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1、读 万 卷 书 行 万 里 路南川区第三中学校课时教案教学时间第 周 星期 总第1课时课题29.1投影课型新授课教学目标1、经历实践探索，了解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念；2、了角平行投影和中心投影的区别。、能根据正投影的性质画出简单的平面图形的正投影、使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用意识。重点理解平行投影和中心投影的特征；正投影的含义难点在投影面上画出平面图形的平行投影或中心投影，正确画出简单平面图形的正投影。教具准备教 学 过 程教 学 内 容一、情景引入（一）创设情境你看过皮影戏吗? 皮影戏又名“灯影子”，是我国民间一种古老而奇特的戏曲艺术，在关中地区很为
2、流行。皮影戏演出简便，表演领域广阔，演技细腻，活跃于广大农村，深受农民的欢迎。（有条件的）放映电影小兵张嘎部分片段 -小胖墩和他爸在日军炮台内为日本鬼子表演皮影戏（二）你知道吗北京故宫中的日晷闻名世界,是我国光辉出灿烂文化的瑰宝.它是我国古代利用日影测定时刻的仪器,它由“晷面”与“晷针”组成，当太阳光照在日晷中轴上产生投影，晷针的影子就会投向晷面，随着时间的推移，晷针的影的长度发生变化,晷针的影子在晷面上慢慢移动，聪明的古人以此来显示时刻 问题：那什么是投影呢？学生看书P100感受日常生活中的一些投影现象。一般地.用光线照射物体.在某个平面(地面、墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影.照射光线叫
3、做投影线，投影所在的平面叫做投影面.有时光线是一组互相平行的射线.例如太阳光或探照灯光的一束光中的光线(如图).由平行光线形成的投影是平行投影.例如.物体在太阳光的照射下形成的影子(简称日影)就是平行投影.由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中心投影.例如.物体在灯泡发出的光照射下形成影子就是中心投影.二、问题探究（一）平行投影和中心投影的性质和区别1、以数学习小组为单位，观察在太阳光线下，木杆和三角形纸板在地面的投影。2、 不断改变木杆和三角形纸板的位置，什么时候木杆的影子成为一点，三角形纸板的影子是一条线段？当木杆的影子与木杆长度相等时，你发现木杆在什么位置？三角形纸板在什么位置时，
4、它的影子恰好与三角形纸板成为全等图形？还有其他情况吗、请观察平行投影和中心投影，它们有什么相同点与不同点？平行投影与中心投影的区别与联系 区别联系光线物体与投影面平行时的投影平行投影平行的投射线全等都是物体在光线的照射下，在某个平面内形成的影子。(即都是投影)中心投影从一点出发的投射线放大(位似变换)（二）正投影 在平行投影中，如果投射线垂直于投影面，那么这种投影就称为正投影、学生看书如图，把一根直的细铁丝(记为安线段AB)放在三个不同位置: (1)铁丝平行于投影面; (2)铁丝倾斜于投影面， (3)铁丝垂直于投影面(铁丝不一定要与投影面有公共点).三种情形下铁丝的正投影各是什么形状？ 通过观
5、察，我们可以发现填的（）、（）、（）、学生看书探究把一块正方形硬纸板P(例如正方形ABCD)放在三个不同位置: (1)纸板平行于投影面; (2)纸板倾斜于投影面; (3)纸板垂直于投影面结论:(1)当纸板P平行于投影面Q时. P的正投影与P的形状、大小一样; (2)当纸板P倾斜于投影面Q时. P的正投影与P的形状、大小发生变 化; (3)当纸板P垂直于投影面Q时. P的正投影成为一条线段.当物体的某个面平行于投影面时，这个面的正投影与这个面的形状、大小完全相同三、例题分析：、地面上直立一根标杆AB如图，杆长为2cm。当阳光垂直照射地面时，标杆在地面上的投影是什么图形？ 当阳光与地面的倾斜角为6
6、0时，标杆在地面上的投影是什么图形？并画出投影示意图；（2）两幅图表示两根标杆在同一时刻的投影.请在图中画出形成投影的光线.它们是平行投影还是中心投影？并说明理由。、学生看书例题 画出如图摆放的正方体在投影面P上的正投影.分析口述画图要领，解答按课本板书练习P105四、归纳小结：我们这节课学习了什么知识？作业布置P105 1、2、3、4、5、6完成在书上板书设计正板书副板书1、情景引入2、问题探究3、例题分析：4、归纳小结：备课活动意见教学后记签字南川区第三中学校课时教案教学时间第 周 星期 总第课时课题29.2.1三视图课型新授课教学目标1、 会从投影的角度理解视图的概念2、 会画简单几何体
7、的三视图3、 通过观察探究等活动使学生知道物体的三视图与正投影的相互关系及三视图中位置关系、大小关系。重点从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图难点对三视图概念理解的升华及正确画出三棱柱的三视图教具准备教 学 过 程教 学 内 容一、情景引入新课我们在语文学习中就知道这样的诗句：横看成山侧成峰，远近高低各不同二、新课讲解：1、学生看书P108页的图明白：“三视图”：这个水平投影能完全反映这个物体的形状和大小吗？如不能，那么还需哪些投影面？物体的正投影从一个方向反映了物体的形状和大小，为了全面地反映一个物体的形状和大小，我们常常再选择正面和侧面两个投影面，画出物体的正投影。如图 (1)
8、，我们用三个互相垂直的平面作为投影面，其中正对着我们的叫做正面，正面下方的叫做水平面，右边的叫做侧面.一个物体(例如一个长方体)在三个投影面内同时进行正投影，在正面内得到的由前向后观察物体的视图，叫做主视图，在水平面内得到的由上向下观察物体的视图，叫做俯视图;在侧面内得到由左向右观察物体的视图，叫做左视图2、三种视图的位置特征和形状特征：如图(2)，将三个投影面展开在一个平面内，得到这一物体的一张三视图(由主视图，俯视图和左视图组成).三视图中的各视图，分别从不同方面表示物体，三者合起来就能够较全面地反映物体的形状.三视图中，主视图与俯视图表示同一物体的长，主视图与左视图表示同一物体的高.左视
9、图与俯视图表示同一物体的宽，因此三个视图的大小是互相联系的.画三视图时应注意的是：三个视图放在正确的位置；主俯视长对正，主左高平齐，左俯宽相等。通过以上的学习，你有什么发现？物体的三视图实际上是物体在三个不同方向的正投影.正投影面上的正投影就是主视图，水平投影面上的正投影就是俯视图，侧投影面上的正投影就是左视图三、合作学习：例1画出下图2所示的一些基本几何体的三视图.分析:画这些基本几何体的三视图时，要注意从三个方面观察它们.具体画法为:1.确定主视图的位置，画出主视图;2.在主视图正下方画出俯视图，注意与主视图“长对正”。3.在主视图正右方画出左视图.注意与主视图“高平齐”，与俯视图“宽相等
10、”.解：P111、页例2和例3注意：1、看得见部分的轮廓线画成实线，看不见部分的轮廓线画成虚线。 2、组合体的各部分的视图也要注意“长对正，高平齐，宽相等四、学生练习：1、你能画出下图1中几何体的三视图吗小明画出了它们的三种视图(图2),他画的对吗请你判断一下.2、P、112页1、3五、小结归纳：1、画一个立体图形的三视图时要考虑从某一个方向看物体获得的平面图形的形状和大小，不要受到该方向的物体结构的干扰。2、在画三视图时，三个三视图不要随意乱放，应做到俯视图在主视图的下方，左视图在主视图的右边，三个视图之间保持：长对正，高平齐，宽相等。 作业布置P116-117页 2 、 6、 7 板书设计
11、正板书副板书1、情景引入新课2、新课讲解3、合作学习4、学生练习5、小结归纳备课活动意见教学后记签字南川区第三中学校课时教案教学时间第 周 星期 总第课时课题29.2.2三视图课型新授课教学目标1、学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型；2、经历探索简单的几何体的三视图的还原，进一步发展空间想象能力。重点根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型难点根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型教具准备教 学 过 程教 学 内 容一、复习引入 前面我们讨论了由立体图形（实物）画出三视图，那么由三视图能否也想象出立体图形（实物）呢？引导学生结合例例例的三视图想象一下构造还原
12、过程（发展空间想象能力）二、合作学习例4根据下面的三视图说出立体图形的名称.分析:由三视图想象立体图形时，要先分别根据主视图、俯视图和左视图想象立体图形的前面、上面和左侧面，然后再综合起来考虑整体图形， 解:(1)从三个方向看立体图形，图象都是矩形，可以想象出:整体是长方体，如图(1)所示;(2)从正面、侧面看立体图形，图象都是等腰三角形;从上面看，图象是圆;可以想象出:整体是圆锥，如图(2)所示.例5根据物体的三视图(如下图)描述物体的形状.分析.由主视图可知，物体正面是正五边形，由俯视图可知，由上向下看物体是矩形的，且有一条棱(中间的实线)可见到。两条棱(虚线)被遮挡，由左视图知,物体的侧
13、面是矩形的.且有一条棱中间的实线)可见到,综合各视图可知，物体是五棱柱形状的. 解:物体是五棱柱形状的，如右图所示.三、学生练习1、如图所示是一个立体图形的三视图，请根据视图说出立体图形的名称_。2、如图所示图形是一个多面体的三视图，请根据视图说出该多面体的具体名称。3、一张桌子摆放若干碟子，从三个方向上看，三种视图如下图所示，则这张桌子上共有_个碟子。四、小结：1、一个视图不能确定物体的空间形状，根据三视图要描述几何体或实物原型时，必须将各视图对照起来看。2、一个摆好的几何体的视图是唯一的，但从视图反过来考虑几何体时，它有多种可能性。例如：正方体的主视图是正方形，但主视图是正方形的几何体有直三棱柱、长方体、圆柱等。3、对于较复杂的物体，有三视图形象出物体的原型，应搞清三个视图之间的前后、左右、上下的对应关系。作业布置P116-117页 4、5、8板书设计正板书副板书1、复习引入2、合作学习3、学生练习4、小结归纳备课活动意见教学后记签字南川区第三中学校课时教案教学时间第 周 星期 总第课时课题29.2.3三视图课型新授课教学目标1、经历探索简单的几何体的三视图的还原，进一步发展空间想象能力；
