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1、教案设计省份：江苏省 学校：常州市武进区奔牛实验小学 姓名： 李倩云 职称： 电话：15295170680 电子邮件：通讯地址：江苏省常州市武进区奔牛实验小学一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文 年级：一年级 课题：家3，课时数：24，学情分析：家是国标本(北师大)语文一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美
2、的熏陶。 课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。二、教学目标：1、认识本课 12 个生字，会写 3 个生字，初步培养合作识字的能力。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、认识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。三、教材分析家这篇课文是一首儿童诗，被安排在“家庭生活”这一主单元中做主体课文，内容承接了上一课鞋的思想，通过对许许多多幸福家庭的描绘，表达了作者对家的赞美与热爱之情。全诗分成三个小节，诗歌采用比兴的手法，前两节用结构相同的名式介绍了四种小动物鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家，重点放在对处所的描绘
3、上，最后一节介绍小朋友的家，着眼于家的气氛的渲染，表达了对家人的赞美与热爱，这首诗节奏和韵律富于变化，有很强的音乐美。选编本文的目的：一是让学生了解动物和人一样，都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖的、幸福的；二是通过语文学习活动培养学生感受亲情和积累语言的能力。学情分析这一阶段的学生已比较系统地学习了汉语拼音，能够借助汉语拼音阅读程度适合的文章，喜欢阅读富有儿童情趣的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和感受，但因现在阅读积累比较少，表达的不够准确。学生喜欢朗读，但没有多少朗读经验和技巧。教学之前用百度在网上搜索家的相关教学材料，找了很多教案作参考
4、，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度在网上搜索图片，课堂放给同学们看，让学生有了直观的了解。四、教学方法根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我主要采用以下几种方法进行教学：1创设情境。根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对家的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想像，释放自己的情感。 2自主探究。 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的
5、特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”因此，在识字的过程中，我采用多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。 3朗读感悟。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。 语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文语言优美生动，适合朗读欣赏，因此在教学中我用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟
6、体验，再通过读来表达自己所体验到的情感，同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。五、教学过程第一课时一、 情景导入：老师：小朋友们！看，你看到了什么？（出示课件）出示图片：1、http:/ ，这也是我们今天要学的小诗歌的题目。我们一起读一下。二、初读课文1、这是一首优美的小诗歌，我相信你们肯定能读的很好，请大家把课文翻到 83 页，自己认真的把这首诗歌读 2 遍，比一比谁读的更准确。（一遍读完了，你们都会了吗？请读给你们的同桌听听）好，都读好了，老师就要请一个小朋友来读一读了（指名读）2、你们读得真认真，这些词语能认识它吗？自己先在下面读一读。（1） 、加拼音读，（2
7、） 、去拼音读请一个小朋友来读一读（指名读）小组比赛读。（出示） 蓝天 白云 树林 祖国 小河 泥土 这些词语你们都会读了，那我一起来看看下一组词语 我们 种子 鱼儿 先请小朋友们自己在下面读一读。读完了，来告诉老师，他们的一个共同特点是什么？（轻声）谁能把轻声读的很好？（指名读，齐读）二细读领悟1，这些词语宝宝你们都会念了，相信，把词语宝宝放进句子里，你也能读的很好，好，就让我们一起来把这篇课文读一遍。（齐读课文）课文读完了，请小朋友们告诉老师，这篇课文一共几句话？（2 句）2，好，下面我们一起来学第一句话。请一个小朋友来读读这句话。 （指名读） ，恩，都读对了。下面我们就一起来看第一句的第
8、一行：出示图片：http:/ 蓝天的白云的家齐读。小朋友们，读了这句话，你仿佛看到了什么？说的真好，来，告诉老师，这句话中把白云当作了什么？（白云的家）下面就请小朋友们，带着你们的想象，来读读这句话。 （指名读，男女生比赛读）3，小朋友们读的阵好，下面就请你们用这个方法，边读边想来读一读第二行,(出示课件)出示图片：http:/ 恩，真是一群快乐的小鸟啊，读的真好，下面我们一起来学习第三行：出示图片：http:/ 小动物们有自己的家，那么我们的家在哪里呢？祖国（点击图片）出示图片：http:/ ，出示图片：1、http:/ （集体照）我们小朋友就生活在这美丽的地方，所以说祖国就是我们的家。小朋
9、友就像花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福吗？快乐吗？（请你快乐的读读这句话）我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。（出示课文）刚才小朋友都说了，生活在祖国的怀抱里是多么地幸福、快乐，让我们一起把幸福的感觉读出来，好吗？看着屏幕，配上音乐，一起读。 （全文朗读）2、多好啊，听你们的声音，我都觉得非常地幸福，非常地快乐。三、生字教学下面我们一起来学习这一课的生字。看，这个字：白：他叫什么？你有什么好的方法来记住他？指导书写。四、布置作业请小朋友们回家有感情的把这首小诗读给爸爸妈妈听听，带上动作就更好了。板书设计：家蓝天 白云树林 小鸟小河 鱼儿泥土
10、 种子祖国 我们六、教学反思本节课思路清晰，环节紧凑，从导入到结束有语文味，体现了低段阅读教学中对“随文识字”的关注，以及针对一年级孩子的习惯养成训练的培养。在整个教学过程中着力为学生提供学习的平台，充分关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，在模拟表演中提高，让学生在活动中获取知识收到了较好的效果，情感在读中得到升华。教学中我注意做到以下几点：一、重视学生在朗读中的主体地位，让学生充分朗读。课标指出“阅读是学生的个性化行，不应以教师的分析来代替学生阅读实践” 。我牢记这一宗旨，让学生看拼音读；拼音与汉字对照读，看汉字读，分小节读，不同层次，不同要求地读，学生在充分阅读课
11、文的前提下整体感知课文内容。这样的读，营造了“曲调未成先有情”的氛围；这样的读，引领学生进入潜心会文的情境；这样的读，既保证了阅读的面，又保证了学生充分阅读的时间，既保证了学生的阅读实践，又落实了学生在阅读中的主体地位。二、重点放在指导上，并且使学生读中悟情。读是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。如何让学生愿意读书，又会读书，在读中悟情。悟中升华呢？我把功夫下在指导学生充分朗读上。指导学生读文，不是让学生一遍一遍的傻读、呆读，更不是去问每个词语在句中的意思。而是调动学生的生活经验、重点在指导朗读中让学生直接感受语言的魅力。在教学这篇课文时，我把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他
