《五年级语文儿童诗两首教案锦集最新范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文儿童诗两首教案锦集最新范文（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新内容完整素材整理五年级语文儿童诗两首教案锦集最新范文-Word文档，下载后可编辑修改-在儿童的眼睛里，世界是那么美丽;在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法。以下是整理的五年级语文儿童诗两首教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。五年级语文儿童诗两首教案范文一【教材简析】我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨画以跳跃
2、的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。【设计理念】在儿童的眼睛里，世界是那么美丽;在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。【教学建议】1、重视朗读训练：我想节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。童年的水墨画则应重在读出每个活动场景的趣味性。2、鼓励大胆想象，如：我
3、想一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，童年的水墨画通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。3、借鉴诗歌写法：学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。【教学目标】1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。【教学重点】引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
4、【教学难点】比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。【教学过程】一、学习我想1、创设情境，激趣导入：此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你的愿望是什么呢?(这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。)是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。(生带着问题自由朗读诗歌。)2、初独诗歌，明白大意：指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。自由读诗，读通顺，读流利，并
5、想一想，孩子的愿望是什么?交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。(师随机板书。)3、精读诗歌，进入情境：那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。(读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉;把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么)想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?有感情地朗读。4、赏析诗歌，领悟写法：生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点?生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音
6、词如“悠呀，悠-”“长呀，-”这样的语句。教师引导学生小结：生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。全体齐读。二、学习童年的水墨画1、自由读诗：生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“?”。2、理解大意：指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。分组读诗，生概括全诗大意。学生质疑，释疑。3、赏析诗句：画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。欣赏交流佳句，如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童
7、年的天真有趣。感情朗读。4、鉴赏写法：默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别?交流感悟。小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。生动笔习作，教师巡视。交流作品，师生互动点评。三、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。【练习设计】1、我的梦想是2、仿照课文尝试写首诗歌。【补充资料】爱之歌黑塞德国我
8、是一头鹿，你就是那小鹿，小鸟是你，我就是那树，太阳是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那梦。夜晚，从我入睡的嘴飞出，一只黄金鸟，飞向你，歌声嘹亮，翅膀斑斓，它对你唱一支爱之歌，它唱着我给你的歌。这或许对你有用。五年级语文儿童诗两首教案范文二教学目标：1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2.有感情地朗读课文。3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。学生搜集喜欢的儿童诗教学时间：一课时教学过程：一、谈
9、话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首(板书)分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1.自由读诗，读通顺，读流利。2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。三、再读儿童诗，交流学习1.再读诗，把你印象最深的地方勾出来2.指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗?为什么?预设：我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象
10、，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”童年的水墨画使我感受到童年快乐3.小组内读诗，4.全班齐读此诗。四、想象画面，体会情感1.教师配乐朗读，学生闭目想象。2.把所想象到的画面说给大家听。3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。五、感情朗读，背诵诗1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3.伴乐，全班一起诵读全诗。六、拓展延伸1.交流课前搜集的儿童诗。2.学写儿童诗3.办儿童诗主题手抄报9儿童诗两首我 想小手安在桃树枝上脚丫接在柳树根上眼睛装在风筝上自己种在土地上口语交际?习作二第一课时(口语交
11、际)教学目的：1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。2.通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。3.培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。4.打开学生思路，为后面的习作做准备。教学准备：1.童年歌曲。2.能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。教学时间：一课时教学过程：1.激趣导入，引发情感体验。播放歌曲童年。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。2.同桌间就近交流。以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一
12、件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。3.全班汇报。(1)在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。(2)另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是
13、否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。4.自由组合，深入练说。让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。5.课外延伸，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。第二课时(习作)教学目标：1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备：1.搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2.师准备范文一篇。教学时间
14、：两课时教学过程：一、启发谈话，引出话题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧!是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导1.指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2.拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)3.教师简要提示。要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思)要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以
15、是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事三、范文引路，讨论写法1.教师念范文童年趣事。(学生人手一份)。范文略2.教师出示讨论题目(先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充)。(1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习?“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?你有体现你个性的有趣的事吗?如果有请马上写下来。五、快速习作，教师巡视1.教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。2.在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。六、学生自改，二次
