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1、沁园春 . 长沙教案 教学目的：（ 1）了解词的一些基本常识。 （ 2）通过一些关键词语的分析，把握词中的意象。 （ 3）理解景中寓情、情中显志的特点，把握这首词的意境。 教学重点：初步了解词的意象。 教学难点：通过意象来品味诗词所展现出来的意境。 一 、导入：今天我们来学习毛泽东的沁园春. 长沙 。在学习这首词之前我们来回顾一下 以往所了解的关于描写秋天秋景的诗词。在欧阳修的 秋声赋 里面有“悲哉！ 秋之为气也， 其色清明，天高日晶；其气凛冽，乏人肌骨；其意萧条，山川寂寥。”在欧阳修的笔下秋天 是寂寥而悲凉的。而在曹丕的燕歌行里也有“草木摇落露为霜，群雁辞归雁南翔”的句 子。同样在曹丕的笔下
2、秋天也是草木凋零，群雁南归的季节。因此，就有了自古文人多悲秋 的说法。 而今天我们将要学到的这首诗词又是表现了怎样的秋天图景，将要表达什么样的情 感呢？是传统文人悲秋的老调，还是别有新意？下面就通过朗诵来一起品味这首词的意境， 洞悉作者想要表达的思想感情，以及词中深沉的意蕴。 二 、学生朗读，老师根据学生朗读的不足进行指导。重点是让学生读出作者深沉的感情。 三 、介绍毛泽东，同时将他的诗词与历代帝王诗歌对照，如刘邦的大风歌。同时介绍词 牌，词的题目的不同作用。沁园春是词牌名，作用是规定词的字数，句数， 平仄声韵。 长沙， 是词的题目，是内容的集中体现。词按字数分为小令、中调、长调。58 字以内
3、为小令；59 至 90 字为中调； 91 字以上为长调。词分豪放派和婉约派。 四 、老师朗读，让学生再次仔细领悟词的情感。 五 、分析说明。 全词分为上下两阕。上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，对景物的描写，有 静有动，有远有近，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕抒情，通过 回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。艺术的回答了谁主 沉浮的问题。 六 、分析上阕的两幅图画：独立寒秋图与湘江秋景图。 独立寒秋图说独立寒秋于橘子洲头，点明了时间、 地点和特定的环境。突出词中的人物形 象。 湘江秋景图， 由一个“看”总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景 图。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种景物进行描写，其中既有静景，又有动景； 既有远景，又有近景，对照鲜明，生机蓬勃。这里写景精当、形象，极富表现力。“万”字 写出了山之多， “遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水的溢满之状。 总结：本教案由于时间关系，如有粗糙疏漏之处，请见谅！
