教育的目标，也是教 育的手段。比如，在学习背影一文时，我首先让学生听了父亲的歌曲，然后让 学生谈自我的父亲，想想父亲给自我的关爱。其实老师如果有潜力，最好自
